劉曉麗

摘?要?高三議論文寫作是當(dāng)下高考的必然要求和重中之重，在高三語文課時有限的前提下，提高學(xué)生議論文寫作水平迫在眉睫。為此，筆者結(jié)合前人經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，探索出了高三議論文素材積累的6種方法：題型積累、名言（包括精彩語句）積累、事件（人物）積累、重點(diǎn)話題積累、范文積累、閱讀、寫作素材可視化。

關(guān)鍵詞?高三議論文;素材積累;6種方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0198-02

高中生議論文寫作素材的積累不能只依靠課外途徑，挖掘語文教材中的資源加以利用不失為一條捷徑。廣大語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生有意識地從教材中獲取素材并加以歸納整理，做到靈活運(yùn)用，以此提高議論文寫作水平。

一、作文教學(xué)研究現(xiàn)狀

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在高考150分的總分中占60分的大比重分值，但是，“到現(xiàn)在還沒有一套為眾人認(rèn)可的作文套路，這不僅是中國，也是世界教育的難題”。鄭桂華教授說，作文教學(xué)要想出成績，有以下幾點(diǎn)必須注意：一是教師要有想法，肯動腦筋，多聽課，多找資料。盡管到現(xiàn)在還沒有公認(rèn)的、可以一勞永逸解決問題的方法，但是別人的探索也許會在某個方面給我們啟發(fā)。二是要堅持，一個學(xué)生的寫作水平不是三五堂作文課能改變的，有的作文中的毛病糾正多次也未必見效，有時候?qū)W生的寫作水平還會出現(xiàn)反復(fù)。一個教師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，至少要幾輪才能摸索出點(diǎn)門道，因此，不能短時間里看不到進(jìn)展就停止探索。三是要善于總結(jié)。把別人的好做法、自己成功的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的進(jìn)步及原因，包括考試作文方面的材料，一點(diǎn)一滴地收集、研究，化為內(nèi)在的能力。幾年下來，也許在不知不覺中就有了適合所教學(xué)生的情況、屬于自己的作文教學(xué)方法。

二、高考題研究

2015——2019五年共有作文試題14道。全部是供材料作文。從形式看，有文字材料、漫畫材料。文字材料有12道作文題，都是一則材料，但類別多樣。有現(xiàn)實(shí)故事性材料，如2016全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、2013年“鉆石切割”;有社會時事材料，如“小陳舉報父親”“山羊過獨(dú)木橋”;有社會現(xiàn)象材料，如“野生動物喂食”;有調(diào)查型材料，如2013年“同學(xué)關(guān)系”;從2017年起高考全國一、二卷還出現(xiàn)了非連續(xù)性文本材料，類似于多則材料。

從命題材料內(nèi)容來看，核心都離不開學(xué)生自己、家庭、學(xué)校、社會四個層面，都聚焦于“立德樹人”這一核心。具體考查內(nèi)容集中在成績評價、語文學(xué)習(xí)等學(xué)生熟悉的生活與問題。寫作話題范疇緊扣“一點(diǎn)四面”，連續(xù)四年，“一點(diǎn)四面”已經(jīng)成為高考命題的一個基本原則?！耙稽c(diǎn)”就是立德樹人，“四面”是在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。統(tǒng)觀近五年的高考命題，無一不在其中。

三、千頭萬緒，抓住兩個重點(diǎn)（明確意圖+找“米”下鍋）

（一）題型積累。考場寫作不同于隨筆寫作，它還包含另一重障礙——出題人意圖。因此，考場寫作練習(xí)，首先必過審題關(guān)。高三，從年前9月份到第二年6月份，時間非常有限，用來練習(xí)寫作的時間更是有限。因此，絕不能漫無目的地練習(xí)，審題關(guān)先從分清作文材料類型入手。筆者統(tǒng)計歷年高考作文材料類型，做出以下匯總：時事類材料、寓言類材料、現(xiàn)象類材料、名言類材料、漫畫類材料等。具體做法，通過精選材料類型，每種類型先以點(diǎn)帶面找出典型題目，然后同類匯總（同一類型，3次練習(xí)左右），以期學(xué)生能“舉三反一”，提高對材料的把握能力，短時間內(nèi)迅速提高審題能力。

（二）名言（包括精彩語句）積累。在議論文寫作中，名言地位非同一般，既可以提升文化內(nèi)涵，名言本身又是重要的說理論據(jù)。但是，名言是有等級的，并非“有名字的人”說的就能稱為名言了。名言積累要做到幾點(diǎn)——重量級作者（有出處）、找到適用話題、同類匯總。

例如：

受光于隙見一床，受光于窗見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方?！涸础赌ぶ纹罚▽W(xué)習(xí)、求知、眼界、局限）

同類匯總：

朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋?！f子《逍遙游》

子曰：好學(xué)近乎知，力行近乎仁?！铀肌吨杏埂?/p>

我將永遠(yuǎn)困惑，也將永遠(yuǎn)尋找;困惑是我的真實(shí)，尋找是我的勇敢?！車健栋研陌差D好》

無知者是不自由的，因?yàn)楹退麑α⒌氖且粋€完全陌生的世界?！诟駹?/p>

同為闡述學(xué)習(xí)、求知的名言，且古、今、中、外皆有，同類匯總后展示視野變廣闊。

另外使用時要學(xué)會一些技巧，例如引用升級、整句使用等。這些語言使用技巧，要有典型例子，印成學(xué)案，專門拿出時間讓學(xué)生誦讀、模仿，以期達(dá)到“悟”出語言使用規(guī)律的效果。

例如筆者曾讓學(xué)生借鑒《整句，讓高考作用更加亮麗》中古詩文連用式整句、排比式整句、比喻式整句、假設(shè)式整句、反問式整句，學(xué)生感覺受益頗多。

（三）事件（人物）積累：

典型事件或人物，是議論文素材積累的重要內(nèi)容。學(xué)生在積累時方法的指導(dǎo)很重要，就是要學(xué)會提煉、分類。沒有提煉分類的事件、人物“水分”太多，“成分”太復(fù)雜，在寫作時往往不能從大腦素材庫中順利提取。分名片化、事跡精煉化。

例如，學(xué)習(xí)完《史記·孔子世家》并閱讀鮑鵬山的《孔子——黑暗王國里的殘燭》后，讓學(xué)生按姓名、身份、成就、評價四方面為孔子制作名片如下：

姓名：孔丘

身份：儒家文化創(chuàng)始人、私學(xué)開創(chuàng)者、偉大思想家

成就：開辦私學(xué)，惠及平民;弟子三千，賢人七十二;作《春秋》，定整《詩經(jīng)》……

評價：“天不生仲尼，萬古長如夜?！薄昂诎低鯂锏臍垹T”“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之?！?/p>

（四）重點(diǎn)話題積累。用寫課前演講稿落實(shí)。筆者按“人與自我”“人與社會”“人與自然”三個維度，梳理出20個重點(diǎn)話題：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、誠信、敬業(yè)、友善、文化、創(chuàng)新、教育、格局、規(guī)則、思維、自我成長、人與自然。

要求學(xué)生利用課前演講展開深刻而豐富的思考。這樣，同一話題，2個班6-8個同學(xué)分別從不同側(cè)面展開，思路基本就能打開了。最后把優(yōu)秀演講稿印發(fā)誦讀，彼此激發(fā)，彼此鼓勵，較為有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

（五）范文積累。每次寫作必出范文，重點(diǎn)話題必有范文。特級教師余映潮說“（語文教學(xué)）最基礎(chǔ)、最重要的基本功是能夠精選范文，提煉規(guī)律，指導(dǎo)到位。范文的重要作用在于顯現(xiàn)形式、表現(xiàn)模式、突顯規(guī)律?！?/p>

（六）閱讀、寫作素材可視化。材料積累多了，使用時并不一定就如魚得水，下筆如有神，為什么？雜亂無章是根本。對此，筆者借鑒書本“目錄”的方式，用表格將閱讀寫作素材可視化，如此下來，再多的內(nèi)容，從此有了“綱目”，有了“索引”，查閱、復(fù)習(xí)起來就方便多了，如果定時梳理這個表格，積累過的素材很快就能回憶起來了。

四、思考與展望

盡管不完美，但是筆者始終相信“心誠求之，雖不中，不遠(yuǎn)矣?！币局鴲鄣仙鷮?shí)驗(yàn)燈絲的心態(tài)看待每個嘗試——即使失敗，至少證明這條路不能走，再找別的來實(shí)驗(yàn)。對于高三作文教學(xué)的探索將不斷向前，希望有一天，作文教學(xué)將變得更加科學(xué)，每個語文教師能夠在作文課上大顯身手，贏得學(xué)生更多的信任與欽佩，希望寫作成為每個孩子最樂意從事且終身實(shí)踐的活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭桂華.高中語文教師專業(yè)能力必修[M].西南師范大學(xué)出版社，2012.

[2]趙豐平，張申.我們美好的語文世界[M].中國文聯(lián)出版社，2018：204-207.