李春會(huì)

一場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”，讓幼兒2020年的生活和學(xué)習(xí)軌跡變得不同。疫情之下，教育孩子成了父母最重要的事業(yè)。家長苦惱的問題有兩點(diǎn)。一是擔(dān)心幼兒園開園后，“宅”家許久的孩子能否盡快適應(yīng)。二是擔(dān)心大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，可是“宅”在家里怎么做入學(xué)準(zhǔn)備。針對家園銜接，可通過“一同步、二準(zhǔn)備、三保持”策略，幫助幼兒緩解入園焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活。針對幼小銜接，家長可通過幫助孩子做好習(xí)慣、情感和能力各方面的銜接來幫助他們更好地適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活。通過上述策略，幫助家長在戰(zhàn)“疫”下，科學(xué)打贏“銜接”戰(zhàn)役。

家園銜接

“一同步、二準(zhǔn)備、三保持”，科學(xué)做好家園銜接，幫助幼兒緩解入園焦慮、盡快適應(yīng)幼兒園生活。

（一）“一同步”——作息同步

父母要注意，即使是“宅”在家里，在生活作息上要盡量做到“家園同步”，將家庭生活和幼兒園一日作息保持一致。不熬夜，幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的良好生活習(xí)慣。全家共同營造健康的居家生活作息，有助于激發(fā)孩子的自主管理意識(shí)，提升生活中的自主管理能力。如果孩子的作息規(guī)律被打亂了，現(xiàn)在也要開始進(jìn)行調(diào)整，保證孩子充分的休息，做到起居有序。

（二）“二準(zhǔn)備”——物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備。雖然全國多地區(qū)的疫情情況有所好轉(zhuǎn)，但是仍然不能松懈?，F(xiàn)在孩子在園是否需要戴口罩仍存在爭議，但多地出臺(tái)的幼兒園防控工作指導(dǎo)意見中均明確表示在來園和離園途中，孩子和家長必須戴口罩。所以，口罩仍然是必要的物質(zhì)儲(chǔ)備之一。另外，在入園前，需要提交幼兒14天體溫檢測表。在入園后，每天早上家長仍然要測量幼兒體溫。

2.心理準(zhǔn)備。在即將開園的日子里，家長要幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。利用輕松愉悅的閑暇時(shí)光，和孩子聊一聊幼兒園，給孩子“吹吹風(fēng)”，告訴孩子爸爸媽媽要去上班了，他們也馬上要去幼兒園了。這樣的心理暗示，會(huì)有助于孩子緩解分離的焦慮。

（三）“三保持”——保持師生聯(lián)系、保溫師友之情、保有自主能力

1.保持師生聯(lián)系。家長和老師預(yù)約，通過線上各種方式保持聯(lián)系，聊一聊孩子的日常，談一談近期的目標(biāo)和打算，讓孩子們隔空擁抱老師，感受老師的思念和愛。

2.保溫師友之情。告訴孩子，我們居家隔離的只是病毒，不是愛。和孩子聊聊幼兒園的人和事，幫助孩子減少陌生感。和同伴線上視頻通話，保溫師友之情。

3.保有自主能力。居家期間，對孩子千萬不要包辦代替得過多。保有自主能力，孩子們才能盡快適應(yīng)幼兒園的生活。鼓勵(lì)孩子在家進(jìn)行自我服務(wù)類勞動(dòng)，如穿脫衣服、洗手刷牙、喝水吃飯和整理玩具等。鼓勵(lì)孩子循序漸進(jìn)、量力而行地參與家庭服務(wù)勞動(dòng)，如端碗遞筷、摘菜剝豆、澆花灑水以及疊衣收納等。

幼小銜接

目前，大班幼兒的家長擔(dān)憂的是孩子每天待在家里什么也學(xué)不了該怎么辦。由此可以看出，多數(shù)家長仍然認(rèn)為幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。其實(shí)，幼小銜接不僅僅是知識(shí)層面的銜接，孩子需要做好習(xí)慣、情感和能力各方面的銜接，才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

（一）習(xí)慣銜接

1.培養(yǎng)時(shí)間觀念。在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，孩子的時(shí)間觀念很重要。因此，家長要注重培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在家庭中，可以有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動(dòng)需要的用品等，讓孩子逐漸感受一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長，都可以做哪些事情。

2.養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。良好的閱讀和書寫姿勢不僅彰顯個(gè)人的精神狀態(tài)和修養(yǎng)，更有利于孩子的身體發(fā)育和視力健康。進(jìn)入大班后，家長一定要重視孩子的閱讀和書寫姿勢，坐姿和握筆姿勢都要規(guī)范，以養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣。

3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。想要孩子在學(xué)業(yè)上走得長遠(yuǎn)，就必須幫助孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。家長在家中可以多鼓勵(lì)孩子專心完成某件任務(wù)或進(jìn)行一些親子間專注力訓(xùn)練的小游戲。

（二）情感銜接

離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子們?nèi)松囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長要幫助孩子在入學(xué)前做好心理準(zhǔn)備，了解小學(xué)的大概面貌，對小學(xué)生活產(chǎn)生興趣，萌發(fā)向往，做好情感上的銜接。

1.繪本識(shí)小學(xué)。繪本是一種形式多樣、內(nèi)涵豐富的圖文表達(dá)形式。而且，詳細(xì)描述小學(xué)生活的繪本有不少，很多都客觀深入地介紹了小學(xué)生活的方方面面。我們可以利用這一資源，通過閱讀繪本來認(rèn)識(shí)小學(xué)?？梢钥纯蠢L本里的小學(xué)和小學(xué)生活，可以聽聽繪本里的小學(xué)生講講他們的入學(xué)適應(yīng)。這些繪本有《我要上學(xué)啦！》《上學(xué)一二三》《瑪?shù)倌热ド蠈W(xué)》《小阿力的大學(xué)?！贰洞笮l(wèi)上學(xué)去》《不一樣的上學(xué)日》《騎著恐龍去上學(xué)》《上學(xué)的第一天，我的肚子里有蝴蝶》《在教室說錯(cuò)了沒關(guān)系》等，家長可以多收集，讓孩子多閱讀。

2.線上聊小學(xué)。孩子們可以通過線上視頻通話等方式和哥哥姐姐們聊一聊小學(xué)。通過采訪哥哥姐姐，向他們問一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問題也是了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式。

3.“云參觀”小學(xué)。雖然疫情未完全解除期間不能去小學(xué)實(shí)地參觀，但家長可以通過網(wǎng)絡(luò)來幫助孩子查閱小學(xué)的各種設(shè)施及環(huán)境。收集一些小學(xué)環(huán)境和小學(xué)生活照片、視頻，和孩子一起進(jìn)行小學(xué)的“云參觀”。參觀結(jié)束后還可以鼓勵(lì)孩子用畫筆記錄下心目中的小學(xué)。這些做法都可以很好地萌發(fā)孩子們對小學(xué)的向往。

（三）能力銜接

1.提升孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立能力。在生活中，家長一定要多找機(jī)會(huì)讓孩子通過自主決定、獨(dú)立做事增強(qiáng)其自信，提升孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立能力。例如，家長可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行今日計(jì)劃制定和今日活動(dòng)總結(jié)分享。讓孩子思考今天想要做什么，怎樣去做。當(dāng)然，孩子剛剛開始獨(dú)立計(jì)劃時(shí)，想法可能會(huì)天馬行空，這是正常的。家長可以和孩子一起討論計(jì)劃的合理性和可行性。計(jì)劃完成后，在保證安全的情況下，家長要支持孩子按照自己的想法做事。在實(shí)施的過程中，也盡量放手讓孩子自己去做。在睡覺前，引導(dǎo)孩子總結(jié)計(jì)劃的落實(shí)情況，總結(jié)收獲，提升能力。

2.提高孩子自我服務(wù)和自我管理能力。很多一年級甚至更高年級孩子的父母會(huì)有一個(gè)苦惱，即孩子總是丟三落四，不是把試卷忘在學(xué)校，就是把書落在家里，又或者他們的書包總是亂糟糟的。為了保證孩子們的順利學(xué)習(xí)，家長每天早上不得不花費(fèi)一些時(shí)間代替孩子整理生活和學(xué)習(xí)用品。其實(shí)，這個(gè)問題就是孩子自我服務(wù)意識(shí)和對物品的自我管理能力欠缺的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)和自我管理能力，在日常生活中，家長要重視培養(yǎng)孩子在衣食住行等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少對孩子的代辦和幫助，鼓勵(lì)孩子愛護(hù)和整理自己的物品等。

的確，疫情之下，教育孩子成了父母最重要的事業(yè)。家長們不必焦慮，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，科學(xué)安排孩子的居家游戲、學(xué)習(xí)和生活，在戰(zhàn)“疫”中打贏“家園銜接”“幼小銜接”戰(zhàn)役。請相信，將美好的種子播撒在孩子心里，他們內(nèi)心就會(huì)有足夠溫暖而堅(jiān)定的力量適應(yīng)即將到來的幼兒園和小學(xué)生活。