卜寵

摘 要：在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的偏重理論知識(shí)的講解的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化高中化學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展要求了，它只能讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，并要對(duì)化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，從而能夠改善化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)高效高中化學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中化學(xué);策略

在新課改的教育背景之下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之時(shí)，需要走出傳統(tǒng)的教學(xué)思維的束縛，對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此可以解放學(xué)生的天性，從而能夠助力學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷促進(jìn)高效高中化學(xué)教學(xué)的施教。有鑒于此，在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)策略作出相應(yīng)的調(diào)整，從而能夠激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷助力學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新課改背景下開展高中化學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新時(shí)期教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，它非常符合新課改的教學(xué)理念，能夠?qū)W(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力、交流創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生獲得受益終身的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，從而能夠讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)的真諦，不斷加深學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的認(rèn)知。

例如，以《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些呢？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了猜想。然后，我為學(xué)生組織了探究濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)：我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并讓學(xué)生觀察了彼此的結(jié)果，看了看彼此的結(jié)論是否一致。之后，我結(jié)合此次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，以此不斷降低了學(xué)生掌握教材知識(shí)的難度。最后，我為學(xué)生組織了探究溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)以及催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，學(xué)習(xí)了教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生深入理解了化學(xué)知識(shí)的規(guī)律。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，不斷提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、融合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在信息技術(shù)環(huán)境下，將信息技術(shù)與高中化學(xué)改革有機(jī)結(jié)合在一起，可以讓高中化學(xué)教學(xué)得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展，從而能夠讓化學(xué)教學(xué)由量變轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)變，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)高效性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以為學(xué)生引入更多的與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而能夠讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的化學(xué)知識(shí)體系。

例如，以《醛》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了不同人喝醉之后的圖片，并結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，以此不斷提高了學(xué)生的探索欲。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了乙醛的物理性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，并結(jié)合課件中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要點(diǎn)點(diǎn)撥，以此使學(xué)生深入掌握了乙醛的物理性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。之后，我為學(xué)生出示了乙醛分子的結(jié)構(gòu)模型，并為學(xué)生講述了乙醛的結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。最后，我結(jié)合教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生講述了乙醛的化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生輕松掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。這樣，教師通過(guò)將信息技術(shù)融合到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，豐富了化學(xué)教學(xué)方式，提高了化學(xué)教學(xué)的吸引力，激活了學(xué)生的探索情趣，不斷助力了學(xué)生化學(xué)水平的提升。

三、滲透德育教育，提高學(xué)生自我修養(yǎng)

教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)之時(shí)，不僅僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生牢牢掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，還要深入研讀教材內(nèi)容，挖掘教材當(dāng)中的德育教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，以此可以讓學(xué)生學(xué)到更多的做人的道理，不斷提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，從而能夠充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的德育教學(xué)作用，讓高中化學(xué)教學(xué)真正收到實(shí)效。有鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極將德育教育滲透到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，并能夠讓學(xué)生受益一生，從而能夠取得滿意的化學(xué)教學(xué)成績(jī)。

例如，以《應(yīng)用廣泛的高分子材料》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生講述了塑料的組成、主要性能的有關(guān)知識(shí)，并為學(xué)生簡(jiǎn)介了幾種具有特殊用途的塑料，如工程塑料、增強(qiáng)塑料、改性塑料等，以此使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，不斷提高了學(xué)生的知識(shí)積累水平。然后，我為學(xué)生出示了生活中與白色污染有關(guān)的實(shí)例，并讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)實(shí)例，說(shuō)了說(shuō)自己的感受。最后，我結(jié)合上述活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，以此使學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)了自然，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不斷提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣，教師通過(guò)將德育教育滲透到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生樹立了社會(huì)責(zé)任感，不斷提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、組建學(xué)習(xí)小組，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在素質(zhì)教育視閾下，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)工作之時(shí)，需要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠讓學(xué)生得到進(jìn)步，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的勇氣。那么，廣大教育實(shí)踐者應(yīng)該怎樣開展化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生全員參與到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中呢？教學(xué)實(shí)踐證明：為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的參與熱情，并能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行高效化的化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以此可以轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如，以《化學(xué)電源》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的分組，并為小組學(xué)生出示了以下自學(xué)提示：1、查閱與一次電池有關(guān)的資料。2、查閱與二次電池有關(guān)的資料。3、查閱與燃料電池有關(guān)的資料。然后，小組的學(xué)生自主選擇了本組想要查閱的課題，并按照一定的分工進(jìn)行了此次活動(dòng)。之后，小組的學(xué)生對(duì)本組成員查閱到的資料進(jìn)行了整理，并制作了PPT課件，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了展示。在小組學(xué)生展示結(jié)束之后，我對(duì)小組學(xué)生的展示進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行了提問，讓小組學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行了回答，以此了解了小組學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。最后，我結(jié)合小組學(xué)生查閱到的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的講解，以此突破了化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生比較容易地掌握了教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)，獲得了強(qiáng)烈的成就感。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了每位學(xué)生的價(jià)值，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，并要大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)理解;融合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間;滲透德育教育，提高學(xué)生道德品質(zhì);組建學(xué)習(xí)小組，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式等途徑，對(duì)學(xué)生開展有效的化學(xué)教學(xué)，從而能夠滋養(yǎng)化學(xué)教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳祥. 淺析新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法[J]. 教育，2016（12）：00105-00105.