周忠友 ， 吳樹平

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電與汽車工程學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職工科人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課程是高職工科課程體系的重要組成部分，對(duì)于工科專業(yè)尤其重要[1]50-70。實(shí)訓(xùn)室管理體系和運(yùn)行機(jī)制是高職工科實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程開展的基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)室建設(shè)則是高職工科專業(yè)建設(shè)的重要支撐。本文所探討的“五四三”實(shí)訓(xùn)室管理、運(yùn)行、建設(shè)思路，是一個(gè)以學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室為起始，到學(xué)生離開實(shí)訓(xùn)室為止的“全程、全員、全面”的閉環(huán)管理與運(yùn)行體系。

一、構(gòu)建起“五位一體”實(shí)訓(xùn)管理體系

高職工科實(shí)訓(xùn)室應(yīng)構(gòu)建起門禁管理、實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程控制、信息交互、感應(yīng)警示的“五位一體”實(shí)訓(xùn)管理體系(參見圖1)[2]31。這是一個(gè)以出入信息記錄的門禁管理為基礎(chǔ)，全程活動(dòng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控為核心，信息交流互通的信息交互為關(guān)鍵，開關(guān)門、斷水電的遠(yuǎn)程控制為手段，以環(huán)境監(jiān)測(cè)、提醒警示的感應(yīng)警示為措施的全程實(shí)訓(xùn)管理體系，能全面、全程、高效地管理好各個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

1.門禁管理 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)對(duì)在場(chǎng)人員的進(jìn)出情況和信息進(jìn)行及時(shí)記錄，實(shí)時(shí)進(jìn)行信息采集和錄入工作，及時(shí)進(jìn)行刷卡、指紋或圖像識(shí)別等工作，以便隨時(shí)查看實(shí)訓(xùn)室人員的進(jìn)出情況、了解每個(gè)實(shí)訓(xùn)室門區(qū)的狀態(tài)。這能為掌握學(xué)生出勤情況提供第一手資料。

2.實(shí)時(shí)監(jiān)控 在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所內(nèi)實(shí)施全過(guò)程監(jiān)控，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生的上課狀況，約束學(xué)生的行為，避免學(xué)生發(fā)生違規(guī)操作；另一方面也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室財(cái)產(chǎn)(工量具、設(shè)備、儀器等)的監(jiān)管，避免和減少損壞與丟失，便于責(zé)任劃分。

3.遠(yuǎn)程控制 遠(yuǎn)程控制可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的開關(guān)門、斷水電?？梢杂糜?jì)算機(jī)或手機(jī)操控，一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室開關(guān)門的統(tǒng)一控制或者定時(shí)控制，減少管理成本；另一方面也可以對(duì)供水、供電的通斷進(jìn)行控制，避免長(zhǎng)明燈、跑冒水等情況的發(fā)生。

4.信息交互 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所使用者(授課教師)與管理者(專職實(shí)訓(xùn)員)的信息交流互通，可以讓實(shí)訓(xùn)室使用者將實(shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題、元器件的消耗和短缺等情況及時(shí)反饋給實(shí)訓(xùn)員，以便實(shí)訓(xùn)員在第一時(shí)間完成匯總、維修、補(bǔ)齊等工作，提高應(yīng)急處理和快速響應(yīng)能力。

5.感應(yīng)警示 可以通過(guò)采集實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的溫度、濕度、空氣純凈度等環(huán)境信息，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程的安全；還可以在學(xué)生(學(xué)員)進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域或者觸碰到設(shè)備的危險(xiǎn)部分前進(jìn)行及時(shí)提示和警示，確保實(shí)訓(xùn)室的安全運(yùn)行。

二、搭建好“四維協(xié)調(diào)”實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

高職工科實(shí)訓(xùn)室應(yīng)搭建起制度引領(lǐng)、組織合理、設(shè)備穩(wěn)定和耗材經(jīng)濟(jì)的“四維協(xié)調(diào)”實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制(參見圖2)。具體來(lái)講就是以實(shí)訓(xùn)室安全管理制度為引領(lǐng)，構(gòu)建合理的組織管理機(jī)構(gòu)[3]41，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備良好穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)耗材循環(huán)利用和經(jīng)濟(jì)使用，保障實(shí)訓(xùn)室的良好運(yùn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

圖1 “五位一體”實(shí)訓(xùn)管理體系 圖2 “四維協(xié)調(diào)”實(shí)訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

1.制度引領(lǐng) 實(shí)訓(xùn)安全是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要重任，必須時(shí)刻牢記實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全第一，不斷提升實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)。要依據(jù)法律法規(guī)，結(jié)合高職工科實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況，編制和完善實(shí)訓(xùn)室安全須知、使用規(guī)定等各項(xiàng)規(guī)章制度[4]8-10。應(yīng)在實(shí)訓(xùn)室張貼學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、工量具和儀器設(shè)備操作規(guī)程，與學(xué)生簽訂實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任書。還應(yīng)該通過(guò)實(shí)訓(xùn)安全宣講會(huì)、實(shí)訓(xùn)安全主題班會(huì)、實(shí)訓(xùn)事故視頻播放等方法，不斷提醒和警示。也可以對(duì)實(shí)訓(xùn)室守則、實(shí)訓(xùn)安全須知等內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)知考試，成績(jī)合格的學(xué)生能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，不合格的學(xué)生必須進(jìn)行補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)考。另外，還應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中觸發(fā)警示功能的學(xué)生進(jìn)行工量具、儀器設(shè)備操作規(guī)程等方面的考核，以杜絕危險(xiǎn)情況的發(fā)生。

2.組織合理 組織管理是實(shí)訓(xùn)室良好運(yùn)行的基礎(chǔ)。高職工科實(shí)訓(xùn)室應(yīng)構(gòu)建起如圖3所示的組織管理體系。該體系里學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子是決策層，專職副院長(zhǎng)是直接領(lǐng)導(dǎo)，專職實(shí)訓(xùn)員是分區(qū)分樓層責(zé)任人，實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人是直接責(zé)任人，兼職實(shí)訓(xùn)管理員(學(xué)生)是督查人員(參見圖3)。

3.設(shè)備穩(wěn)定 高職工科實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備管理是實(shí)訓(xùn)室管理的主要任務(wù)。要確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備在每一堂課都能夠正常狀態(tài)運(yùn)行和使用。應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程要求和實(shí)際情況，形成如圖4所示的設(shè)備管理思路(參見圖4)，以保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備保持良好穩(wěn)定的狀態(tài)，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)際需要。

圖3 實(shí)訓(xùn)室組織管理體系 圖4 實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理思路

4.耗材經(jīng)濟(jì) 高職工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)耗材的需求和消耗都比較大，耗材經(jīng)費(fèi)總是不夠用。如何在滿足教學(xué)需要的前提下提高耗材的重復(fù)使用率，一直是個(gè)棘手問(wèn)題。因此，應(yīng)改革耗材領(lǐng)用辦法，按圖5所示的耗材領(lǐng)用思路(參見圖5)，做到用多少領(lǐng)多少，多退少補(bǔ)，遵循整理回收、循環(huán)使用的原則，盡量降低耗材經(jīng)費(fèi)支出。

三、建設(shè)好“三層遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)室

高職工科實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建設(shè)好如圖6所示的“三層遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)室(參見圖6)，包括“仿真實(shí)訓(xùn)+實(shí)體實(shí)訓(xùn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校企共建遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)室和多形式多功能多層次實(shí)訓(xùn)室三大類，滿足對(duì)學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)----崗位能力訓(xùn)練----個(gè)性化培養(yǎng)這種遞進(jìn)式技能培養(yǎng)的需要。

圖5 實(shí)訓(xùn)室耗材領(lǐng)用思路 圖6 “三層遞進(jìn)”實(shí)訓(xùn)室

1.建設(shè)“仿真實(shí)訓(xùn)+實(shí)體實(shí)訓(xùn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 針對(duì)目前高職院校班級(jí)人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法滿足單人單臺(tái)套需要的實(shí)際，應(yīng)進(jìn)行“仿真實(shí)訓(xùn)+實(shí)體實(shí)訓(xùn)教學(xué)”[5]19?；窘Y(jié)構(gòu)、工作原理等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，具體詳實(shí)便于理解，還可以反復(fù)觀看加深理解。這樣做，既解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足的問(wèn)題，又可以開展一些在實(shí)體實(shí)訓(xùn)中不便進(jìn)行的高危實(shí)訓(xùn)，有效解決實(shí)訓(xùn)操作與安全問(wèn)題。同時(shí)，也應(yīng)該在仿真實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展故障診斷、設(shè)備裝調(diào)等復(fù)雜的實(shí)體實(shí)訓(xùn)，以更好更快地提高學(xué)生的操作技能水平。

2.校企共建遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)室 掌握崗位技能、滿足崗位需求是高職工科專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。目前，將企業(yè)崗位任務(wù)融入到專業(yè)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是高職工科專業(yè)培養(yǎng)崗位技能的重要手段。因此，高職工科實(shí)訓(xùn)室要實(shí)施校企共建、視頻互聯(lián)、任務(wù)互通這樣的運(yùn)行模式?？梢栽谛?nèi)組織學(xué)生觀看，校外企業(yè)專家的講解演示，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接企業(yè)、師生對(duì)接崗位、課堂教學(xué)對(duì)接崗位實(shí)踐的目的。這樣，學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作崗位任務(wù)就有了真實(shí)確切的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)習(xí)興趣及崗位適應(yīng)性。

3.構(gòu)建多形式多功能多層次實(shí)訓(xùn)室 高職工科實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要充分發(fā)揮教授、博士、專家等高級(jí)人才的專業(yè)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)作用，構(gòu)建起如圖7所示的多形式多功能多層次的實(shí)訓(xùn)室(參見圖7)，為高職工科實(shí)訓(xùn)室建設(shè)注入智力和活力，更好地滿足高職工科人才培養(yǎng)的需要。

圖7 多形式多功能多層次實(shí)訓(xùn)室

總之，搞好實(shí)訓(xùn)室的管理與建設(shè)可以為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)助力。高職工科專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)精湛、技能嫻熟，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠良好的實(shí)訓(xùn)條件。因此，建設(shè)滿足高職工科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的實(shí)訓(xùn)室既是提高學(xué)生技術(shù)技能、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，更是高職學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。