胡萍

【教學(xué)內(nèi)容】

部編版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)繪本故事情境引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持需要恒心，需要多動(dòng)腦筋，也需要量力而行。

2.通過(guò)“高抬腿”游戲引導(dǎo)學(xué)生知道堅(jiān)持的過(guò)程中需要恒心，哪怕失敗，過(guò)程中戰(zhàn)勝了自己也是一種收獲。

3.聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)事事都要堅(jiān)持，理清堅(jiān)持和收獲的關(guān)系，明白無(wú)論成功或者失敗，都是一種收獲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過(guò)繪本故事和活動(dòng)交流引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持需要恒心，需要多動(dòng)腦筋，也需要量力而行。

2.明白無(wú)論成功或者失敗，都是一種收獲。

【課前準(zhǔn)備】

繪本，視頻，音樂(lè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、共讀繪本，堅(jiān)持有收獲

活動(dòng)一：師生共讀繪本，引出堅(jiān)持

1.同學(xué)們喜歡看繪本嗎？我這里有一則有趣的繪本故事，想邀請(qǐng)大家和老師一起讀一讀。

師：在一片茂密的森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們正在準(zhǔn)備一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。小兔子和小烏龜報(bào)名跑步比賽。比賽開(kāi)始了！隨著發(fā)令槍響，小兔子——

生：如離弦的箭一樣，飛一般地沖了出去。

師：而小烏龜——

生：則慢吞吞地爬著

師：不一會(huì)兒，小兔子跑到了一棵大樹(shù)下，他扭頭一看，小烏龜早就被自己甩在身后不見(jiàn)影兒啦！它想——

生：我是出了名兒的飛毛腿，睡一覺(jué)再追也來(lái)得及。

師：于是，小兔子躺在大樹(shù)下呼呼大睡起來(lái)，還做起了獲獎(jiǎng)的美夢(mèng)。而小烏龜一直爬，一直爬——

生：趕上了小兔子，超過(guò)了小兔子。

師：當(dāng)小兔子醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遲了。最后，小烏龜——

生：贏得了比賽！

2.小烏龜為什么贏得了比賽？（堅(jiān)持）

3.生活中，你堅(jiān)持做過(guò)什么事情呢？

（堅(jiān)持了多久？有沒(méi)有想過(guò)放棄？真的很厲害！你還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去嗎？……）

4.看來(lái)咱們班通過(guò)堅(jiān)持做過(guò)很多事情，都擁有堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：繪本，色彩明艷，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)單易懂，在閱讀蘊(yùn)含著大量信息的圖畫(huà)和精練簡(jiǎn)潔的文字時(shí)，情感、道理、知識(shí)就如春雨一般悄悄潤(rùn)澤著讀者的心靈。低年級(jí)學(xué)生正處在具體形象思維階段，繪本就能夠很好地幫助學(xué)生閱讀成長(zhǎng)?！洱斖觅惻堋肥嵌昙?jí)學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，出示繪本，學(xué)生和老師一起閱讀繪本，共同講述這個(gè)故事。在共讀共享的過(guò)程中，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)通過(guò)思考小烏龜贏得比賽的原因引出本課的主題——堅(jiān)持。從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持”的認(rèn)識(shí)?！?/p>

活動(dòng)二：高抬腿大挑戰(zhàn)

出示游戲規(guī)則

（1）連續(xù)做高抬腿持續(xù)50秒，大腿碰到繩子算一下，誰(shuí)碰到的次數(shù)多，誰(shuí)贏。

（2）拉繩子的同學(xué)保證繩子高度始終不變。

（3）游戲開(kāi)始和結(jié)束聽(tīng)口令。

1.采訪獲勝同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你是怎么堅(jiān)持下來(lái)的？

2.采訪失敗的同學(xué)，你明知道不如他，為什么不放棄呢？

3.是呀，堅(jiān)持下來(lái)就是戰(zhàn)勝了自己，這也是一種收獲！

4.同學(xué)們，你們覺(jué)得堅(jiān)持能給我們帶來(lái)什么呢？

（成功、榮譽(yù)、進(jìn)步、快樂(lè)、健康、技能……）

5.是呀，這些都是堅(jiān)持給我們帶來(lái)的收獲。就像我們龜兔大賽里的小烏龜，堅(jiān)持就讓它收獲了成功。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年段學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是活動(dòng)。在同伴合作的游戲中，小學(xué)生能夠更好地獲得體驗(yàn)感受和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“高抬腿”這個(gè)游戲，學(xué)生親自挑戰(zhàn)嘗試，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“堅(jiān)持”，理解只要堅(jiān)持，無(wú)論成敗都是一種收獲?！?/p>

二、共創(chuàng)繪本，堅(jiān)持有方法

活動(dòng)三：共創(chuàng)故事，引出堅(jiān)持要有方法

師：小兔子通過(guò)這次比賽，明白了堅(jiān)持的重要性，于是他決定再和小烏龜比一次，站在起跑線上，小兔子想，這次我一定能贏！隨著發(fā)令槍響，小兔子再一次如離弦的箭一樣沖了出去，小烏龜呢，還是慢慢地爬呀爬呀爬，小烏龜知道，這次小兔子一定不會(huì)睡覺(jué)了，所以爬得更加賣(mài)力，他使出渾身力氣，就連四條腿都爬得發(fā)酸發(fā)脹了，他開(kāi)始想——我已經(jīng)用盡了全力，可根本追不上兔子呀！還跑不跑？要不要放棄？

生：不要放棄！因?yàn)閳?jiān)持爬到終點(diǎn)就是對(duì)自己的挑戰(zhàn)！

師：讓我們一起給小烏龜加加油吧！小烏龜——

生：加油！

師：小烏龜——

生：加油！

師：小烏龜終于爬到了一個(gè)小土坡上，它靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好主意！

生：把四肢縮進(jìn)殼里，滾下去！

師：沒(méi)錯(cuò)！小烏龜也是這么想的！他縮起腦袋四肢和尾巴，咕嚕咕嚕滾了下去，他越滾越快，趕上了兔子，超過(guò)了兔子，一直滾到了終點(diǎn)！這一次誰(shuí)又贏啦？（小烏龜?。?/p>

1.烏龜為什么又贏了比賽呢？

（動(dòng)腦筋，愛(ài)想辦法）

2.看來(lái)堅(jiān)持也需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法呢！

【設(shè)計(jì)意圖：《新龜兔賽跑》延續(xù)了《龜兔賽跑》這個(gè)故事。在閱讀共創(chuàng)的過(guò)程中，教師將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生思考。要不要放棄？這一問(wèn)題的提出不僅推動(dòng)故事的發(fā)展，更是檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持”的理解。想到了什么樣的好主意？讓學(xué)生幫小烏龜想一想智取的辦法，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生深入了解堅(jiān)持不是盲目的，是可以通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，事半功倍的。】

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，討論對(duì)策

1.這不有兩個(gè)小朋友，在堅(jiān)持的過(guò)程中遇到了困難，你能幫幫他們嗎？

2.視頻播放（堅(jiān)持練字沒(méi)有成效;堅(jiān)持背詩(shī)總會(huì)忘）

3.小組討論，要求：

（1）在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇一個(gè)任務(wù)。

（2）有順序地說(shuō)說(shuō)你的好方法。

（3）討論要小聲。

（4）時(shí)間五分鐘。

4.說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

5.只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，我們的小烏龜也能贏得比賽！看來(lái)有方法的堅(jiān)持，才會(huì)有更大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)源于學(xué)生自己的教學(xué)資源，更能夠讓學(xué)生接受、理解，更能夠讓學(xué)生獲得體會(huì)和啟發(fā)?！皥?jiān)持練字卻沒(méi)有成效”“堅(jiān)持背誦卻總是忘”這兩則材料就是源于學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生展開(kāi)小組討論，理解“有方法的堅(jiān)持，能夠獲得更大的收獲”?！?/p>

三、思考辯證，堅(jiān)持要量力

活動(dòng)五：思考辯證，還要堅(jiān)持嗎？

1.可是小兔子依舊不甘心，他決定換條線路，再比一次！

2.發(fā)令槍響，小兔子再一次沖了出去，小烏龜依舊在后面爬呀爬。由于新的線路沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)清掃，小烏龜被路邊的一條帶刺的荊棘拌到了！一條腿嚴(yán)重受傷，血流不止，臉色蒼白，渾身無(wú)力的小烏龜還要堅(jiān)持跑下去嗎？

3.學(xué)上發(fā)表言論。

4.想一想，小烏龜繼續(xù)下去，能獲得進(jìn)步？能獲得快樂(lè)？能獲得技能？成功？健康？他會(huì)讓自己的身體越來(lái)越糟糕，甚至?xí)形ｋU(xiǎn)！

5.小烏龜放棄了這次比賽，小兔子贏得了比賽?？磥?lái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持要盡力而為，也要量力而行呀！

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于前習(xí)俗水平，學(xué)生對(duì)兩難問(wèn)題的思考，會(huì)推動(dòng)其道德思維的發(fā)展。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行建構(gòu)，提高處理問(wèn)題的水平和能力。在前兩則故事的鋪墊下，引出龜兔第三次賽跑，受傷嚴(yán)重的小烏龜?shù)降讘?yīng)不應(yīng)該堅(jiān)持下去呢？通過(guò)對(duì)這一兩難問(wèn)題的辯論，揭示“堅(jiān)持需要盡力而為，也要量力而行”，同時(shí)滲透生命教育?！?/p>

活動(dòng)六：暢談感言

1.三場(chǎng)比賽都結(jié)束啦！森林電臺(tái)的記者們知道了這件事紛紛要來(lái)采訪小烏龜和小兔子，如果請(qǐng)你們給小烏龜和小兔子代言，你們會(huì)對(duì)記者說(shuō)什么呢？

（堅(jiān)持才會(huì)有收獲，有方法的堅(jiān)持，能夠獲得更大的收獲，堅(jiān)持要盡力而為也要量力而行）

2.是呀，在方法和量力而行的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持就能開(kāi)出最美麗的花！（完善板書(shū)）

3.今天的故事就是根據(jù)著名的《伊索寓言》來(lái)改編的，他的作者伊索也穿越時(shí)空為同學(xué)們送來(lái)一句話，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

4.希望同學(xué)們今后也能不斷堅(jiān)持，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，因?yàn)閳?jiān)持才會(huì)有收獲！

【設(shè)計(jì)意圖：繪本教學(xué)不局限于已有的繪本資源，在必要的情況下，我們也可以自創(chuàng)繪本，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)答記者問(wèn)的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理清思路，再次讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持”和“堅(jiān)持才會(huì)有收獲”有更加深入的理解。用伊索穿越時(shí)空的對(duì)白結(jié)束本課，不僅使得繪本教學(xué)更加完整，同時(shí)利用名人效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持?！?/p>

（南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，江蘇 南京 210012）