魏林林 熊海燕

摘要：高校是意識(shí)形態(tài)的主陣地，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛融合并滲透到高校思政課教育教學(xué)實(shí)踐中，可強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)時(shí)代責(zé)任和歷史使命的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為探索新時(shí)代高校人才培養(yǎng)模式提供了新思路。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融入

習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。大學(xué)階段正是大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成、定型的關(guān)鍵時(shí)期，思想的引領(lǐng)對(duì)學(xué)生的主體行為有重要意義。我們通過(guò)傳統(tǒng)文化與思政課教育的融合，堅(jiān)持政治導(dǎo)向與育人為本相結(jié)合，讓學(xué)生自覺(jué)用中國(guó)的思想理念來(lái)改造中國(guó)社會(huì)，正確的國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)。

一、傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的必要性

1.社會(huì)大環(huán)境方面

經(jīng)濟(jì)全球化和信息科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使全球性的互動(dòng)交流跨越時(shí)空的限制，在文化領(lǐng)域，思想的多元化對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化、思想觀念、價(jià)值觀念等帶來(lái)巨大的沖擊。在這種情況下，高校思想政治理論課更要做好固本培元工程，就越要確立主導(dǎo)，越要凝聚共識(shí)，充分發(fā)揮思想政治理論課和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向和示范作用。

2.道德方面

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)道德觀念發(fā)生了極大的變化。傳統(tǒng)的公私觀、義利觀等價(jià)值理念也在重新建構(gòu)。高校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，其秉承的價(jià)值理念塑造著當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌。因此，高校思想政治工作要精準(zhǔn)發(fā)力，充分重視中國(guó)傳統(tǒng)文化和思想政治教育在倫理道德方面的內(nèi)在統(tǒng)一性。

3.思想方面

在新的社會(huì)環(huán)境下，功利主義和實(shí)用主義在高校中非常盛行。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的家國(guó)觀念淡薄，從比較關(guān)心國(guó)家社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變到關(guān)心個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，沒(méi)有崇高的理想和科學(xué)的信念。高校發(fā)展要以學(xué)生為中心，履行培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的天職，避免走向過(guò)分實(shí)用化的教育模式，借鑒和吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，將本民族特色的思想信仰融入到學(xué)生的思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，鞏固全體人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在高校思想政治理論課融合的路徑

1.深耕教材

深耕教材，針對(duì)思想政治理論課的學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)的世界觀和方法論，深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值、時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，努力以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引人，凸現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)和人文情懷，從而打造思想性、知識(shí)性和趣味性的大學(xué)思政課堂。

原理課最重要的是向?qū)W生闡釋好馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，使學(xué)生具備基本的理論水平。對(duì)于馬克思主義哲學(xué)部分，我們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的先秦子學(xué)、宋明理學(xué)進(jìn)行比較研究，使學(xué)生深入了解辯證唯物主義、歷史唯物主義和辯證法思想?？茖W(xué)社會(huì)主義部分中，我們將傳統(tǒng)文化的民本思想和社會(huì)大同等思想觀念進(jìn)行比較研究，從而闡釋科學(xué)社會(huì)主義的價(jià)值追求?；A(chǔ)課是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，我們通過(guò)專題教學(xué)的方式，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。我們?cè)诟耪撜n充分利用歷史視野來(lái)展現(xiàn)我們黨革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程，探尋民族復(fù)興、民富國(guó)強(qiáng)的客觀規(guī)律，用歷史的縱線來(lái)展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政思想根基與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，使學(xué)生能夠追本溯源，融匯貫通。綱要課主要揭示了近現(xiàn)代中國(guó)的歷史進(jìn)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我們?cè)O(shè)計(jì)了人物、重大事件、各種社會(huì)思潮等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，使學(xué)生了解世情、國(guó)情和民情。

2.線上思政小課堂

互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)更新迭代非?？?，如何借助多媒體工具，依托學(xué)院特色和地方區(qū)域特色，打造線上思政課品牌，豐富思政教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，

是新時(shí)代思政課教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用，如果能夠通過(guò)技術(shù)手段與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合文化優(yōu)勢(shì)與思政課優(yōu)勢(shì)，吸引網(wǎng)絡(luò)青年進(jìn)行觀看和使用，可達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

嶺南文化是廣東民情、民俗和習(xí)慣而傳承下來(lái)的文化瑰寶，具有十分豐富的文化資源。我們借助區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將嶺南文化和思政課融合起來(lái)。通過(guò)進(jìn)行資源整合，篩選出一些生動(dòng)的、鮮活的素材，用小視頻、經(jīng)典文獻(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)作等網(wǎng)絡(luò)板塊進(jìn)行呈現(xiàn)。比如廣東歷史名人板塊、廣東文學(xué)板塊，廣東藝術(shù)板塊，從而打造本土風(fēng)味。非常有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生求真理、悟道理、明事理。此外，還特別設(shè)置了師生互動(dòng)交流板塊，方便師生思維雙向交流和對(duì)話，也便教師能深入了解學(xué)生真實(shí)需求和價(jià)值判斷，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平。

3.實(shí)踐活動(dòng)

思政課的課程目標(biāo)是既定的，為社會(huì)輸入德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推?dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。思政課要得到學(xué)生的認(rèn)可，其實(shí)踐功能在其中發(fā)揮舉足輕重的作用。大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，只有在實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，思政課只有和大學(xué)生的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，才能更加有親和力。傳統(tǒng)文化有自己的文化密碼，擁有自身獨(dú)特的魅力，其價(jià)值、理念、態(tài)度在日常生活中得以顯現(xiàn)，與思政課相連接有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們有意識(shí)地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義相結(jié)合，以學(xué)生為中心，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在課上，我們會(huì)依據(jù)教學(xué)安排，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特色，舉行歷史情景劇、PPT匯報(bào)展示。在課外，定期開(kāi)展微視頻、讀書(shū)會(huì)、基地調(diào)研、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、手繪報(bào)和文化節(jié)等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加，促使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搩?nèi)化于心、外化于行。這一系列活動(dòng)都需要思政教師有組織的進(jìn)行開(kāi)展，并加以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者其他方面的激勵(lì)，積極動(dòng)員學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以期達(dá)到有所受益的目的。

三、結(jié)論

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)人所思、所想、所為的文化基因。高校教師可充分整合傳統(tǒng)文化資源，將其融入到思想政治理論課教育教學(xué)工作中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巖.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的思考[J].思想政治教育研究，2019，35（01）：81-86.

[2]王永明.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入視角下的高校思想政治理論課教學(xué)改革研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，37（05）：200-203.

課題名稱：2019年度廣東理工學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目《馬克思主義基本原理概論》課案例式教學(xué)的應(yīng)用研究（JXGG2019042）;2018年度廣東理工學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目《馬克思主義基本原理概論》精品資源共享課（JPKC2018002）。