武毅欣

摘??要：隨著新課改內(nèi)容的不斷改進，國家對于小學教育的投入也是越來越高。文章結合自身的教學經(jīng)驗，從各種有效的教學事例出發(fā)，逐步地對小學的體驗式教學模式進行了探討，教學的目的主要是為了讓學生能身臨其境地感受學習環(huán)境，了解到知識的實際應用性，啟發(fā)學生的學習思維，使學生學到數(shù)學知識在生活中的廣泛使用，不斷完善數(shù)學體驗式課堂。

關鍵詞：體驗式教學;情景體驗;探索與實踐

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0125-02

小學生處在小學學習階段，體驗是非常重要的，所謂體驗指的是讓學生借助于一些方法和手段更好的理解知識、獲取知識、證實知識。通過這種方式可以使學生更容易接受知識，在學習的過程中做好游戲教學法，達到一個快樂學習的目的。對于體驗式教學，數(shù)學教師要明確自己和學生的角色轉換，把課堂真正的交到學生的手中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)自主學習的能力。作為一名數(shù)學教師，學生學習能力的鍛煉和培養(yǎng)是至關重要的，在體驗式教學的基礎上學生可以自己總結公式和重點，培養(yǎng)數(shù)學的嚴謹思維，把單一乏味的數(shù)學知識化抽象為具體，更好地讓學生去接受。

1.體驗式教學要不斷地激發(fā)學生學習的熱情

自我學習是學習中的一個重要技能之一，所以，對于小學生而言，在數(shù)學課堂的教學中，特別是講授一些新知識點時，我會提前給學生準備好充足的思維鍛煉素材，營造一個動態(tài)的學習氛圍，引導學生利用現(xiàn)有的知識點不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，解決已有的問題。在新課改中加入游戲教學法也是大家喜愛的方式，通過這種方法既讓學生每個人都參與了學習過程，也使學生通過情景教學法更好地去分析、創(chuàng)新和體驗。比如，在給學生們講述《可能性》這一節(jié)的內(nèi)容時，我通過做游戲的方式去引入話題，這樣教師和學生之間就有了一個良好的互動過程，我們通過“石頭、剪子、布”的游戲去決定勝負，倘若我出了一個剪刀，在學生中間有的出拳頭，有的出布和剪刀。出拳頭的就贏了，出布的就輸了，出剪刀的平手。學生贏了就會非常興奮，輸?shù)膶W生往往很失望。然后我會再次組織一次游戲，問：“如果我和你們再進行一次游戲，你們還會贏嗎？”這時候班級里的學生議論紛紛，對于教師和學生誰贏誰輸各有各的看法，在課前通過簡單的游戲，然后在引出可能性的教學內(nèi)容，這樣可以極大的提高學生的學習積極性。在學生游戲的輸贏過程中不斷地獲取自身的一個經(jīng)驗，體驗到生活中的數(shù)學知識。

2.不斷地探索知識，具備創(chuàng)新意識

新課改關于數(shù)學做了詳細的規(guī)定和要求，學生的學習不要過于死板，要合理的制定學習的方法，減緩學生學習的壓力，在生活中去不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識點，在課堂之外，合作學習，自主學習都是學習的重要方法和途徑。因此，數(shù)學不是呆板的讀記式教學，重要的是理解學習，數(shù)學新課改的第一條就是要讓學生通過體驗的過程發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的必要性。作為一名數(shù)學教師，要及時地對學生做好引導，培養(yǎng)學生嚴謹發(fā)散的數(shù)學思維。

例如，關于小學中的平均分問題教學，我首先準備了大量的小棒，把班級分成了若干個小組，每個小組都分了足量的小棒，我首先提出了一個問題片段，問：“現(xiàn)在你們每個小組中都拿出十根小棒，如果每位組員手中分兩根，那么可以分為幾份呢？”隨后讓學生通過口算的方式把答案記錄在本子上，然后統(tǒng)一再反饋給教師，然后再讓學生思考10除以2的完整定義和方法，通過學生動手操作和教師的引導指示，讓學生在輕松的環(huán)境中學習數(shù)學知識。數(shù)學教師也可以制作一個表格，整理每個小組的結果，講述每個小組不同的分配方法。在學生有了一個初步的了解之后，隨后再進一步的深入，假如每個人手中分三根，那么余下的一根你會怎么處理呢？如果改成四根，五根呢？通過逐步的深入，讓學生去討論分析，小組之內(nèi)互相的配合給出正確的答案，然后學生再逐一的記錄到表格中去。最后還可以安排學生去進行自由的組合分配，每個組的小組長記錄好分配的結果，然后再匯報給數(shù)學教師。作為數(shù)學教師我這時候提出了一個問題，通過大家共同的實踐操作，思考分配的結果是否正確。讓學生們自由的去發(fā)言，如果不斷的去改變分配的數(shù)量，你可以得出什么樣的情況，具體都有哪些呢？這種方式可以真正地做到學生參與到數(shù)學課堂的學習中，通過學生的一步步探索，來逐步提高學生的學習數(shù)學能力。在學生課堂游戲結束之后，我會交給學生除法表達式的計算公式，讓學生去掉之前傳統(tǒng)的思維，由更加科學的方法去看待數(shù)學問題的解決，數(shù)學課堂之上讓學生齊讀算式，進一步的加深理解和記憶。隨后我再給學生們解釋各個部分的含義，讓學生對于除法平均分的定義牢記于心，并且還能很好的應用。這種方式的教學方法，不僅僅增進了學生之間的同學友誼，而且對于學生探索能力也有了很好的提高。

與此同時，對于課堂上表現(xiàn)積極的學生，教師也要建立一套合理的獎勵機制，多去鼓勵學生去探索數(shù)學知識，更好地去鍛煉學生的數(shù)學思維。學生學習數(shù)學的過程，不同于語文英語教學，它主要側重于學生的邏輯思維能力，因此，教師與學生之間要建立起來良好的伙伴合作關系，通過不斷地互動與交流，了解學生學習的一個動態(tài)變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。以生活實例“小棒”的方式去引導學生學習數(shù)學知識，這是一種良好的教學工具，讓學生通過動手操作就學習到了有關的數(shù)學知識，這樣的學習方式能使學生更好地去接受數(shù)學知識。數(shù)學教師每天都可以給學生設置一道關于數(shù)學思維鍛煉的題目，讓學生每天都可以學習到新的數(shù)學知識點，教師在數(shù)學課堂的教學過程中要做好引導工作，注重數(shù)學學習和生活中的一些聯(lián)系，讓學生意識到數(shù)學應用到生活中的重要意義。

3.著重強調體驗式教學的價值，增加實踐的案例分析

數(shù)學教師在給學生講授知識的過程中，書本上的知識講解是必不可少的，與此同時，我們還要善于從生活中發(fā)現(xiàn)相應的素材，把數(shù)學的有關知識和生活很好的結合，達到學有所用的目的，把復雜的數(shù)學問題生活化也能更好的帶動學生去學習知識，培養(yǎng)學生的學習熱情。讓學生利用課堂上學習到的知識點去解決現(xiàn)實問題，同時又能反向地促進學生的進步與提高，更好地符合新課改中關于數(shù)學發(fā)展的標準要求，數(shù)學知識生活化，讓學生感受到數(shù)學就在我們周邊，也能促使學生們自己去探索生活中的數(shù)學目的。比如，在給學生們講《角的初步認識》時，我給學生們一個拓展的游戲環(huán)節(jié)，首先我在PPT上給同學們展示了幾張生活中角的圖片，有桌子，椅子和建筑中出現(xiàn)的角，它包含了銳角，鈍角，直角，然后我讓學生從生活中再不斷的去尋找有關的角現(xiàn)象，讓學生自由的討論與發(fā)言。教師在一旁逐步的啟示與指導，在討論結束之后，讓學生熟悉課本中角的定義，再進一步的對角做出一個合理的定義。給同學們提出疑問，你們每個人可以給角分類嗎？它們角的區(qū)別又在哪里呢？在教學的過程中書本與生活中常見的景象結合，更好地拓展學生學習的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)思維。我們帶領學生去學習有關的數(shù)學知識，借助于游戲和活動來理解數(shù)學，這樣對于學生而言體驗和了解的程度也會更加深刻。

4.結束語

綜上所述，數(shù)學的體驗式教學是一個復雜的過程，這也是當下數(shù)學發(fā)展道路的一個必然趨勢。作為數(shù)學教師，要強化與學生之間的一個聯(lián)系，通過實踐教學的方法去提高學生的學習能力，讓學生在生活的現(xiàn)象中體會到學習數(shù)學的價值所在。體驗式教學重點的內(nèi)容是集中在自我的探索和相應的合作上，通過師生的合理配合，共同為學生的數(shù)學課程奠定堅實的基礎。

參考文獻

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