許燕

【摘要】班務事，紛繁復雜。在班級建設和管理工作中，班規(guī)的建設顯得尤為重要，科學合理地組織制定具有班級特色的規(guī)章制度，依“規(guī)”行事，嚴格要求，分類施愛，注重對情感的培育和管理。

【關鍵詞】班規(guī);管理;關愛

班級是整個學校教育功能發(fā)揮的重要組織。學校的各項教育教學活動，都是在班級活動中實現(xiàn)的，而班主任是班集體的直接指揮者、教育者和組織者，是學生健康成長的重要引路人，對一個班級的健康成長起著舉足輕重的作用。要讓教育力量得以充分的發(fā)揮，培養(yǎng)健全的班集體，建立良好班規(guī)，是最好的渠道。 班主任在對班級實施管理中，主要根據(jù)《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的基本要求，建立一套比較完善的科學化班級建設和管理制度，通過制度化的管理，強化學生的紀律意識和道德法規(guī)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品德和良好的行為習慣。除此之外，還要正確處理好制度管理與推進班級建設和管理體制改革創(chuàng)新的密切關系，以更好地構成一個動態(tài)的班級制度管理系統(tǒng)。

一、班規(guī)的制定

班規(guī)屬于道德紀律行為范疇，它是作用于學生道德的一種紀律行為，是學生在集體中學習和行事過程中的一條準繩。有利于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和行為習慣。所謂“無以規(guī)矩，不成方圓”，要使班級工作順利推行，就必須制定出一套行之有效的班級管理制度。主要體現(xiàn)以下要求：

1.制度的建立要“順乎民意”。修訂之前班主任在同學中廣泛征集，集體醞釀，綜合各方面的意見，再根據(jù)本班的具體情況，協(xié)同班干部制定，并利用班會討論，全體學生形成一致的責任共識。使每個學生既成為班規(guī)的立法者，也是監(jiān)督者。激發(fā)他們的積極性，培養(yǎng)他們的民主意識。

2.班規(guī)的制定要細致全面。具體制定和實施考慮的范圍要廣：從學習、出勤、紀律、衛(wèi)生等，涉及范圍覆蓋到了班級學習和生活的各個方面，包括禮貌禮儀，學習習慣，行為規(guī)范，課堂管理，活動紀律等多個板塊設立詳細的評分細則，實施的過程中根據(jù)學生和班級的實際和具體情況，隨時對班規(guī)進行了修改和完善，真正讓學生做到“人人有事做，事事有人做”。

3.體現(xiàn)平等與尊重，富有親和力。對班規(guī)的具體制定采用正面引導性的語言，消解了禁令式的粗暴命令，堅決地去掉"這不準，那不準"的字眼，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的量化管理，以“塑造良好形象”“改正常見陋習”等給出正確的示范，既是對學生的高度尊重，也是對班規(guī)的平等而具有親和力的魅力所在。

4.保證班規(guī)的可操作性。一個好的班規(guī)可以有效地約束學生，培養(yǎng)其形成遵守紀律的習慣，保證他們學習和克服不良習慣、促進他們?nèi)?、健康發(fā)展，從而形成良好的班風。班規(guī)的制定要具體化，目的是解決本班的突出問題，目標明確，符合學生的身心特點，又有本班的特點，既好操作又富有班級特色。

二、班規(guī)的執(zhí)行

班規(guī)功在合理制定，贏在嚴格執(zhí)行。要維護班級“契約”的嚴肅性，關鍵在于班規(guī)的落實。首先，老師要做好表率，教師的率先垂范會對學生起到很好的示范帶頭作用。在日常生活中教師一定要十分注意自己的行為舉止，嚴于律己，時時處處事事為學生樹立良好的榜樣。

1.賞罰嚴明，仁同一視。在班規(guī)的實施過程中，一定要做到賞罰分明，有違紀就要進行相應的懲罰扣分，品行端正、道德良好的就應有相應的嘉賞加分，所有的加分和扣分均由班主任引導學生自己去執(zhí)行，并由指定的班級干部具體負責，班規(guī)的具體操作要與其他科目的綜合測試相掛鉤，每個學期結束前進行綜合評定。這樣既能有效培養(yǎng)和提高班干部的綜合管理能力，又能促使整個班級的管理自然化、順序化。但是學生各方面差距較大，既要區(qū)分層次，又不能存在太大懸殊。避免學生之間形成攀比，極力營造輕松愉快的生活和學習氛圍。相互學習、你追我趕的現(xiàn)象才能蔚然成風，促進學生的全面健康發(fā)展。這樣的班級常規(guī)由學生集體自主制定，大家都應當共同地遵守，作為班主任更應給學生帶個好頭，違反了班級的相關規(guī)定時，應主動地要求做好扣分記錄，也參與班級期末結算統(tǒng)計。這樣，班主任不僅僅只是班級的施權者，同時也是學生思想道德學習的楷模，是引導學生快樂地學習和接受班級獎懲的強大驅(qū)動力。

2.重視評價，促使班規(guī)效力達到最大化。在班級管理中，不斷完善班級綜合素質(zhì)評價體系，明確考核量化規(guī)則，積極檢查班規(guī)的落實情況。并定期給學生作出評價，鼓勵學生根據(jù)老師和同學的評價，反思自己的行為，使學生在班規(guī)的約束下，不斷提高，從而促進整個班級的發(fā)展。

3.執(zhí)行中要注重“情”與“法”的有機結合。班規(guī)是死的，人是活的，在具體的執(zhí)行中，我們應盡量地做到合符情理，關心愛護和教育好每一位學生，用愛滋潤每一個學生的心田，這樣才能有效地充分發(fā)揮它的功能和作用。制訂班規(guī)的最終目的是要搞好教育，如果學生違反了班級規(guī)定，執(zhí)行者不能簡單地給學生扣分就了事，必須要讓學生清楚扣分并非教育的目的，而僅是一種教育手段。鼓勵學生大膽承認自己的不良行為，正視自己的不足，極力營造一種民主、和諧的氛圍，給學生創(chuàng)造一個寬松的學習和生活環(huán)境。

著名教育家夏丏尊說過：“愛是一切最好的教育。”在對班級的實施管理過程中，愛學生是班規(guī)的基礎，是確保班規(guī)順暢執(zhí)行的重要滋潤劑。在日常的教育教學中，我們始終堅持"偏"愛后進生、"博"愛中等生、"嚴"愛優(yōu)等生這一基本原則。這些后進生、暫差生平時不怎么受老師和同學們的待見，易自暴自棄，需要老師耐心地“偏”，中等生的群體有一個比較穩(wěn)定的心理和精神狀態(tài)，表現(xiàn)一般，我們要耐心引導，充分調(diào)動他們的積極性，始終若一地尊重、理解、信任和支持他們。優(yōu)等生、尖子生，人人都喜愛，是大家心目中的佼佼者，所以，他們的一些缺點很容易就被忽視掩蓋，也極易被老師原諒或袒護。對這類表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我們堅決不能溺愛，更不能遷就。

班規(guī)對于學生的成長具有深遠的影響作用，能很好地塑造學生的行為功能，更好地利于習慣管理，有力地促進班集體成長。對于班主任來說，當我們?yōu)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的班集體而奮勇前進時，這不僅是挑戰(zhàn)，不僅是考驗，更是一種成長。

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