林報(bào)忠 王廣木

學(xué)校的內(nèi)涵是學(xué)校內(nèi)在的涵養(yǎng)品質(zhì)，是助推學(xué)校前行的動(dòng)力，是指引學(xué)校發(fā)展的羅盤。作為學(xué)校管理者，要充分認(rèn)識學(xué)校內(nèi)涵的意義，重視學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，只有擁有深厚內(nèi)涵的學(xué)校，才能散發(fā)強(qiáng)大的生命力。

一、提煉理念，締建內(nèi)涵

辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全局工作，對學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展有著不可替代的作用，學(xué)校要在理念的引領(lǐng)下，締建內(nèi)涵，通過明晰的指標(biāo)外化內(nèi)涵。

1. 以理念橫向引領(lǐng)內(nèi)涵。學(xué)校內(nèi)涵的締建，必須依靠清晰的辦學(xué)理念。學(xué)校要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷梳理辦學(xué)思路，從而厘清辦學(xué)思想，明晰辦學(xué)目標(biāo)，提煉辦學(xué)理念。學(xué)校的辦學(xué)理念、思路、目標(biāo)、思想共同組成了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，只有辦學(xué)理念明確了，辦學(xué)思路才能清晰，辦學(xué)思想才能深厚，辦學(xué)目標(biāo)才能具體，辦學(xué)內(nèi)涵才能豐富。筆者所在的學(xué)校以“在快樂中享受幸福，在納海中成就自我”為辦學(xué)理念，確立了“質(zhì)量為舟，特色為槳，快樂為帆”的辦學(xué)思想，建構(gòu)了“以德治校，科研興校，特色立校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，明確了以培養(yǎng)“胸懷像大海一樣寬廣，知識像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，創(chuàng)新像大海一樣奔涌”的好少年的辦學(xué)目標(biāo)。這從橫向締建了學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵體系。

2. 以指標(biāo)縱向締建內(nèi)涵。學(xué)校的辦學(xué)理念、思想、思路、目標(biāo)該如何落實(shí)，教師在教育教學(xué)中的行為怎樣體現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵？這需要學(xué)校開發(fā)適合操作的育人指標(biāo)體系。為了便于教師理解和操作，學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念下，建構(gòu)了本校的關(guān)鍵素養(yǎng)指標(biāo)體系。學(xué)校從知識學(xué)習(xí)、身心健康、待人處事、思想情操四個(gè)維度出發(fā)，提煉了學(xué)校育人的指標(biāo)。在知識學(xué)習(xí)方面，學(xué)校提煉了“博古通今、知識淵博”兩個(gè)指標(biāo);在身心健康方面，學(xué)校提煉了“體魄剛健、胸懷寬廣”兩個(gè)指標(biāo);在待人處事方面提煉了“腳踏實(shí)地、靈動(dòng)創(chuàng)新”兩個(gè)指標(biāo);在思想品格方面，學(xué)校提煉了“愛家愛校、敢于擔(dān)當(dāng)”兩個(gè)指標(biāo)。立足四個(gè)維度，探索學(xué)校培育關(guān)鍵素養(yǎng)指標(biāo)，將學(xué)校內(nèi)涵向深度推進(jìn)，豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。

二、冶煉師資，鍛造內(nèi)涵

學(xué)校內(nèi)涵的鍛造離不開師資隊(duì)伍，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，不但是學(xué)校內(nèi)涵深厚的表現(xiàn)，更是學(xué)校內(nèi)涵不斷豐富的源泉。

1. 歷練行政團(tuán)隊(duì)。學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，離不開學(xué)校的行政團(tuán)隊(duì)，學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，更需要行政團(tuán)隊(duì)輸入源源不斷的活水。首先，做好傳幫帶。學(xué)校成立了以副校長為一級帶教，老行政為二級帶教的傳幫帶小組。其次，精心做好分工。學(xué)校精心做好行政分工，明確各個(gè)部門的職責(zé)，讓每個(gè)行政人員各司其職。最后，抓好團(tuán)隊(duì)文化。學(xué)校定期組織校級領(lǐng)導(dǎo)開展溝通活動(dòng)，及時(shí)疏通矛盾，了解困難，解決問題。

2. 歷練骨干隊(duì)伍。骨干隊(duì)伍是學(xué)校中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍中起著引領(lǐng)和示范作用。一方面，啟動(dòng)領(lǐng)雁計(jì)劃。學(xué)校從每個(gè)學(xué)科中精選出1-2名重點(diǎn)培養(yǎng)對象，培養(yǎng)期三年，以委托培養(yǎng)和自我培養(yǎng)相結(jié)合的方式，借助進(jìn)修學(xué)校、高等院校、外校資源等，對重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行論文撰寫、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、片段教學(xué)等方面的培訓(xùn)。培養(yǎng)期結(jié)束后，通過學(xué)?？己说?，學(xué)校授予校級骨干教師;表現(xiàn)優(yōu)異的，授予校級學(xué)科帶頭人稱號。另一方面，組建名師工作坊。學(xué)校打破學(xué)科界限，組建不同類型的名師工作坊，有班主任工作坊、課題研究工作坊、論文撰寫工作坊、教學(xué)研究工作坊等等，讓校內(nèi)名師根據(jù)自己特長擔(dān)任工作坊的坊主，帶動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、錘煉課程，厚實(shí)內(nèi)涵

課程是學(xué)校教育工作的核心，無論是辦學(xué)理念，還是辦學(xué)目標(biāo)，都需要課程來實(shí)現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從海洋意識教育入手，著手建構(gòu)了海洋意識教育校本課程體系。海洋意識教育校本課程共三個(gè)類型，分別是基礎(chǔ)型、提升型和拓展型。基礎(chǔ)型課程由教師以國家課程為基礎(chǔ)，經(jīng)過二次開發(fā)、拓展、補(bǔ)充發(fā)展而成。基礎(chǔ)型課程又分為學(xué)科類和探究類，如語文學(xué)科的“詩海遨游”和“一字見心”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)海競技”，體育學(xué)科的“舞動(dòng)青春”與“繩采飛揚(yáng)”，科學(xué)學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)探秘”，音樂學(xué)科的“琴聲飛揚(yáng)”，等等;探究類有海洋館課程、演講課程、小記者課程等。提升型課程主要以鮮明學(xué)校特色為目標(biāo)，共分為三類，分別是實(shí)踐類、活動(dòng)類和班本類。實(shí)踐類包括社區(qū)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，社區(qū)實(shí)踐課程主要有廚余漚肥課程、垃圾分類課程、海豚義工課程等，社會(huì)實(shí)踐課程主要有海洋研學(xué)課程、基地考察課程、海洋實(shí)踐課程等等;活動(dòng)類課程主要有小海豚藝術(shù)節(jié)、小海馬科技節(jié)、小海鷗讀書節(jié)、小海豹體育節(jié)等;班本類課程是由各個(gè)班主任開發(fā)的班級校本課程，如走進(jìn)國學(xué)課程、認(rèn)識船舶課程、橡皮泥課程、魔術(shù)氣球課程等等。拓展型課程以發(fā)展特長、助長個(gè)性為目標(biāo)，共包括三類課程，分別是興趣類、技能類、文化內(nèi)涵類。興趣類，如沙畫課程、貝殼畫課程等;技能類主要有口風(fēng)琴課程、“墨流滄?！眹嬚n程、“線海飛揚(yáng)”課程等;文化內(nèi)涵類主要有核心價(jià)值觀課程、二十四節(jié)氣課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等。

四、淬煉文化，深化內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的反映，它表現(xiàn)了學(xué)校特有的精神價(jià)值取向，脫離校園文化來談學(xué)校內(nèi)涵是空洞蒼白的，學(xué)校要淬煉校園文化，深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

1. 以核心文化貫穿學(xué)校。學(xué)校要對校園文化進(jìn)行立體規(guī)劃，在核心文化的引領(lǐng)下，力求讓每一面墻都講文化，讓每一個(gè)角落都訴說文化。我校以頂層設(shè)計(jì)的形式，將“海洋文化”貫穿于校園設(shè)計(jì)。在橫向上，學(xué)校以嘉庚風(fēng)格建筑為主體，將四棟建筑分別命名為學(xué)海樓、涵海樓、瀚海樓、怡海樓。每棟樓都有一個(gè)文化主題，學(xué)海樓以自然海洋為主題，涵海樓以人文海洋為主題，瀚海樓以海洋科技為主題，怡海樓則以海洋體育為主題。在縱向上，學(xué)校每個(gè)樓層都有文化專題，學(xué)海樓一到五層分別是廈門三寶、海洋航道、海洋資源、海洋災(zāi)害、海洋環(huán)保，一到五樓的主題螺旋上升，從學(xué)生周圍的廈門三寶入手，認(rèn)識海洋主要航道，了解海洋各類資源，認(rèn)識海洋的災(zāi)害，學(xué)會(huì)保護(hù)海洋。涵海樓、瀚海樓、怡海樓的設(shè)計(jì)也是如此，橫縱設(shè)計(jì)都以藍(lán)色為主基調(diào)，力求視線所及的范圍內(nèi)，都凸顯海洋元素，滲透海洋文化，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵。

2. 以核心文化浸潤師生。學(xué)校以“海納百川，樂舟遠(yuǎn)航”為校訓(xùn)，在管理上悅納每個(gè)教師，悅納每個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)師生發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校的校風(fēng)為“弘毅自強(qiáng)，敬業(yè)樂群”，要求全體師生能寬宏堅(jiān)毅，抱負(fù)遠(yuǎn)大，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作。學(xué)校的教風(fēng)為“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，樂育善教”，要求全體教師能實(shí)事求是，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)，以教書育人為己任，并且教有所長。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是“學(xué)海無涯，樂思善用”，要求學(xué)生能勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”的引領(lǐng)下，學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)形成了互幫互助的良好氛圍。在教學(xué)上，大家實(shí)現(xiàn)資源共享;在業(yè)務(wù)上，大家以誠相待共同進(jìn)步;在學(xué)校核心文化的引領(lǐng)下，學(xué)校不斷前行。