劉亞興 季電力 郭軍

摘要：軍事共同基礎(chǔ)課程是軍校教學(xué)體系的重要組成部分，也是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是軍隊(duì) 校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。完善軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，要依據(jù)新大綱要求，逐步提高教學(xué)管理水平，同時(shí) 也要根據(jù)科目特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)要求讓教學(xué)突破“圍墻”限制，根據(jù)能力素質(zhì)需求完善強(qiáng)化訓(xùn) 練設(shè)計(jì)。在考核過程中逐步完善畢業(yè)聯(lián)考內(nèi)容，增加學(xué)期考核，搭建競賽平臺(tái)，讓考核評(píng)價(jià)機(jī)制向?qū)崙?zhàn)應(yīng)用靠攏。 與此同時(shí)，要加大投入，加強(qiáng)人才隊(duì)伍、教材、場地器材建設(shè)，使軍校軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)更好地服務(wù)于軍隊(duì)的 實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：軍校;新大綱;課程體系;教學(xué)保障

軍校是我軍高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng)基地，其教學(xué)水 平對(duì)軍隊(duì)發(fā)展有著非常重要的影響。軍事共同基礎(chǔ)課程 是軍校教學(xué)體系的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)員作戰(zhàn)技 能的基本手段，也是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力形成的重要基礎(chǔ)。然而 長期以來，軍校軍事共同基礎(chǔ)課程一直沒有得到足夠的 重視，一部分學(xué)員畢業(yè)到部隊(duì)后不能適應(yīng)高強(qiáng)度的軍事 訓(xùn)練，出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。新的教學(xué)大綱聚焦強(qiáng)軍、 貼近實(shí)戰(zhàn)，對(duì)軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求。 軍校教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)訓(xùn)練理念、創(chuàng)新教 學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練 創(chuàng)新發(fā)展 [1]。

一、加強(qiáng)軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練的意義

（一）軍事共同基礎(chǔ)課程是軍校教學(xué)體系的重要組 成部分

我軍院校類型繁多，有火箭軍院校、空軍院校、海軍 院校、陸軍院校、戰(zhàn)略支援部隊(duì)院校等。不同軍種的軍事 院校有不同的課程和專業(yè)，但不管是什么院校什么專業(yè)， 都必須開設(shè)軍事共同基礎(chǔ)課程，因?yàn)檐娛鹿餐A(chǔ)課程 是每一名學(xué)員的必修課。新的院校教學(xué)大綱對(duì)很多課程 的課時(shí)進(jìn)行了壓縮，但軍事共同基礎(chǔ)課程的課時(shí)量卻增 加了 50% 以上，特別是教學(xué)內(nèi)容增加了許多貼近實(shí)戰(zhàn)的 訓(xùn)練科目，如野戰(zhàn)生存、步槍點(diǎn)射、器械體操、救護(hù)組合 等，從這兩點(diǎn)可以看出，軍事共同基礎(chǔ)課程在軍校的課程 體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。

（二）軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要 生成過程

近半個(gè)世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，武器裝 備日新月異，現(xiàn)代武器殺傷性越來越強(qiáng)，智能化程度越來越高，但這都不能完全代替軍人的作用，軍人依舊是戰(zhàn)爭 的主體。因?yàn)閼?zhàn)場環(huán)境變幻莫測，任何情況都有可能發(fā) 生，在戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時(shí)刻可能就是對(duì)軍人自身戰(zhàn)斗力的考 驗(yàn)。如近距離作戰(zhàn)時(shí)，輕武器射擊水平不高，手榴彈投擲 不準(zhǔn)，在同樣的作戰(zhàn)時(shí)間內(nèi)，作戰(zhàn)效率就會(huì)降低，自身的 傷亡率則會(huì)升高。再者，如體能水平差，就很難適應(yīng)惡劣 的作戰(zhàn)環(huán)境，難以完成高強(qiáng)度、高難度的作戰(zhàn)任務(wù)。在這 些情況下，即便使用最先進(jìn)的武器和最好的作戰(zhàn)計(jì)劃，也 很難發(fā)揮出良好的實(shí)戰(zhàn)效果。因此，軍事共同基礎(chǔ)課程 教學(xué)是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要生成過程。

（三）軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容是校園文化建設(shè) 的重要內(nèi)容

軍校校園文化建設(shè)是軍隊(duì)政治工作的重要內(nèi)容，它 可以培育學(xué)員軍魂意識(shí)、政治素養(yǎng)、健康心理、集體榮譽(yù) 感等。它的活動(dòng)形式多種多樣，但最重要的且經(jīng)常開展 的形式之一就是軍事共同基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，例如軍事運(yùn)動(dòng) 會(huì)、球類比賽、軍事技能比賽等。通過這些活動(dòng)，一方面 可以豐富學(xué)員的校園文化生活，另一方面也提高了學(xué)員 的軍事素質(zhì)。軍事比賽看似是運(yùn)動(dòng)員在賽場上的競技， 實(shí)則是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)員集體榮譽(yù)感的過程，因?yàn)槊總€(gè)運(yùn)動(dòng) 員成績的背后是整個(gè)學(xué)員隊(duì)的辛勤保障和大力支持，這 是一個(gè)集體力量的體現(xiàn)。軍事技能競賽是模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境 的綜合軍事能力比賽，它涵蓋輕武器射擊、手榴彈投擲、長 途奔襲、跨越障礙等內(nèi)容，不僅是培養(yǎng)學(xué)員軍事技能的過 程，也是培養(yǎng)學(xué)員吃苦耐勞、敢打敢拼、戰(zhàn)勝自我、錘煉軍 人戰(zhàn)斗精神的過程，符合校園文化建設(shè)的宗旨。

二、依據(jù)新大綱要求，完善軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

（一）根據(jù)新要求，提高教學(xué)管理水平

教學(xué)管理工作是保證教學(xué)工作順利實(shí)施，提高教學(xué) 水平和質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的一項(xiàng)重要工作。如果 教學(xué)管理不完善，必然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。過去，軍事共 同基礎(chǔ)教學(xué)不被重視，很重要的一個(gè)原因就是教學(xué)管理 不規(guī)范。例如，根據(jù)大綱要求，軍校每天下午都應(yīng)有一個(gè) 小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，但這個(gè)時(shí)間經(jīng)常被其他專業(yè)課程 占用或用于開展其他活動(dòng)，機(jī)關(guān)也很少制止此類現(xiàn)象。 這些顯然都是教學(xué)管理不規(guī)范的問題，會(huì)嚴(yán)重影響軍事 共同基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。要提高教學(xué)效果，提升學(xué)員軍 事素質(zhì)，必須創(chuàng)新教學(xué)管理模式、提高管理效率、嚴(yán)格管理 過程，落實(shí)新大綱要求，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平。

（二）根據(jù)科目特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

新大綱新增加的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)戰(zhàn)、難度大、要求 高，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新大綱的要求，為提高 教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)體系進(jìn)行重新規(guī) 劃和合理布局。首先，在課程安排上要貫穿學(xué)員在校的 全過程。學(xué)員的軍事素質(zhì)是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，如果 只是集中在幾個(gè)學(xué)期授課，很難保證學(xué)員軍事素質(zhì)培養(yǎng) 的連續(xù)性。因此，軍事共同基礎(chǔ)課程應(yīng)該貫穿于學(xué)員在 校的每個(gè)學(xué)期，這樣不僅可以保證學(xué)員軍事素質(zhì)培養(yǎng)的 連續(xù)性，還可以使教員隨時(shí)了解學(xué)員的訓(xùn)練狀況并給予 更好地訓(xùn)練指導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容安排的時(shí)機(jī)上要符 合各個(gè)科目的特點(diǎn)。較簡單的科目，如步槍精度射擊、戰(zhàn) 術(shù)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)體能等，可安排在大一、大二開設(shè)。難度較 大、綜合素質(zhì)要求較高的科目則安排在大二以后，待學(xué)員 具備一定的基礎(chǔ)素質(zhì)再開設(shè)，比如野戰(zhàn)生存、步槍點(diǎn)射、 400m 障礙等。最后，軍事體能技能訓(xùn)練要同步進(jìn)行，軍 事體能和技能教學(xué)不是孤立的存在，它們是相輔相成的 關(guān)系，軍事體能是軍人作戰(zhàn)的基礎(chǔ)，軍事技能是作戰(zhàn)能力 的體現(xiàn)，要更好地發(fā)揮作戰(zhàn)技能，就必須有良好的體能做 支撐。如手榴彈投擲，要想投得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，掌握好技術(shù)動(dòng) 作同時(shí)還要提高身體素質(zhì)。

（三）根據(jù)實(shí)戰(zhàn)要求，教學(xué)突破“圍墻”限制

軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)，是為提高學(xué)員的戰(zhàn) 斗技能和適應(yīng)戰(zhàn)場環(huán)境的能力而開設(shè)的，因此教學(xué)過程 必須貼近實(shí)戰(zhàn)要求，突破“圍墻”限制。首先，必須突破 意識(shí)形態(tài)的“藩籬”，以前在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了保證 訓(xùn)練安全，軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)訓(xùn)練大都是在比較舒 適的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行的。例如，在 400m 障礙訓(xùn)練場地 架設(shè)遮陽棚，但是這樣受訓(xùn)者就感受不到烈日暴曬或雨 水沖刷對(duì)人體的沖擊，而戰(zhàn)場環(huán)境卻可能是各種極端天 氣，所以一定要突破思想束縛，在具備一定基礎(chǔ)的安全條 件下，應(yīng)體驗(yàn)自然環(huán)境中的訓(xùn)練方式。其次，要走出校園， 實(shí)戰(zhàn)都是在自然環(huán)境中進(jìn)行，如果學(xué)員只在校園里進(jìn)行訓(xùn)練，那很難感受到實(shí)戰(zhàn)帶來的壓力。如新增加的野戰(zhàn) 生存科目不能只在校園里進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而是應(yīng)該走出 校園，到野外復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行，真正鍛煉學(xué)員的野戰(zhàn)生存 能力。

（四）根據(jù)能力素質(zhì)需求，完善強(qiáng)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)

學(xué)員在校期間會(huì)經(jīng)歷三次重要的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，每 一次強(qiáng)化訓(xùn)練都要持續(xù)較長的時(shí)間，對(duì)學(xué)員都是一次洗 禮。首先是入學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，新學(xué)員入學(xué)第一件事就是綜 合素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)員從一名地方青年向 合格軍人轉(zhuǎn)變。這個(gè)過程需要學(xué)員在思想、身體、行動(dòng)三 個(gè)方面都要完成轉(zhuǎn)變，要完成這三個(gè)轉(zhuǎn)變必須根據(jù)學(xué)員 的身心特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不能為了強(qiáng)調(diào)軍人素質(zhì) 就一味組織各種大強(qiáng)度、多內(nèi)容的訓(xùn)練，這很容易挫傷新 學(xué)員的自尊心。近幾年新學(xué)員在入學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練期間主動(dòng) 退學(xué)率持續(xù)較高的主要原因，就是因?yàn)楦鞣N的軍事訓(xùn)練 不適應(yīng)而退縮，所以在訓(xùn)練過程必須合理設(shè)計(jì)，既要完成 訓(xùn)練內(nèi)容，還要掌握方法和技巧，讓學(xué)員逐步適應(yīng)軍營。 其次是暑期強(qiáng)化訓(xùn)練，暑期強(qiáng)化訓(xùn)練是在暑假進(jìn)行的為 提高學(xué)員軍事體能、作戰(zhàn)技能、磨煉意志品質(zhì)的訓(xùn)練過 程，它是在學(xué)員經(jīng)過一至兩年的訓(xùn)練從而具備了一定基 礎(chǔ)后再次升華的過程。此強(qiáng)化訓(xùn)練不能再采用“課堂模 式”，而是要重新設(shè)計(jì)適合軍兵種實(shí)戰(zhàn)需求的綜合訓(xùn)練科 目，如 400m 障礙訓(xùn)練增加攜帶作戰(zhàn)裝備通過，游泳開設(shè) 武裝泅渡，射擊開設(shè)活動(dòng)靶位的應(yīng)用射擊等，還可以把多 種科目組合到一起，并制造槍聲、硝煙等戰(zhàn)場背景，讓學(xué) 員在更貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練條件下提高戰(zhàn)斗力。最后是畢業(yè) 前的綜合訓(xùn)練，為提高學(xué)員畢業(yè)后的第一任職能力需要， 綜合訓(xùn)練階段應(yīng)該注重對(duì)學(xué)員的組織能力培養(yǎng)，如軍事 體育的組訓(xùn)方法，手榴彈實(shí)彈投擲的組織流程和意外事 故處理方法等，學(xué)員掌握了這些方法到了工作崗位才能 更好組織連隊(duì)訓(xùn)練，為自己到部隊(duì)任職邁好第一步打好 基礎(chǔ)。

三、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，向?qū)崙?zhàn)應(yīng)用靠攏

（一）適應(yīng)新要求，完善畢業(yè)聯(lián)考內(nèi)容

目前，按照相關(guān)要求，軍校學(xué)員的軍事共同基礎(chǔ)課程 的最終考核是畢業(yè)聯(lián)考，也只有聯(lián)考才會(huì)影響到學(xué)員是 否能夠順利畢業(yè)，但畢業(yè)聯(lián)考只包括四項(xiàng)：步槍 100m 精 度射擊、隊(duì)列、400m 障礙、5000m 跑，而且還是在第六 或第八（補(bǔ)考）學(xué)期進(jìn)行，這樣的考核模式是不合理的。 軍事共同基礎(chǔ)課程有近 30 個(gè)教學(xué)科目，如果只考這四 項(xiàng)，顯然不能代表學(xué)員在校期間的整體訓(xùn)練水平。因此， 畢業(yè)聯(lián)考應(yīng)該適當(dāng)增加具有實(shí)戰(zhàn)特色的代表性教學(xué)科目 和綜合考核科目，以此來完善畢業(yè)聯(lián)考考核機(jī)制，這對(duì)推 動(dòng)院校教育向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高發(fā)揮積極的促進(jìn)作用 [2]。

（二）增加學(xué)期考核，促使學(xué)員重視訓(xùn)練

無論是什么學(xué)校，只要是正式開設(shè)的課程，每學(xué)期末 都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一考核，但軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程則不完 全是。雖然軍事體育教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容多，但只有一 次畢業(yè)聯(lián)考，而且只考 400m 障礙和 5000m 跑。這樣不 僅教學(xué)效果得不到全面檢驗(yàn)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)員平時(shí)不重視 訓(xùn)練，臨近考核突擊訓(xùn)練，造成較高的傷病率。因此，應(yīng) 在每學(xué)期都安排考核內(nèi)容，每次考核不同的科目，考核成 績的應(yīng)用也參照其他專業(yè)課，這不僅符合教學(xué)考核要求， 還可以促使學(xué)員重視軍事共同基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（三）搭建競賽平臺(tái)，檢驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平

搭建軍事共同基礎(chǔ)科目競賽平臺(tái)，不僅可以有力地 推動(dòng)群眾性練兵的熱潮，還可以檢驗(yàn)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練 水平。以某軍校舉辦的“強(qiáng)軍杯”軍事共同基礎(chǔ)科目競 賽為例，該競賽包含負(fù)重行軍、核生化防護(hù)、繩橋、手雷投 擲、船只機(jī)動(dòng)，超越障礙、步槍應(yīng)用射擊、野戰(zhàn)生存、定向 越野、武裝泅渡等 18 個(gè)項(xiàng)目 [3]。比賽將常見的作戰(zhàn)技能 串聯(lián)起來，將比賽科目與實(shí)戰(zhàn)高度結(jié)合，通過參加競賽， 能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)，這種特殊的競賽 環(huán)境也能激發(fā)學(xué)員的訓(xùn)練熱情，此類競賽科目可以在軍 校里普及推廣，以此提升教學(xué)訓(xùn)練水平。

四、加大投入，完善教學(xué)保障條件

（一）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)改革離不開一支優(yōu)秀的教員 隊(duì)伍，這就需要建立完善的人才培養(yǎng)制度。首先，要盡快 擴(kuò)編教員隊(duì)伍，新的教學(xué)大綱將軍事共同基礎(chǔ)課程的課 時(shí)量和教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展了近一倍，原有的教員隊(duì)伍已經(jīng)不 能滿足教學(xué)要求，所以擴(kuò)充教員的數(shù)量是首要任務(wù)。其 次，加大對(duì)教員業(yè)務(wù)能力再培養(yǎng)力度，科學(xué)研究在進(jìn)步， 理論知識(shí)也在不斷更新，所以應(yīng)該鼓勵(lì)教員經(jīng)常走出去 學(xué)習(xí)，充實(shí)理論知識(shí)更好地服務(wù)教學(xué)。第三，要重視教員 隊(duì)伍的來源渠道擴(kuò)展。目前，軍事共同基礎(chǔ)課程教員隊(duì) 伍科班出身的較少，大都是中途轉(zhuǎn)專業(yè)，這主要是由于軍 隊(duì)缺乏相關(guān)專業(yè)教員的培訓(xùn)渠道。因此，應(yīng)在有條件的 院校開設(shè)所需科目的教育專業(yè)，為軍校培養(yǎng)專業(yè)的軍事 共同基礎(chǔ)課程教員隊(duì)伍。

（二）加快教材建設(shè)，完善理論體系

教材是教員進(jìn)行教學(xué)的具體依據(jù)，也是學(xué)員獲得理 論知識(shí)的重要載體。軍校的軍事共同基礎(chǔ)課程一些教材 內(nèi)容很籠統(tǒng)，內(nèi)容劃分不細(xì)，知識(shí)點(diǎn)也有些粗糙。如軍事 體育教學(xué)內(nèi)容有近 20 個(gè)科目，但使用的教材卻只有一本 全軍統(tǒng)編教材，很多教學(xué)內(nèi)容教材里也僅僅是簡單地提 了一下，至于各方面的理論解讀卻很少闡述，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一本實(shí)用性強(qiáng)的軍事體育教材首先要對(duì)每一 個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要有詳細(xì)的理論分析，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng) 解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理是什么，訓(xùn)練作用是什么，訓(xùn)練方 法都有哪些，場地器材怎么選擇等，都應(yīng)該有詳細(xì)的闡 述;其次，教學(xué)內(nèi)容要分類編寫，雖然不能每一個(gè)教學(xué)內(nèi) 容都編一本教材，但是至少應(yīng)該分類增加教材數(shù)量。如 力量訓(xùn)練類編一本，耐力訓(xùn)練類編一本，綜合類項(xiàng)目編一 本，游泳類編一本等，這樣細(xì)分會(huì)使得教員教學(xué)理論依據(jù) 更強(qiáng)，學(xué)員課后自學(xué)重點(diǎn)也更突出。在新大綱和實(shí)戰(zhàn)化 訓(xùn)練的要求下，軍校應(yīng)該對(duì)舊的教材重新編寫或修訂， 爭取在兩年內(nèi)完成軍事體育、野戰(zhàn)生存、軍事地形、輕武 器射擊等各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教材編寫和修訂工作，使教材 理論性更強(qiáng)、更完善，以此保證新大綱教學(xué)要求更好地落 實(shí)。

（三）加強(qiáng)場地器材建設(shè)，確保教學(xué)順利進(jìn)行

軍事共同基礎(chǔ)課程教學(xué)大多以實(shí)踐性課程為主，對(duì) 教學(xué)場地、設(shè)施的依賴性非常強(qiáng)。因此，場地器材建設(shè)直 接決定著教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行。首先，應(yīng)盡快補(bǔ)充所 需的場地和設(shè)備。院校要根據(jù)新科目要求和在校學(xué)員數(shù) 量，認(rèn)真研究并科學(xué)論證哪些場館需要新建、哪些需要補(bǔ) 充、哪些需要改造、數(shù)量和規(guī)格是多少，經(jīng)科學(xué)論證后，要 統(tǒng)籌安排。其次，加強(qiáng)場地器材管理力度，場地器材的增 加保障了教學(xué)需要，也增加了管理和維護(hù)的難度。大多 數(shù)教學(xué)設(shè)施都是露天訓(xùn)練場，一方面，使用這些設(shè)施的人 數(shù)增加會(huì)導(dǎo)致更多的損耗，另一方面，風(fēng)吹日曬也會(huì)導(dǎo)致 設(shè)備的老化。如果維護(hù)不夠及時(shí)，在教學(xué)中就很有可能 因?yàn)槠鞑牡馁|(zhì)量問題致使學(xué)員受傷而影響到訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳德報(bào) . 中外軍事院校軍事技能競賽特點(diǎn)與啟示 [J]. 軍事 體育學(xué)報(bào) ，2018（4）.

作者簡介：劉亞興（1980—），男，漢族，陜西西安人，火箭軍 工程大學(xué)講師，研究方向?yàn)檐娛鹿餐A(chǔ)教學(xué)。 季電力（1982—），男，漢族，江蘇徐州人，火箭 軍工程大學(xué)講師，研究方向?yàn)檐娛麦w育教學(xué)。 郭軍（1975—），男，漢族，陜西商洛人，火箭軍工 程大學(xué)副教授，研究方向?yàn)檐娛鹿餐A(chǔ)教學(xué)。

（責(zé)任編輯：王寶林）