黃曉霞 ， 陳絲羽

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游與公共管理學(xué)院， 浙江 湖州 313000)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年，我國(guó)有834萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生，“史上最難就業(yè)季”備受社會(huì)各界關(guān)注。自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是解決就業(yè)難問(wèn)題的最佳選擇。它不僅能解決自身就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還能為社會(huì)增加就業(yè)崗位。因此，自主創(chuàng)業(yè)受到黨和國(guó)家的高度重視。創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)行為付諸實(shí)施的關(guān)鍵。大學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，才會(huì)促使自身創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。

本研究將家人支持、朋友支持和其他支持等微觀支持環(huán)境----領(lǐng)悟社會(huì)支持作為主變量，探索其與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提出一些微觀層面的管理建議，以期為有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考借鑒。

一、研究樣本與工具

1.研究樣本 本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，選取浙江省內(nèi)的大學(xué)生為研究樣本，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的實(shí)地調(diào)研與問(wèn)卷調(diào)查，獲得有效被試者240人。其中：女生175人，占72.92%，男生65人，占27.08%；獨(dú)生子女106人，非獨(dú)生子女134人。全部樣本均符合要求。

2.研究工具 本研究用到的工具主要有：(1)領(lǐng)悟社會(huì)支持量表。該量表包括家庭支持、朋友支持與其他支持三個(gè)維度。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表具有0.92的信度，符合調(diào)研使用要求[1]41-43。(2)創(chuàng)業(yè)意愿量表。采用Thompson E R編制的成熟量表。該量表由單一維度的6個(gè)題目組成[2]669-694。經(jīng)檢驗(yàn)，該量表具有0.87的信度。(3)兩量表均采用李克特5點(diǎn)計(jì)分法。

二、研究結(jié)果與分析

1.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 調(diào)查樣本的基本情況如下：樣本總數(shù)為240人，其中：男生65人，占27.08%，女生175人，占72.92%；參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生115人，占47.92%，未參加的125人，占52.08%；145人具有兼職經(jīng)歷，占60.42%，95人無(wú)兼職經(jīng)歷，占39.58%；134人參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，占55.83%，106人未參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，占44.17%。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與領(lǐng)悟社會(huì)支持的描述性統(tǒng)計(jì) (1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平。根據(jù)對(duì)有效樣本數(shù)據(jù)(240名被試者)的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平的均值M為3.32，標(biāo)準(zhǔn)差SD為0.83。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，得分高于均值M+標(biāo)準(zhǔn)差SD(4.15分)的為高水平創(chuàng)業(yè)意愿，得分低于均值M-標(biāo)準(zhǔn)差SD(2.49分)的為低水平創(chuàng)業(yè)意愿，介于兩者之間的為中等水平[3]116-117。據(jù)此，可得出高、中、低創(chuàng)業(yè)意愿水平的百分比。根據(jù)對(duì)調(diào)研所得有效數(shù)據(jù)的分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平處于較高水平的有28人，占11.67%；中等水平的有179人，占74.58%；較低水平的有33人，占13.75%。(2)領(lǐng)悟社會(huì)支持。大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的調(diào)研結(jié)果如下：總體均值M為3.79，標(biāo)準(zhǔn)差SD為0.67。分維度來(lái)看，家庭支持的M值3.78，SD值0.83；朋友支持的M值3.87，SD值0.66；其他支持的M值3.73，SD值0.77。由此可知：大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平及其各個(gè)維度均處于中等水平，相比于田曉紅和張鈺對(duì)湖北省高校進(jìn)行的社會(huì)支持水平調(diào)查結(jié)果，情況稍差[4]71-73。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿各背景變量的差異性分析 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高低與相關(guān)背景因素的差異性分析可詳見(jiàn)下表(參見(jiàn)表1)。由表1可知：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿水平在性別上存在著顯著差異，男生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女生，而在獨(dú)生子女、生源地(城鎮(zhèn)/農(nóng)村)方面不存在顯著差異。在是否參加社團(tuán)活動(dòng)、是否具有兼職經(jīng)歷、是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(創(chuàng)業(yè)SYB)等方面也存在顯著差異。一般來(lái)說(shuō)，有社團(tuán)經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷和參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生具有更高的創(chuàng)業(yè)意愿。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿各背景變量的差異性分析

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿各變量的相關(guān)性分析 與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有關(guān)的各變量相關(guān)性分析詳見(jiàn)下表(參見(jiàn)表2)。由表2可知：(1)控制變量中，性別、是否獨(dú)生、生源地(城鎮(zhèn)/農(nóng)村)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)分別為0.168、0.016、0.047，只有性別相關(guān)系數(shù)顯著。這說(shuō)明，性別與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿顯著正相關(guān)，而其他控制變量與創(chuàng)業(yè)意愿基本不相關(guān)。(2)自變量中，社團(tuán)活動(dòng)、兼職經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)分別為0.753、0.720、0.599，即參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、兼職經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(SYB課程)的表現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)業(yè)意愿。(3)領(lǐng)悟社會(huì)支持與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性，在0.01水平上顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.418。家庭支持、朋友支持、其他支持與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿間的顯著性相關(guān)系數(shù)分別為0.364、0.355和0.403，即個(gè)體心理感知到的社會(huì)支持的水平越高，其創(chuàng)業(yè)意愿就表現(xiàn)得越高。

表2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿各變量的相關(guān)性分析

5.創(chuàng)業(yè)意愿對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸性分析 為了明確領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的具體影響，在相關(guān)性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析，結(jié)果詳見(jiàn)下表(參見(jiàn)表3)。由表3可知：領(lǐng)悟社會(huì)支持具有0.418的預(yù)測(cè)系數(shù)，能夠顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。家庭支持、朋友支持及其他支持(親戚、同事、領(lǐng)導(dǎo))均進(jìn)入了回歸模型，分別解釋了創(chuàng)業(yè)意愿13.2%、12.6%、16.2%的變異。在領(lǐng)悟社會(huì)支持中，家庭支持對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響最大[5]14-17。我國(guó)對(duì)家庭的重視和關(guān)懷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何國(guó)家，家庭的思維習(xí)慣、教育方式及父母職業(yè)背景都會(huì)對(duì)職業(yè)選擇產(chǎn)生重大影響。

表3 創(chuàng)業(yè)意愿對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各維度的回歸性分析 (N=240)

三、研究結(jié)果討論與管理建議

1.研究結(jié)果討論 (1)從整體調(diào)查結(jié)果來(lái)看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿處于中等水平，這與嚴(yán)建雯、葉賢等人對(duì)浙江省5所高校1 938人的調(diào)查樣本得出的結(jié)論不謀而合[6]1471-1472，相比于朱生玉、付麗娟等人選取中西部較落后省份的大學(xué)生樣本得出的“較低”創(chuàng)業(yè)意愿結(jié)論，稍顯樂(lè)觀[7]59-60。由于受各省份的經(jīng)濟(jì)狀況、發(fā)展理念及教育模式差異等影響，受江浙沿海地區(qū)成功創(chuàng)業(yè)案例的熏陶與鼓舞，加上浙江省本身的資源優(yōu)勢(shì)和豐富的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)條件，浙江省大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿相比于中西部省份更強(qiáng)。(2)控制變量對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。①創(chuàng)業(yè)意愿在性別方面有顯著差異，這與彭偉、張宏如的研究結(jié)論相一致[3]116-117。由于男女特質(zhì)及其社會(huì)角色的不同，通常男生表現(xiàn)出較高的權(quán)力追求和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)喜好，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、自立的特質(zhì)，而女性天生溫柔、依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣將更多的精力放在家庭與相夫教子方面。所以，現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)者，男性的比例更大。②創(chuàng)業(yè)意愿在社團(tuán)活動(dòng)、兼職經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面也有顯著差異。參加社團(tuán)活動(dòng)或具備兼職經(jīng)歷，可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)交往能力、積累創(chuàng)業(yè)資源與條件；同時(shí)，也可以提升大學(xué)生克服困難的自信與能力、創(chuàng)業(yè)所需的組織能力和協(xié)調(diào)能力。參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以為創(chuàng)業(yè)者提供所需的知識(shí)、技能及心理素質(zhì)儲(chǔ)備，從而提升其創(chuàng)業(yè)意愿水平。(3)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。①大學(xué)生心理感知的社會(huì)支持處于中等水平。這大概與調(diào)研對(duì)象絕大多為90后有關(guān)。90后大學(xué)生自主、獨(dú)立，決策能力強(qiáng)，在面臨重大決策時(shí)較少與家人、親戚和老師商量，所以，他們感知到的家庭支持水平一般。②領(lǐng)悟社會(huì)支持及其三個(gè)子維度均與創(chuàng)業(yè)意愿顯著相關(guān)。一般來(lái)講，家庭、朋友是個(gè)體最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。當(dāng)個(gè)人遇到重大選擇時(shí)，往往會(huì)征求家人、朋友的意見(jiàn)和建議；當(dāng)個(gè)人面臨困難或壓力時(shí)，往往會(huì)向家人、朋友傾訴，以取得理解、支持與幫助。因而，在個(gè)人面臨重大抉擇時(shí)，家人、朋友的情感與精神支持是更為關(guān)鍵的因素。③領(lǐng)悟社會(huì)支持的三個(gè)維度(家庭支持、朋友支持和其他支持)均顯著性地進(jìn)入了回歸模型，能夠正向預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)意愿。在我國(guó)，家庭意識(shí)比較強(qiáng)，個(gè)體職業(yè)的選擇受到父母職業(yè)、家庭理念的影響[8]38-39。家庭成員能夠提供創(chuàng)業(yè)所需的物質(zhì)與情感支持，可以使初期創(chuàng)業(yè)者將更多的精力用于創(chuàng)業(yè)。家庭成員是心理與精神上的堅(jiān)實(shí)后盾。朋友的信任、支持能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的心理支撐。初始創(chuàng)業(yè)者往往會(huì)有孤獨(dú)感和不安全感，朋友的支持可以使其感到溫暖，也可以改善其挫敗后的不良情緒[9]32-33。其他支持主要來(lái)自于親人、同事及老師，其預(yù)測(cè)系數(shù)最高。這些方面的支持主要表現(xiàn)在提供技術(shù)、人脈資源、知識(shí)與技能儲(chǔ)備等方面。

2.管理建議 根據(jù)上述調(diào)研數(shù)據(jù)分析，本研究認(rèn)為，應(yīng)該從改革創(chuàng)業(yè)教育(差異化教育和分類引導(dǎo))、營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化、多方面宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念入手，使社會(huì)各界都重視并認(rèn)可大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而使大學(xué)生領(lǐng)悟到更多的社會(huì)支持，從而提升創(chuàng)業(yè)意愿。(1)大學(xué)生應(yīng)提升感知社會(huì)支持能力。高校應(yīng)幫助大學(xué)生提升感知來(lái)自家庭、朋友、親人及同事等各方面支持的能力，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)知識(shí)+創(chuàng)業(yè)技能+感恩教育”教學(xué)體系。高校在平時(shí)的教育中，應(yīng)重視感恩教育和心理教育，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)、家人、朋友、老師的幫助心懷感恩，在遇到挫折和壓力時(shí)，虛心尋求支持和幫助，充分利用周圍資源來(lái)解除困擾和壓力。(2)高校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教育，實(shí)施分類引導(dǎo)。一方面，本研究顯示，參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、具有兼職經(jīng)歷及參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)意愿。因此，高校應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)，勇于擔(dān)任學(xué)生干部工作，重視培養(yǎng)組織溝通能力[10]80-81；同時(shí)，應(yīng)該實(shí)施實(shí)踐教育，多組織校外實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園、融入社會(huì)，積累社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)；還應(yīng)邀請(qǐng)校外成功企業(yè)家，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，參加創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)榜樣和創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，本研究還顯示，女生創(chuàng)業(yè)意愿水平顯著低于男生?，F(xiàn)在，女大學(xué)生比例越來(lái)越高，女生在求職中面臨更多的困難，因此，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿變得越發(fā)迫切。由于女大學(xué)生在職業(yè)觀念及意志力方面存在著許多偏見(jiàn)和誤解，因此，高校應(yīng)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)與教育，切實(shí)提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿水平。(3)應(yīng)積極營(yíng)造活躍的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)該多渠道宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、報(bào)紙等途徑，定期宣傳國(guó)家和地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，做到“人人知曉”。另一方面，應(yīng)定期、不定期地組織各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在報(bào)紙專欄、網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校宣傳欄等各種場(chǎng)合對(duì)創(chuàng)業(yè)模范進(jìn)行宣傳表彰，以更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；還應(yīng)積極營(yíng)造“寬容創(chuàng)業(yè)失敗、獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)”的氛圍，形成“人人想創(chuàng)業(yè)、人人敢創(chuàng)業(yè)”的良好局面。