張麗花

【摘要】英語作為小學(xué)重要科目，部分教師在新課標(biāo)下還未認(rèn)識到信息技術(shù)條件下教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量不如意，從而使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高，聽、說、寫能力不強(qiáng)。因此，相關(guān)教師必須重析信息技術(shù)條件下教學(xué)方式方法變革，將學(xué)生英語綜合能力提高作為當(dāng)前要務(wù)，使計算機(jī)多媒體技術(shù)融合進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;小學(xué)英語課堂教學(xué);改革;創(chuàng)新

信息技術(shù)革命已經(jīng)深入至社會各個方面，在教育上表現(xiàn)為數(shù)字化課堂講學(xué)出現(xiàn)于教師與學(xué)生之間，教學(xué)方式已由過去的書本、教師口授轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw知識輸出，學(xué)生可以從多個方面充實(shí)英語庫，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了英語所學(xué)印象。數(shù)字化課堂是指教師利用多媒體信息技術(shù)，生動活潑地給學(xué)生傳輸英語信息，拓展了英語知識學(xué)習(xí)空間，對于轉(zhuǎn)變其英語學(xué)習(xí)思維具有重要意義，成為一條培育學(xué)生核心素養(yǎng)優(yōu)質(zhì)路徑。

一、數(shù)字化對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

1. 提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！币虼耍處熢诤诵乃仞B(yǎng)下要做的是如何讓學(xué)生愛上英語讀、寫、聽，如何以最少的時間學(xué)到更多的英語知識。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合能力基本是在英語教師的“滿堂灌”下被動地、枯燥無味地接受英語詞、句、文信息，學(xué)習(xí)效率差，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)字多媒體教學(xué)是一種立體式教學(xué)，借助“光”“聲”避免了教學(xué)手段的僵一，真正可以讓學(xué)生深入英語學(xué)習(xí)意境，使得學(xué)生在身心極為放松的狀態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語知識的快樂，學(xué)習(xí)效率大為增加。

2. 構(gòu)建語音知識輸出環(huán)境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生接受知識主要來源于教師的說、讀二方面，語音輸出極為稀少，而新的數(shù)字背景下小學(xué)英語教學(xué)是以多媒體數(shù)字語音輸出為主，代替了人工發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)的英語詞句發(fā)音必然給學(xué)生以全新的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，原汁原味的英語讀寫感受也使學(xué)生以最快的速度融入至英語學(xué)習(xí)氛圍中。加上學(xué)校與教師精選英語學(xué)習(xí)教材，使難懂的英語語法等知識轉(zhuǎn)為趣味性的、層層講解的語音誦讀，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3. 滲漏英語特質(zhì)文化

世界中不管何種文字，都是以一個國家、一個民族特有的文化為厚實(shí)底蘊(yùn)，因此，在向外輸出時，同時夾雜著深厚的文化底蘊(yùn)。英語同樣如此，小學(xué)英語教學(xué)中，也離不開對英語國家文化解讀。例如，習(xí)慣性用語、禮貌用語、交往食宿用語等等都帶有國家或者民族獨(dú)有的文化烙印。為了提高小學(xué)英語的實(shí)用性，教師可以通過多媒體課件內(nèi)容的連貫性展現(xiàn)英語特質(zhì)文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化而能理解多種場合下的英文用語。

二、數(shù)字化背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.融入教師合作群中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在計算機(jī)信息技術(shù)普及的今天，學(xué)校教師之間更易交流、合作、共勉，更易在教學(xué)方式方法上討論、進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)字化下小學(xué)英語課堂教學(xué)由于部分教師未深刻認(rèn)識到其給教育帶來革命性影響，因此，還未轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)效果不如意，教學(xué)效率低下。這部分教師必須依托自身信息平臺與學(xué)校構(gòu)建的媒體平臺實(shí)施教育信息共享，多借鑒其他教師在數(shù)字化背景下英語教學(xué)所取得的成果，及時改變教學(xué)觀念，將數(shù)字媒體信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率跨越性進(jìn)步。

例如，《人教版PEP四年級英語上冊 Unit1》教師在講課時，往往先領(lǐng)讀，然后對課文進(jìn)行講解，學(xué)生理解課文意思后，將詞句語法一一寫至醒目處，并布置課后作業(yè)，要求學(xué)生會背誦簡單的課文與完全掌握深奧的語法構(gòu)成道理。而在數(shù)字化英語課堂教學(xué)中，語音信息輸出占很大一部分，學(xué)生不但能領(lǐng)略到多姿多彩的場景轉(zhuǎn)換，而且能聽到原汁原味的英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，在教學(xué)效果上不是傳統(tǒng)教學(xué)可以相比的。

2.以學(xué)生為主體，改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是課堂“主人”，學(xué)生是知識被動“灌輸”者，極大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與創(chuàng)造性，因此，在新課標(biāo)改革下，教師必須以學(xué)生為課堂的“主人”，在教師的指導(dǎo)下，讓他們通過認(rèn)識——總結(jié)——糾錯探索出一條適合自己學(xué)習(xí)方法路子來，提高他們學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。這需要教師具備前瞻眼光與高等修養(yǎng)，深度了解本國文化與英語文化之間差異，而后積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文文化，以其興趣為導(dǎo)向，以其學(xué)習(xí)實(shí)際情況為根本，通過一些最簡單的交往等知識積極學(xué)習(xí)其用語習(xí)慣。

例如，《人教版PEP四年級英語上冊 Unit5》教師為了激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與能動性，可以先通過多媒體將本課主要內(nèi)容制成一首歌謠，包括本課需要掌握的詞句及語法，預(yù)先使得學(xué)生進(jìn)入課本意境之中，然后在教師與學(xué)生互動交流之中，組織學(xué)生分成兩組，扮演多媒體中對話角色。通過學(xué)生課本整體內(nèi)容掌握情況分析，鼓勵優(yōu)秀者加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵落后者補(bǔ)缺查漏。

3. 以改革為方向，創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)教育方式方法弊端不言而喻，因此，在教育日漸新進(jìn)的形勢下，小學(xué)英語教師必須在數(shù)字信息化條件下，改革舊的不適應(yīng)當(dāng)前教育趨勢的教育模式，合理規(guī)劃，推動小學(xué)英語教學(xué)與其他科目教學(xué)均衡發(fā)展。數(shù)字媒體新時代促進(jìn)了教育資源的互動共享，使之不受時空條件的限制。教師作為學(xué)生未來引領(lǐng)者，更應(yīng)改革創(chuàng)新教育思路，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生個體意識，在自己的輔助下，使之全面均衡發(fā)展。

例如，《人教版PEP四年級英語上冊》學(xué)生翻開課本時，教師應(yīng)該給與學(xué)生更多時間學(xué)習(xí)與思考，尊重每個學(xué)生接受知識實(shí)際情況，充分調(diào)動他們的積極性與創(chuàng)造性，以“學(xué)好英語”為共同目標(biāo)，制定適合學(xué)生個體學(xué)習(xí)方法。同時，應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的關(guān)隘處給予導(dǎo)引，使之學(xué)習(xí)不偏離正確軌道，與語文、數(shù)學(xué)等其它重要科目一樣，均衡發(fā)展。

總之，數(shù)字化信息技術(shù)能與小學(xué)英語課堂教育完美融合，相關(guān)教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)字化信息課堂的重要性，并在此方面做足功課，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教育的跨越式發(fā)展。而這需要教師改革的勇氣與決心，在教育觀念、教育方式、教育模式大膽創(chuàng)新，使數(shù)字化信息課堂走進(jìn)學(xué)生的心中。

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