李曉云

病文入院

互相幫助

一天，我騎著自行車去上學(xué)。半路上，遇到一位老爺爺。他推著一輛三輪車上坡，樣子很吃力。我走過(guò)去幫他推車子。

又是一個(gè)早晨，我照樣背著書包騎著自行車去上學(xué)。突然車子走到半路鏈子掉了。我急得滿頭大汗，希望能得到別人的幫助。

這時(shí)，前面走來(lái)一位老大爺。我抬起頭一看，原來(lái)是他。老爺爺幫我把鏈子搭上去。我很感激。

這時(shí)，我明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。

病理分析

習(xí)作記敘了“我”幫老爺爺推車和老爺爺幫“我”搭鏈子的故事，說(shuō)明幫助別人，快樂(lè)自己的道理。中心明確，條理清楚。不足之處就是內(nèi)容不具體，空洞無(wú)物?！拔摇笔窃鯓訋椭蠣敔斖栖?，老爺爺又是怎樣幫助“我”搭鏈子，文中沒有寫到。

如何把它寫清楚、寫具體？我們不妨給它做加法。

所謂加法，就是在句子的前后或內(nèi)容之間添加必要的修飾成分或補(bǔ)充成分，使表達(dá)的意思更豐富、具體、形象、生動(dòng)。這種方法叫“添枝加葉”。 比如：

1.老爺爺推車。

2.老爺爺彎著腰，弓著背，吃力地推著車?？墒擒囎泳拖褚活^倔驢，不肯走。

句1只寫了老爺爺推車，沒寫老爺爺是怎樣推車的，動(dòng)作、神態(tài)怎樣，不具體；句2不僅寫出了老爺爺推車的動(dòng)作、神態(tài)，還用了一個(gè)比喻句，寫出了推車的結(jié)果，形象生動(dòng)。這就是“添枝加葉”的效果。

面對(duì)空洞無(wú)物的作文，我們添什么，加什么？

處 方

“添”情節(jié)。就是在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，添加必要的故事情節(jié)，使表達(dá)的內(nèi)容更豐富，情節(jié)更曲折、生動(dòng)。例如：

⑴老爺爺?shù)哪昙o(jì)多大了？他推車到哪里去？中途遇到了什么困難？“我”是怎樣幫助他的？

⑵老爺爺是怎樣和“我”相遇的？“我”遇到了什么困難？老爺爺是怎樣幫助“我”的？“我”說(shuō)了什么感謝的話？

“加”細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫，就是人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)運(yùn)用得好，可以起到“四兩撥千斤”的表達(dá)效果。比如：

動(dòng)作：老爺爺側(cè)著腰，斜躺著身子，右手使勁地拽著三輪車的后身，可是三輪車就是不聽他的使喚，反而跟他較起勁兒來(lái)。車輪順著坡沿一點(diǎn)一點(diǎn)地往下溜。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我一個(gè)健步跑過(guò)去，用柔弱的肩膀幫他頂著車尾，車子才停止下滑。

神態(tài)：他咬著牙齒，使出全身力氣，一張滿是褶皺的臉憋得通紅，脖子上的青筋一根根暴起，像受了高壓的充氣棒。

語(yǔ)言：“老爺爺，你怎么不把車鏈子搭上？騎著多省勁兒??！”

老爺爺說(shuō)：“腰疼得厲害，彎不下去，只好這樣?！?/p>

心理：時(shí)間一分一秒地過(guò)去，眼看離上課的時(shí)間只有十分鐘了。我心里那個(gè)急呀，就像熱鍋上的螞蟻……我該怎么辦呢？

病文出院

邂逅相遇

江西省吉安市萬(wàn)安縣步行街小學(xué)作文教學(xué)研究中心 林松

一天，我像往常一樣背著書包，騎著自行車去上學(xué)。半路上，邂逅了一位老爺爺。他大約60多歲，瘦弱的身子，正吃力地推著一輛三輪車上坡。他的腰彎成了弓形，每走一步都看起來(lái)很吃力。看到這種情景，我不由得走過(guò)去幫他推車子。

車子推上坡之后，我猛然發(fā)現(xiàn)老爺爺?shù)娜嗆囨溩拥袅??！袄蠣敔?，你怎么不把車鏈子搭上？騎著多省勁兒??！”老爺爺說(shuō)：“腰疼得厲害，彎不下去，只好這樣?！笨粗蠣敔斖纯嗟臉幼樱疫B忙說(shuō)：“爺爺，我?guī)湍惆??！闭f(shuō)著，我彎下腰，搗鼓起來(lái)，車鏈子被我搭好了?？粗蠣敔旘T上三輪車緩緩前行的背影，我心里充滿了一種甜甜的感覺。

又是一個(gè)早晨，我依舊背著書包，騎著自行車去上學(xué)。一路上，我唱著歌，哼著小曲，自行車像小魚一樣游弋在通往學(xué)校的路上。我越騎越快，突然，“啪”的一聲，車鏈子掉了！我趕緊停止哼歌，下車把車子反過(guò)來(lái)?？墒遣还芪以趺促M(fèi)勁兒，鏈子就是搭不上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，眼看離上課的時(shí)間只有十分鐘了，我心里那個(gè)急呀，就像熱鍋上的螞蟻……該怎么辦呢？我不由得四處張望起來(lái)，希望能得到別人的幫助。

這時(shí)，前面走來(lái)一位老大爺。年紀(jì)大約60多歲，瘦弱的身子，看起來(lái)有些蒼老。我仔細(xì)一看，原來(lái)是他……我吃驚地望著他。老爺爺看著我無(wú)助的樣子，沒有說(shuō)什么。他立即半彎腰，左手把車鏈子拉直，右手抓住腳踏用力一轉(zhuǎn)，“咔嗒”一聲，鏈子搭上去了。我心里很感激，連忙向他道謝?！摆s緊上學(xué)去吧！”老爺爺平靜地催促道。

這一天，因?yàn)槔蠣敔數(shù)膸椭疑蠈W(xué)沒有遲到。

那次以后，我再也沒有見過(guò)這位老爺爺?？墒抢蠣敔攷椭掖铈溩拥那榫?，卻深深地刻在我腦海中。它使我懂得了人與人之間的真誠(chéng)關(guān)心與互相幫助，它促使我不斷去關(guān)心別人，幫助別人。

名師點(diǎn)評(píng)

習(xí)作在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了“老爺爺車子掉鏈”這個(gè)情節(jié)；補(bǔ)充添加了老爺爺和“我”推車的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，為人物描寫做了必要的鋪墊，充實(shí)了文章內(nèi)容，豐富了故事情節(jié)，有力地襯托了中心。