姜正萍

摘??要：幼兒園階段的幼兒大多存在注意力不夠集中，多動好動等心理健康問題。教師應及時了解幼兒的心理狀態(tài)，采取行之有效的措施，幫助幼兒建立健康良好的心理，促進幼兒身心素質的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;心理健康;身體素質

【中圖分類號】G610??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0036-02

在幼兒教育不斷改革和發(fā)展的背景下，我國的幼兒教育也取得了一定的成效。兒童心理健康教育作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)之一，有著極其重要的地位。處于幼兒園階段的幼兒大多存在注意力不夠集中，多動好動等心理健康問題。因此，教師應及時了解幼兒的心理狀態(tài)，采取行之有效的措施，幫助幼兒建立健康良好的心理，促進幼兒身心素質的健康發(fā)展。

1.存在的不足

（1）理論知識的不足

心理健康教育在我國有一定的發(fā)展歷史，且受到了廣泛的關注，但實際上我國的心理健康教育起步較晚，只能在探索中發(fā)現(xiàn)問題。兒童心理健康教育的理論較少，難以形成完善、合理的教學體系。在傳統(tǒng)的學生素養(yǎng)表述中，也缺乏對心理健康素養(yǎng)的認識和要求。而且幼兒園的心理健康教育采用的往往是零散的、沒有專門針對這方面的教材，專業(yè)的心理教育教師也相對較少，在平時的教學中，不能很好的理解和應用教材，導致實際教學的成效甚微。例如，部分教師在解決幼兒心理問題時，直接將心理健康教育理論應用到教育實踐中，沒有考慮理論是否適用、合理，這種模式不僅難以滿足實際需要，而且容易造成幼兒心理問題。

（2）師資力量不足

通過對當前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的調查，可以看出，教師是幼兒心理健康教育的主要從業(yè)人員，但事實上，部分地區(qū)的幼兒園教師在素質方面并不能達到相應的標準和要求。此外，部分教師對幼兒心理知識的學習較少，難以開展預防工作以免幼兒心理疾病的發(fā)生。另外，教師還需進行其他學科的教學，考慮幼兒的生理需求和學習任務，這會增加教師的心理負擔。在專業(yè)教學和培訓的影響下，教師開展心理健康教育的難度加大，制約了幼兒心理健康教育的發(fā)展?？梢哉f，由于缺乏專業(yè)的心理健康教師，影響了幼兒園心理健康教育的發(fā)展，難以實現(xiàn)教育改革的目標。

2.改進措施

（1）做好理論指導工作

在實踐中要以理論為指導，促進兒童身心的健康發(fā)展。在實踐中，必須充分認識到開展心理健康教育的重要性，采取針對性措施，適當引進國外先進的教學理念，豐富我國現(xiàn)行教育內容，為幼兒心理健康教育提供理論指導。有條件的幼兒園可以邀請專業(yè)人士通過講座、座談會等形式，增強教師的心理教學能力，促進幼兒心理健康發(fā)展。要提高教育質量，教師必須不斷提高專業(yè)能力，將專業(yè)知識落實到幼兒園的教學過程中，才能更好地提高幼兒的身心素質。下圖是我國學者對心理健康的地位研究，對心理健康素養(yǎng)的認識和要求進行了簡單概述，以便能更好的幫助教師開展教學工作。

（2）營造良好的教育環(huán)境

從人類發(fā)展生態(tài)學的角度來看，人的生存和發(fā)展需要在環(huán)境的基礎上進行。因此，要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，落實合理的教育方法。用花、樹等來裝飾園區(qū)營造一個良好、輕松的氛圍，保持幼兒的身心愉悅?？梢哉f，幼兒園環(huán)境的營造直接關系到幼兒的發(fā)展。因此，在教育中，教師應充分從這一階段兒童的特點出發(fā)，綜合分析各種因素，以滿足兒童身心發(fā)展的需要。此外，教師還可以利用游戲來激發(fā)孩子的學習熱情。通過具體的形象活動，不僅可以滿足兒童的心理發(fā)展需要，還可以使兒童在游戲中不斷地感受和體驗，從而主動表達自我，提高自我個性。例如，當幼兒學會穿衣服、襪子，系鞋帶等基本自理能力后，可以組織學生進行游戲比賽，如“看誰穿得快”和“看誰疊得快和好”等。在游戲中，孩子們強烈的參與感和積極性，加上老師的引導和鼓勵話語，對幼兒的發(fā)展是非常有益的。

（3）利用日常小事教學

由于幼兒年齡的特點，教師可以將心理健康教育和生活中存在的小事進行結合，通過幼兒生活中的經(jīng)歷來進行教育。幼兒的心理發(fā)育并不完善，并不能很好的吸收理論系統(tǒng)的知識，通過實際的案例能有助于幼兒理解和改正。比如，設置一個心理健康教育的判斷題讓孩子們選擇：教室里有一把椅子被人碰倒了，但是不知道是被誰碰倒了。當你看到這一情況，小朋友，你們會怎么做呀？一是選擇沒看到，繼續(xù)干自己的事;二是告訴同學，讓其他孩子扶起椅子;三是馬上跑過去并扶起椅子。孩子們一般會非常熱情的參與討論，并都選擇三。但是在日常生活中，總是會發(fā)現(xiàn)一些孩子沒有看到倒下的椅子?？梢越璐伺c孩子們討論，讓孩子們意識到桌椅是生活、學習和游戲中不可或缺的朋友，要注意保養(yǎng)，如搬運、修理、清潔等。通過兒童生活進行教育是積極而有效的，是最基本、最重要的方式。從生活的點滴中抓住教育的機會，幫助幼兒積累經(jīng)驗，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（4）幼兒園和家庭共同教育

幼兒的教育不能僅僅依靠幼兒園老師，家庭也要起到重要的作用。家庭的支持能讓幼兒建立正確的道德標準。例如，有一個孩子自我照顧能力很差，跌倒了不會站起來，上廁所需要人扶著，幫忙穿鞋和褲子。為此，通過家訪得知孩子是由奶奶照顧的，特別溺愛他，每一勺都是奶奶喂著吃，走到哪奶奶就喂到哪。針對這種情況，需要及時家長溝通，讓他們意識到這個行為對幼兒的成長并不好，是在誤導幼兒。只有幼兒園教師和家長的教育理念達到一致，才能共同培養(yǎng)孩子的自立和自理能力。因此，為了幼兒身心的健康教育，有必要加強家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，比如，定期舉行家長會議，家長講座，開展周日家庭活動，開展學習家庭建設活動等，獲得幼兒父母的支持和幫助。

3.總結

要堅持從幼兒心理健康教育入手，突出教育的功能。孩子是否快樂和滿足是影響兒童心理健康的重要因素，因此教師必須采取積極的策略，使幼兒保持一個積極、健康的心理狀態(tài)，用積極的態(tài)度面對人生，給幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的幼兒園學習、生活氛圍，提高孩子對生活的認識和經(jīng)驗，滿足他們長期發(fā)展的需要。