劉淑紅

摘??要：農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀效果如何，這跟平時(shí)的閱讀習(xí)慣有著很大的聯(lián)系。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造閱讀氛圍，大力組織各項(xiàng)與閱讀相關(guān)的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，建設(shè)濃厚的校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：動(dòng)員大會(huì);便民閱讀;龍舟文化;積累運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0010-02

農(nóng)村中學(xué)生普遍存在課外閱讀量偏少、閱讀能力薄弱的問(wèn)題，一是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校特別多留守兒童、留守少年，家長(zhǎng)外出打工無(wú)暇監(jiān)督指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒(méi)有父母的陪伴，就更談不上伴讀了。沒(méi)有家長(zhǎng)的模仿帶頭作用和實(shí)時(shí)監(jiān)管，讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)大打折扣。二是家長(zhǎng)忽略書(shū)籍方面的物質(zhì)投資，比如，他們很少主動(dòng)幫孩子購(gòu)買(mǎi)課外文學(xué)名著書(shū)籍。三是輔導(dǎo)時(shí)間少，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷水平相對(duì)要低一些，他們沒(méi)有能力去指導(dǎo)孩子如何去閱讀相關(guān)的課外書(shū)籍。由此看來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)十分重要。本人結(jié)合自己近年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，談一談個(gè)人的見(jiàn)解。

1.借助動(dòng)員大會(huì)，激發(fā)閱讀興趣

我校三月份舉辦了讀書(shū)動(dòng)員大會(huì)，主題是《讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣》。我抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)向?qū)W生深化主題，收到一定效果。對(duì)于讀書(shū)，也許有些同學(xué)認(rèn)為是老師布置的課外作業(yè)，所以個(gè)別同學(xué)為了完成這個(gè)“作業(yè)”而被動(dòng)式地讀書(shū)。在動(dòng)員大會(huì)上，我告訴學(xué)生：熱愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，以色列的猶太人是最喜歡看書(shū)的，他們每年人均看書(shū)高達(dá)60多本。小孩子出生時(shí)，還讓他們舔一舔《圣經(jīng)》上的蜂蜜，寓意書(shū)本能給予人甜蜜。父母會(huì)告訴孩子，書(shū)本上藏著無(wú)限的智慧，比任何金銀珠寶等財(cái)富都重要得多。我們姑且不說(shuō)國(guó)外的某些民眾如何熱愛(ài)讀書(shū)，就談?wù)勎覀冞@里的現(xiàn)狀，僅僅是城市與鄉(xiāng)村，閱讀習(xí)慣就已經(jīng)是天淵之別。城市里有大型的圖書(shū)館，設(shè)計(jì)可愛(ài)美麗的閱覽室吸引著孩子們的眼球，市民只需要簡(jiǎn)單申請(qǐng)就可以拿到一個(gè)借書(shū)卡，喜歡哪一本就免費(fèi)借哪一本，看完之后按時(shí)歸還即可。江濱公園也有無(wú)人小書(shū)屋，手機(jī)掃描就可以自助借書(shū)，身份證刷卡就可以自主進(jìn)入書(shū)屋看書(shū)......鄉(xiāng)村學(xué)生就是缺乏這些資源，但他們不缺手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果是被游戲和各種電影電視牢牢地套住，看書(shū)成了一種被老師逼著去完成的“任務(wù)”。為什么城市的學(xué)生成績(jī)更好？寫(xiě)作文那么優(yōu)秀還那么輕松？我們需要養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣啊，要想進(jìn)步，要與城市學(xué)生拉短差距，就得改變??！在動(dòng)員大會(huì)上，老師動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)有了較大的提高，讀書(shū)真的有很多好處：讀書(shū)可以擴(kuò)展我們的視野，讀書(shū)可以提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，讀書(shū)可以提升我們的學(xué)歷水平，為今后跳出“農(nóng)門(mén)”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變閱讀方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，也就是帶著興趣去讀，帶著好奇去讀，帶著問(wèn)題去讀，他們一定會(huì)被書(shū)中的情節(jié)所吸引，并且有所啟發(fā)。

2.設(shè)立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)便民閱讀

我校十分重視語(yǔ)文課外閱讀，比如在學(xué)期初，每個(gè)班級(jí)都設(shè)立圖書(shū)角，到學(xué)校圖書(shū)館借一百多本書(shū)籍放到書(shū)柜里。這為同學(xué)們的閱讀提供了更方便的途徑，明顯節(jié)省了到圖書(shū)館借閱的時(shí)間。自從設(shè)立了圖書(shū)角，同學(xué)們課余時(shí)間不再是圍在一起聊天，或者嘻嘻哈哈地吃零食，而是從書(shū)架上隨手挑選一兩本心儀的書(shū)本，靜靜地瀏覽自己感興趣的文字。有的同學(xué)還拿出自己的積累本，有時(shí)會(huì)心一笑，有時(shí)低頭沉思，有時(shí)奮筆疾書(shū)……有的學(xué)生主動(dòng)向同學(xué)推薦自己喜歡的讀書(shū)篇目，并且談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，有的學(xué)生興奮地跑來(lái)跟老師分享他們的讀書(shū)樂(lè)趣。班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，確實(shí)有效減少了學(xué)生到圖書(shū)館借閱所浪費(fèi)的時(shí)間，真正的讓學(xué)生看得方便、看得舒心，班級(jí)的書(shū)香氛圍慢慢地濃厚起來(lái)。除了每個(gè)班有專(zhuān)門(mén)的書(shū)柜，我們學(xué)校還在科技樓的風(fēng)雨廣場(chǎng)設(shè)立了“龍舟書(shū)吧”，龍舟書(shū)吧設(shè)計(jì)溫馨舒適，綠植與書(shū)本的映襯讓這里多了一絲靈動(dòng)。校友捐資安裝了兩臺(tái)柜式空調(diào)，冬暖夏涼的書(shū)香環(huán)境，深深地吸引了活潑好動(dòng)的農(nóng)村孩子。這里的書(shū)本都是最新采購(gòu)的，書(shū)籍種類(lèi)豐富、內(nèi)容新穎有趣，進(jìn)入書(shū)吧就能聞到一陣淡淡的墨香，令人神清氣爽。每天午飯后，都有不少學(xué)生腳步匆匆地趕來(lái)這里，哈哈，要是遲了一分鐘就人滿(mǎn)為患，只好等第二天啰！

3.傳承龍舟文化，再掀閱讀熱潮

我校的龍舟校園文化引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，每天與書(shū)籍為伴，與文學(xué)名著對(duì)話。龍舟校園文化建設(shè)的目標(biāo)在于創(chuàng)建一種良好的讀書(shū)氛圍，以“力爭(zhēng)上游、自強(qiáng)不息”為主題的龍舟文化具有滲透性，它猶如溫柔的春風(fēng)，吹拂到校園的各個(gè)角落，滲透于學(xué)生的言行舉止之中，滲透到他們的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、做事等日常生活中。校園文化的熏陶作用不可忽視，它雖然無(wú)法觸摸，卻潛移默化地影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。

龍舟文化激勵(lì)著龍舟學(xué)子奮勇?tīng)?zhēng)先、積極學(xué)習(xí)，學(xué)校順勢(shì)開(kāi)展了龍舟文化知識(shí)競(jìng)賽。宣傳欄里圖文并茂地詳細(xì)陳列了我鎮(zhèn)的龍舟傳統(tǒng)文化概況，學(xué)生利用課余時(shí)間去瀏覽欣賞，并主動(dòng)到圖書(shū)館借閱相關(guān)資料來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)。那邊的龍舟文化知識(shí)競(jìng)賽剛剛結(jié)束，這邊的閱讀主題辯論賽又如火如荼地展開(kāi)啦！正反雙方的辯手們激烈地進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)，他們產(chǎn)生思維的碰撞、言語(yǔ)的交流，體現(xiàn)了健康向上的校園文化氛圍。這次辯論賽豐富了我們的校園文化生活，既陶冶了學(xué)生性情，又提高了口才能力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

4.積累運(yùn)用，鞏固閱讀

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。如果我們的課外閱讀僅僅停留在“讀”這個(gè)層次上，那么閱讀效果就會(huì)大打結(jié)扣。只有積累才能把課外知識(shí)牢牢鎖住，只有把優(yōu)秀的句段抄寫(xiě)在本子上才能打敗“健忘”這只攔路虎。所以我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的積累本顯得非常必要，為了便于學(xué)生分類(lèi)整理和記憶，摘抄本最好分類(lèi)為幾部分，例如，古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，描寫(xiě)人物外貌、描寫(xiě)人物動(dòng)作、描寫(xiě)景物……學(xué)生的積累習(xí)慣越來(lái)越好，那么對(duì)知識(shí)的歸納就會(huì)越來(lái)越有條理。我們學(xué)校的語(yǔ)文備課組在全校備課會(huì)議上做了一個(gè)重要的決定，七八年級(jí)的每個(gè)班都安排閱讀課。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的書(shū)籍資源還是有點(diǎn)緊張，所以我們打算安排每?jī)蓚€(gè)星期就上一節(jié)閱讀課。單周是七年級(jí)，雙周是八年級(jí)，九年級(jí)因?yàn)橐M(jìn)行中考復(fù)習(xí)，課時(shí)緊張，所以他們只能自主安排閱讀時(shí)間。每次閱讀課由語(yǔ)文老師帶著班上的同學(xué)到學(xué)校閱覽室或龍舟書(shū)吧進(jìn)行閱讀。每個(gè)同學(xué)必須準(zhǔn)備一個(gè)本子，把該節(jié)課看到的好詞好句摘錄下來(lái)，下課以后把本子交給小組長(zhǎng)檢查，老師隨機(jī)抽查學(xué)生們的積累情況并在作文課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

為了鞏固學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的操控水平，我校還舉辦了以閱讀為主題的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。完成一份手抄報(bào)可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高大家動(dòng)手搜集資料和處理信息的能力，更好地拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)美好品德，豐富校園文化建設(shè)。這次手抄報(bào)要求主題突出，圍繞“我喜愛(ài)的一本書(shū)”為主題組織材料，內(nèi)容充實(shí)健康、積極向上，富有說(shuō)服力和號(hào)召力。布置任務(wù)以后，班上以小組為單位，立即進(jìn)行了分工合作，有的負(fù)責(zé)借閱相關(guān)書(shū)籍，有的負(fù)責(zé)畫(huà)圖構(gòu)思，有的負(fù)責(zé)選材抄寫(xiě)……你看，閱讀量很自然地提高起來(lái)啦！

通過(guò)多種形式的閱讀和豐富多彩的比賽活動(dòng)，學(xué)生收獲良多，閱讀量顯著提高，大部分同學(xué)寫(xiě)起作文來(lái)也開(kāi)始得心應(yīng)手啦！初償甜頭的學(xué)生受到很大鼓舞，我在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力的路上將不忘初心、繼續(xù)前行，引領(lǐng)學(xué)生用心讀書(shū)，與學(xué)生一起，通過(guò)閱讀讓安靜如水替代心浮氣躁，用溫文爾雅替代過(guò)往的魯莽沖動(dòng)。