王子樸

近日，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。

作為立德樹(shù)人的戰(zhàn)略舉措，人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，綱要的出臺(tái)意義重大，在此不必多言。這里想說(shuō)的有兩點(diǎn)：第一，課程思政的關(guān)口還要前移;第二，體育課程思政的價(jià)值體系還要充分體現(xiàn)。之所以為“課程思政”而非“思政課程”，充分說(shuō)明了我們教育的根本任務(wù)是回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。要想準(zhǔn)確地回答好這一根本問(wèn)題，課程思政要從娃娃抓起;同時(shí)，作為德智體三大教育手段之一的體育應(yīng)該具有三足鼎立的重要作用。

綱要指出，課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。我們知道，學(xué)生三觀的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。如同運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論一樣，在孩子們身體成長(zhǎng)的敏感期，打好運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的ABC（即靈敏、平衡和協(xié)調(diào)）基礎(chǔ)至關(guān)重要。所以培養(yǎng)學(xué)生的三觀應(yīng)當(dāng)更早，甚至要從娃娃做起。在這方面，我們是有過(guò)教訓(xùn)的。

我們始終認(rèn)為，最能夠體現(xiàn)課程思政功能的課程莫過(guò)于體育課！體育課程在立德樹(shù)人甚至全民族的價(jià)值觀塑造方面既有著“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，更有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。2018年習(xí)近平總書(shū)記考察北京大學(xué)時(shí)說(shuō)道：“1981年北大學(xué)子在燕園一起喊出‘團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華的響亮口號(hào)，今天我們?nèi)匀灰许戇@個(gè)口號(hào)，萬(wàn)眾一心為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗?！边@個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?shù)目谔?hào)就是在1981年中國(guó)男排的一場(chǎng)比賽后由北大學(xué)子叫響的，展示了體育思政的驚濤拍岸之勢(shì)。

隨著本世紀(jì)初新一輪課改對(duì)體育課程提出的體質(zhì)健康、技術(shù)技能、心理健康之上的社會(huì)適應(yīng)、健全人格等要求以來(lái)，體育課程的思政功能愈發(fā)完善、愈發(fā)豐富。包括其間逐步走到校園體育前臺(tái)的校園足球，其育人功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了提高中國(guó)足球水平的高度，也唯有此，中國(guó)足球才有希望。蔡元培先生的“完全人格，首在體育”如同張伯苓先生的三個(gè)奧運(yùn)之問(wèn)一樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，至此可謂“潤(rùn)物無(wú)聲”之效初顯。

誠(chéng)然，體育課程的思政功效毋庸置疑，但絕不是任其“瘋長(zhǎng)”，還需要頂層設(shè)計(jì)，需要遵循思政教育的特殊性規(guī)律，把握好“七結(jié)合原則”，即灌輸與滲透、理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)、顯性教育與隱性教育、共性與個(gè)性、正面教育與紀(jì)律約束、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分類(lèi)協(xié)同等七個(gè)相結(jié)合原則。

體育課程思政是個(gè)好東西，不僅關(guān)口要前移，還要充分利用好、挖掘好！