馬建紅

2020年的新冠肺炎疫情讓學(xué)校教學(xué)走到了“線上”。教師在家進(jìn)行在線教學(xué)，學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，這雖然是我們始料未及的，但在線教學(xué)實(shí)踐卻引發(fā)了我們的諸多思考，也給了我們線下教學(xué)諸多啟示。

一、在線教學(xué)的回顧

在線教學(xué)隔屏授課，互動性弱，監(jiān)管不到位，所以，在線授課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：確定好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不宜過多，要考慮學(xué)生的接受能力，注重知識的落實(shí)，講練結(jié)合；選擇好教學(xué)方式，既要引發(fā)學(xué)生的思考，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能“滿堂灌”；利用好疫情背景的教學(xué)資源，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的思政滲透教育，內(nèi)容鮮活，教育效果會更好。所以，在線教學(xué)中，如果教師監(jiān)管不到位，會加劇學(xué)生的兩極分化。

隨著在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，線上教學(xué)不斷走向完善，我們深深體會到其帶來的收獲。學(xué)科教學(xué)方面，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合；教師成長方面，教師上課時(shí)更加關(guān)注課堂質(zhì)量和自身語言的表達(dá)，集體備課、同年級學(xué)科互相聽課、跨年級聽課或課堂回放有效促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。但是，在線教學(xué)也存在一個(gè)很大的問題，那就是由于監(jiān)管不到學(xué)生，自律性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不受影響或變得更好，自律性弱的學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、在線教學(xué)的反思

反觀三個(gè)月的在線教學(xué)實(shí)踐，我們對“教師”這個(gè)職業(yè)和對學(xué)生的教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和思考。

從教師角度來說，在線教學(xué)對教師素養(yǎng)的提升再次提出要求：教師自身的業(yè)務(wù)水平永遠(yuǎn)是第一要素，教師水平的高低直接決定著學(xué)生的認(rèn)可度，直接決定著學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)這門課。教師要具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，在信息化時(shí)代，要有足夠駕馭信息技術(shù)的能力，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。

從學(xué)生角度來說，自律性強(qiáng)的孩子在線學(xué)習(xí)效果好，能按教師要求或自己實(shí)際情況合理安排時(shí)間，按自己的計(jì)劃高質(zhì)量學(xué)習(xí)。自律性弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果則大打折扣，容易被手機(jī)、游戲等外在事物干擾，或認(rèn)為教師沒辦法隔屏監(jiān)管自己，對自己降低要求應(yīng)付差事。

三、在線教學(xué)的啟示

在線教學(xué)雖然已告一段落，但是給我們今后的教育教學(xué)帶來了諸多啟示。

注重對學(xué)生進(jìn)行思政教育。生活就是最好的學(xué)習(xí)源泉，教師要利用好疫情素材，把它作為鮮活的教育教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行生命、健康、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、感恩、愛國等多方面、多主題、多種形式的教育，將思政教育生活化、真實(shí)化，達(dá)到教育潤物細(xì)無聲的目的。

注重對學(xué)生自律等能力的培養(yǎng)。在線學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力提出了更高的要求。所以，今后的教育教學(xué)中，我們要以此為契機(jī)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力等方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的極好體現(xiàn)。

注重繼續(xù)發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢。教師在今后的教育教學(xué)中要做好線上線下的銜接，仍然要繼續(xù)發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢；進(jìn)一步發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，多出精品、常出精品；讓隨時(shí)隨地、足不出戶的線上學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)培訓(xùn)的常態(tài)；繼續(xù)利用釘釘平臺、家校本優(yōu)勢，隨時(shí)隨地批改、及時(shí)反饋，提高作業(yè)批改效率，打破時(shí)空限制，及時(shí)解決教學(xué)問題。

總之，在線教學(xué)雖然因?yàn)橐咔槎a(chǎn)生，但同時(shí)讓我們提前感受到了教育、學(xué)習(xí)方式的變革，督促我們與時(shí)俱進(jìn)、奮力前行。

（作者單位：太原市第五十六中學(xué)校）