摘 要：“一帶一路” 戰(zhàn)略建設(shè)再為為外語人才提供巨大的就業(yè)市場的同時也為外語教育新的契機。然而，“語言技能”作為陜西高校的主要培養(yǎng)目標模式， 對于“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)所需要的大量外語人才是跟不上需求的。對于這種“一帶一路”戰(zhàn)略所需求的外語人才的培養(yǎng)可選擇可持續(xù)內(nèi)涵式發(fā)展途徑， 即培養(yǎng)應用復合型外語人才。具體實施辦法可以通過大力度培養(yǎng)小語種和多語種人才，開展校際校內(nèi)校外的合作， 鼓勵雙語多語種學習， 強化訓練實習等路徑， 從而達到培養(yǎng)復合型外語人才的目的。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”; 陜西高校;外語人才培養(yǎng); 復合應用型

一、陜西在“一帶一路”背景下的作用

什么是“一帶一路”，首先“一帶”是總書記2013年9月，在哈薩克斯坦大學演講時首次提出的共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”，僅過一個月，又在印尼提出了共建“21世紀海上絲綢之路”簡稱“一路”。這兩個戰(zhàn)略一旦實施必將帶領(lǐng)沿線國家區(qū)域之間，甚至相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略機遇。陜西作為古絲綢之路的起點，同樣在新歐亞大陸橋中起著重要樞紐的作用，“一帶一路”戰(zhàn)略使陜西站在了絲綢之路經(jīng)濟帶重要節(jié)點的前沿位置。一年多以來，“一帶一路”帶來的機遇在陜西不斷被放大優(yōu)化，并由點成線由線促面，散發(fā)出其新的活力。陜西隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的進一步發(fā)展，已經(jīng)和絲綢之路沿線的多個國家取得了經(jīng)濟上的很多合作，包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、文化等多個領(lǐng)域，實現(xiàn)了多個國家共同發(fā)展的戰(zhàn)略思想。

二、“一帶一路”沿線國家的語言背景對高校外語人才的培養(yǎng)提出新的要求

“一帶一路”沿線國家語言資源非常豐富，65個沿線國家的語言分屬于九大語系其官方語言達53 種再加上少數(shù)民族語言，[2]隨著涉及的國家數(shù)量越來越多，對語言和外語人才的要求標準會越來越高。

可見外語人才在“一帶一路”戰(zhàn)略的實施中有著很重要的作用。并且以往的外語人才主要是以綜合技能培養(yǎng)為主，隨著戰(zhàn)略的實施，這種外語人才已經(jīng)不能符合戰(zhàn)略實施的需求。目前看來，對于外語人才的培養(yǎng)，想要符合戰(zhàn)略發(fā)展的需求就必須要滿足以下幾個要求：一是要培養(yǎng)其國際化視野的全球理解能力。這一能力對于戰(zhàn)略的推薦有著重要的意義。這就要求在對與外語人才的培養(yǎng)中，不單單要求其基本的技能知識，還要其對于國家的經(jīng)濟文化政治有著基本的了解。二是，扎實熟練的跨文化交際能力。在向世界傳播中國文化，需要具備基本的文化知識儲備，并且要有著熟練的交際能力。要做到這些，就必須教會學生去學會欣賞、并能隨時調(diào)節(jié)自身行為，對于不同的文化都要保持尊重。對于他國的文化保持著積極的態(tài)度去了解、學習。三是針對一些不是那么通用的語種的選擇。該戰(zhàn)略面對的國家范圍很廣，對于一些非通用的語言也很需要掌握，對亞非拉民族國家非通用語種的學習是遠遠不夠的。所以說，想要培養(yǎng)出符合“一帶一路”戰(zhàn)略需求的外語人才，就要做好以上幾點。不單單培養(yǎng)通用語種的外語人才，更要設(shè)立一些特色的小語種課程。培養(yǎng)學生尊重文化差異，促進各個國家的文化融合。

三、“一帶一路”背景下陜西高校外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.語種單一，非英語語種開設(shè)嚴重不足。以一帶一路戰(zhàn)略所需要的外語人才為目的，在陜西很明顯并不缺少英語的外語人才，但是對一些德語、意大利語等一些非通用語種的外語人才很是欠缺。所以說陜西地區(qū)的外語培訓高校的外語教學的語種設(shè)置是不合理的，就現(xiàn)在看已經(jīng)不能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略的需求，對與外語人才課程的選擇上不夠多元化。

如下圖所示，陜西僅有四所高校開設(shè)小語種。招生人數(shù)僅僅855人，遠遠難以滿足需求。沒有合理地布局英語和其他語種之間的比例關(guān)系。[5]

2.外語專方向設(shè)置趨同缺乏專業(yè)性?；?“一帶一路” 建設(shè)的發(fā)展和全面建設(shè)體系的需要。就目前市場看，所需要的人才就不單單需要具備專業(yè)知識和技能，還需要具備其文化視野以及國際市場的駕馭能力，他們需要的是復合型人才。我們在看陜西的外語高校中畢業(yè)的人才，他們對于專業(yè)知識技能方面表現(xiàn)的很好，但是卻嚴重缺少了其國際交際能力，這可能是收到了學校的一些限制，導致陜西外語高校中，對于復合型的人才很是欠缺。但我國“一帶一路”戰(zhàn)略中就對這一復合型人才的需求很大。高校對于人才的培養(yǎng)不能單一化，要全面發(fā)展，對其專業(yè)技能綜合素養(yǎng)都要給到鍛煉，才能符合目前社會對于外語人才的需求。

陜西地區(qū)高校外語專業(yè)設(shè)置的課程主要為了培養(yǎng)師范英語、商務(wù)英語、旅游英語等方面的外語人才。雖然陜西多所高校都英語的本科專業(yè)，并且在專科以及高職大部分也都有開設(shè)英語專業(yè)。但是這些學校中大部分開設(shè)專業(yè)都不完善，沒有科學的教育，缺少特色化建設(shè)。在實際培養(yǎng)外語人才過程中只注重了語言能力的培養(yǎng)，而忽略了專業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下陜西高校外語人才的培養(yǎng)對策

1.加大力度培養(yǎng)小語種人才。首先要從行政方面入手，要對于非通用的語種給予很高的重視，并且做好其專業(yè)開展后的分布。并且學校方面也要重視起來，加大培養(yǎng)力度。在2007年，聯(lián)合國大會的管理部就實行了大學合作培養(yǎng)計劃。該計劃與世界十九所大學簽署了合作，對于世界六種官方語言的人才培育。其中涉及 “一帶一路”有10所大學，其中包括阿拉伯語語種院校3所、 俄語語種院校4所、 漢語語種院校3所。[6]陜西高?？梢酝ㄟ^制定計劃，覆蓋 “一帶一路” 沿線所有國家的官方語言。開設(shè)小語種選修課讓非外語專業(yè)的人才學習，并且提高語言類選修課的學分。政府也要為“一帶一路”戰(zhàn)略的人才需求出一份力，要鼓勵在校生學習多種語言，并基于一定的獎勵，配合學校培養(yǎng)復合型的外語人才，提高我國外語人才儲備。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。陜西高校與當?shù)仄髽I(yè)之間合作，通過辦培訓班的形式，速成一些工作上生活上需要的外語，短期內(nèi)有效果的培養(yǎng)一些人才。具體做法上，陜西高?？梢园淹庹Z系和其他的系聯(lián)合起來，對于“一帶一路”戰(zhàn)略中所需要的外語人才標準和需求作為參考，有針對性的培養(yǎng)一批起戰(zhàn)略需要的外語人才，為了“一帶一路”戰(zhàn)略在山西的順利進行做足準備。并且還可以和其他國家合作，交換兩國人才培養(yǎng)。

3.優(yōu)化陜西高校外語師資隊伍建設(shè)。想要培養(yǎng)出好的專業(yè)的外語人才，就要對其師資力量有所保證，為了培養(yǎng)出“一帶一路”戰(zhàn)略中需要的專業(yè)外語人才，就需要對老師進行專業(yè)的培訓，保證其教學完全符合戰(zhàn)略發(fā)展的需求。就目前看來，高校中的教師在外語知識上已經(jīng)有很高的水平，但是在專業(yè)技能上有著明顯的不足。但是戰(zhàn)略需求的人才不單單要求其具備良好的專業(yè)知識，還要必備很好的專業(yè)技能。所以說想要培養(yǎng)出雙方面都具備的專業(yè)人才，就需要兩個方面都具備的教資。在教師的選擇上要多找一些有從事國際交流經(jīng)驗的人員。比如說，一些參與“一帶一路”戰(zhàn)略的企業(yè)中的外語人才。如果從專業(yè)技能上來看，學校的老師并沒有一些社會上的外語人才所掌握的專業(yè)技能高，我國對于同時具有良好專業(yè)知識和技能的教師資源很是有限，所以說要趕緊加強對于教師團隊的建設(shè)，不單單要培養(yǎng)學生成為復合型人才，也要加強對老師的專業(yè)技能培訓，沒有好的老師，怎么能培養(yǎng)出好的學生。對于老師的培訓也可以有很多種，但絕不能固步自封，要多吸取別國的經(jīng)驗，還可以與其他國家合作，把老師們送出去體驗，實現(xiàn)本校內(nèi)的復合型人才的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

在“一帶一路”戰(zhàn)略的影響下，我國的外語教育受到了很大的影響，但這并不是壞事，這也代表著我國的外語教育在進步，這一影響也是由于我國各個地區(qū)對外開放的發(fā)展程度不同而導致的。在我國一些發(fā)達的城市，如北京、上海、廣州等臨海城市已經(jīng)開始對外語教學進行了復合型人才改革。[10]陜西高校所處的有利優(yōu)勢使外語教學改革和人才培養(yǎng)刻不容緩。各高校應該以 “培養(yǎng)小語種、復合語種型外語人才” 為首要舉措，以應對“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)為陜西帶來的巨大挑戰(zhàn)與機遇。對于復合型外語人才的培養(yǎng)，不會是一條簡單的道路，這肯定是一條曲折艱險的道路。不單單是上級管理部門的支持，還需要國家資金上的投入，更需要學校的老師和學生共同努力才能達到的目標。

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作者簡介：馬亞菲，（1984-），女， 漢族，陜西西安人。碩士研究生學歷，職稱講師，研究方向：英語教育應用，英美國家文化及影響，陜西外語人才培養(yǎng)及教育教學。

課題項目：本文為陜西省教育科學規(guī)劃課題“十三五”項目 在陜高校在“一帶一路”建設(shè)中的作用研究的研究成果 （課題編號：SGH17H392）