冷為芳

（山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心初中，山東 日照 276816）

中國音樂文化源遠流長，詩詞濫觴于先秦，是世界上最富有節(jié)奏和文化底蘊的語言藝術(shù)；而我國民族器樂伴隨著勞動人民也有幾千年的歷史，八音之樂作為我國獨特的器樂演奏形式獨具魅力。為弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校將詩詞傳唱與民族器樂教學(xué)作為音樂學(xué)科課堂教學(xué)的補充，確定了以傳唱經(jīng)典詩詞和民樂器樂演奏作為校本課程，成為校本研修項目。

一、我校民族音樂教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部新的音樂課程標準，對初中音樂的教育教學(xué)提出了更加全面、更加人性化的要求，我校根據(jù)本鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)與特點，堅持以人為本的理念，對我校音樂的教學(xué)做出一些改革舉措，一改諸多學(xué)校重西洋樂輕民族音樂的做法，在課堂教學(xué)和第二課堂的校本教學(xué)中重視民族音樂教育教學(xué)，開發(fā)音樂校本課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民樂的意識，建立合唱團和民樂隊，為課堂教學(xué)做好有效補充。

音樂課程作為民族文化的重要載體，本身就是一種文化的存在。通過音樂教學(xué)讓學(xué)生感知民族文化的內(nèi)涵，是民族音樂教育的重要使命?！读x務(wù)教育音樂課程標準》提出“弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性”的基本理念，并具體指出：“應(yīng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容”。而僅靠國家音樂課程，顯然無法更好地傳承民族音樂，有的老師受西方音樂中心論的影響，缺乏對民族音樂教育的傳承意識，所以開發(fā)民族音樂校本課程勢在必行。針對輕民樂的片面認識，對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生明確當前中國民族音樂的發(fā)展與地位；感受我國民樂獨特的藝術(shù)魅力與特色，認識民族音樂的表現(xiàn)力與感染力，特別是民族樂器的細膩與美感是西洋樂器不可比擬的，魚與熊掌，風味不同，理解我國民族音樂的博大精深可以增進民族自豪感，進而熱愛民族音樂藝術(shù)。

二、改編合唱校本教材，傳唱經(jīng)典詩詞

（一）創(chuàng)編校本教材

近年來，我們先后編寫了合唱校本教材《乘著歌聲的翅膀的翅膀》《傳唱經(jīng)典古詩詞》。根據(jù)學(xué)校校本課程安排，音樂組老師堅持不懈，二十多年來一直堅持合唱社團的訓(xùn)練，傳唱了很多優(yōu)秀的音樂作品。教學(xué)內(nèi)容的選擇以學(xué)生熟悉易于傳唱的古詩詞為主，特別注重選擇旋律美的詩詞選為校本教材，讓學(xué)生逐漸認識詩詞這種音樂文學(xué)在中國世界音樂史上的地位。通過每周兩節(jié)校本社團課程的訓(xùn)練，讓學(xué)生從小體驗中華詩詞與音樂結(jié)合的獨特魅力。內(nèi)容安排如下：

（二）分組分類，梯隊實施

合唱是多個聲部的和諧織體，是一種注重共性的聲樂藝術(shù)。在詩詞傳唱中，根據(jù)學(xué)生變聲期的特點，分組分聲部進行聲樂訓(xùn)練，如三聲部的詞的傳唱，三名音樂老師各負責自己的聲部，分組教學(xué)成為合唱社團的重要訓(xùn)練方法，各聲部的老師帶領(lǐng)自己聲部的隊員分組訓(xùn)練，唱熟、唱準自己的聲部，從最初的吟誦吟唱再進行多聲部的合唱整體練習，讓學(xué)生邊唱自己的聲部邊聆聽整體效果是否和諧、均衡。建立實施梯隊排列團隊，人員呈年級梯隊排列，學(xué)校保證每周二周四下午的社團活動時間，內(nèi)容安排從易到難，從簡單到復(fù)雜，注重凸顯我國優(yōu)秀詩詞的古典意蘊。

通過四個學(xué)期的合唱校本課程有計劃教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作、合作探究的能力，學(xué)生的歌唱經(jīng)典的能力皆有很大程度的提升，感受合唱藝術(shù)的聲部融合之美，讓學(xué)生逐漸對傳唱中華經(jīng)典詩詞產(chǎn)生濃厚興趣，領(lǐng)略古詩詞節(jié)奏與韻律美，感受中華幾千年來的特色的古典文化，了解體驗我國古典文學(xué)與音樂結(jié)合中的獨特風格美，產(chǎn)生強烈的民族自豪感，享受深厚的民族音樂文化意蘊。

三、傳承民族器樂，創(chuàng)編民樂校本教材

（一）整合民樂教材

學(xué)校一改諸多學(xué)?？粗械奈餮髽菲?，側(cè)重民族器樂的學(xué)習。近年來我們編寫校本教材《快樂的葫蘆絲》《中國夢絲竹情》，并成立民樂隊，選擇我國傳統(tǒng)的二胡、竹笛、箏等樂器為主，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際，低音樂器有電子琴擔任。建立師生合作，生生合作的合作探究機制；根據(jù)學(xué)生零基礎(chǔ)的特點，內(nèi)容設(shè)置練習最基礎(chǔ)的入門并逐年遞進，逐級提高，具體實施內(nèi)容如下表：

學(xué)期 學(xué)習內(nèi)容初一上 D練習曲《小星星》《上學(xué)歌》《田園春色》初一下D練習曲》《瑪依拉》《鳳陽花鼓》《八月桂花遍地開》初二上 DG練習曲《春游》《西風的話》《渴望春天》初二下 DGF練習曲《金蛇狂舞》《我是草原小騎手》

（二）注重教法，分階段實施

教無定法，重在得法。面對器樂零基礎(chǔ)的孩子，如同在一張白紙上繪圖。因此，也對教師提出了很高的要求，要注重基本功的訓(xùn)練，如二胡教學(xué)中的長弓練習，外弦要輕用力，要求音似流水，放松為第一要素，多拉練習曲，杜絕急于求成，在揉弦中用掌關(guān)節(jié)“撓癢癢”等比喻，技法盡量講得深入淺出；初學(xué)竹笛時指法的堵孔要訣和卷舌的體驗示范；古箏教學(xué)的基本指法練習，器樂學(xué)習很容易眼高手低，針對每個不同程度的孩子做到因材施教、分階段訓(xùn)練。在社團活動中，組織學(xué)生觀賞西洋管弦樂作品和民族管弦樂隊在世界音樂比賽中的精彩樂章，對比欣賞了解中西管弦樂隊的不同風格和藝術(shù)表現(xiàn)力，明確民樂也能登上世界頂尖音樂的大雅之堂，讓學(xué)生認識閔慧芬、朱昌耀、王國潼、等二胡大師，領(lǐng)略鄧建棟、宋飛、陳軍等活躍于世界舞臺的青年二胡演奏家；賞析演奏大家江先渭的《姑蘇行》，體驗青年演奏家張維良、唐俊喬的竹笛技法；賞析古箏青年演奏家袁莎袁莉表演《春江花月夜》的深遠意境。

通過持續(xù)的器樂教學(xué)，讓民樂隊孩子的識譜能力逐漸提高，體驗到技藝學(xué)習的艱辛歷程，初步了解絲竹樂器的唯美、細膩、紛繁多變的表現(xiàn)力，了解我國古代勞動人民的智慧，鍛煉了學(xué)生思考、動口、動手、記憶等能力，從不知到入門逐層次螺旋式上升，感受和體驗學(xué)習音樂技藝眼高手低的存在，了解持之以恒的可貴，從民族器樂中汲取傳統(tǒng)器樂的精華，深刻認識民樂的博大精深，讓學(xué)生充分感受在學(xué)習過程堅韌不拔與毅力的可貴，深刻體驗民族音樂文化的細膩與深沉，自然培養(yǎng)了學(xué)生傳承民樂的使命感。

四、加強教師團隊研修，高效落實校本課程

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽覀兘萄薪M的三位老師，注重團結(jié)協(xié)作，銳意進取，互取所長，共同提高，有效拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步弘揚。具體實施措施概括為以下幾個點：

（一）群策群力，統(tǒng)編教材

校本教材的編寫與整合是一項極其復(fù)雜而重要的工作，需要音樂老師具有一定的前瞻性和學(xué)科知識的系統(tǒng)性，需要團隊緊密合作。通過組內(nèi)校本研修，大家互相依靠，互動合作，分工搜集資料，根據(jù)每個老師的特長選取自己編寫的部分，然后有共同討論、反復(fù)修改，每天抽時間對聲樂和器樂內(nèi)容分類比對，除了重點曲目，再加以分類、篩選，反復(fù)論證，原則是教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的零基礎(chǔ)，由易到難，選取富有意義而旋律美的內(nèi)容加以整合，并遵循幾個原則：堅持傳統(tǒng)教育與時代精神相結(jié)合；堅持陶冶情操與生活理性教育相結(jié)合；堅持認知與體驗相結(jié)合，主題為愛國情懷和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，健康豁達的人生態(tài)度，實施年級為七八兩個年級，保證落實每學(xué)期的社團水平逐年穩(wěn)步提升。

（二）集體智慧，落實到位

集體備課統(tǒng)編校本教材編寫完畢后，教師們各領(lǐng)任務(wù)，根據(jù)自己專業(yè)所長，在每周兩次的社團活動中共商共進，互動學(xué)習，同中求異，異中求同，保證學(xué)生訓(xùn)練效果，注重社團聲部的分組與協(xié)調(diào)，特別要因材施教，發(fā)掘?qū)W生最擅長、最喜歡的部分，實行師師合作、生生探究；實行各社團分組訓(xùn)練與指導(dǎo)，訓(xùn)練科學(xué)、有序，嚴格保證訓(xùn)練時間，嚴格把握學(xué)生的出勤率和紀律要求。在教研組老師每天的專業(yè)研討和社團研修中，教師的課堂教學(xué)和校本教學(xué)實踐水平都有了很大提高。在參加上級組織的中小學(xué)生藝術(shù)展演中成績斐然，刷新了我鎮(zhèn)農(nóng)村音樂教學(xué)競賽的記錄，音樂教研組作為一支團隊，在合作中提升，在協(xié)作中奮進。

總之，我校音樂校本的開發(fā)與實施，極大地補充了第一課堂教學(xué)的短板，創(chuàng)建了以實踐為主的訓(xùn)練模式，加強了學(xué)生對民族音樂的理解，提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，音樂校本課程的開設(shè)踐行了國家新課標要求，結(jié)合本地本校地域特點有力地推進了素質(zhì)教育的實施。中小學(xué)民族音樂教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，無論在課程設(shè)置、校本課程的開發(fā)還是教學(xué)的實施，都把民族音樂教育作為重要的目標加以落實，我國有著極其豐富的地方民族音樂資源，很多非物質(zhì)音樂文化遺產(chǎn)需要發(fā)揚和傳承，所以，在新的課程背景下，我們要不斷完善和創(chuàng)新音樂校本課程，音樂老師們更應(yīng)努力傳承民族音樂文化，努力踐行多元文化共存與繁榮世界音樂文化的歷史使命。