·主持人語·

欣賞型探究是從英文Appreciative Inquiry翻譯而來，是由美國凱斯西儲(chǔ)大學(xué)的大衛(wèi)·庫珀里德（David L. Cooperrider）及其同事，在20世紀(jì)80年代提出的一種看待包括學(xué)校組織在內(nèi)的各類事物發(fā)展變革的新思維、新視角，它與長期以來盛行于世的看待事物的“缺失視角（deficiency perspective）”完全不同。經(jīng)過近40年的發(fā)展，欣賞型探究已廣泛進(jìn)入社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。欣賞型探究強(qiáng)調(diào)以優(yōu)勢為本，注重生成與新的可能性，推崇包容與協(xié)作，其核心是要增進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)成員有關(guān)對話的生成能力，改進(jìn)成員的交談方式，特別是關(guān)注成員采用的隱喻和敘事，開展支持成員最高價(jià)值及潛能實(shí)現(xiàn)的各種行動(dòng)。

中小學(xué)班級(jí)建設(shè)是整個(gè)學(xué)校文化生活和組織功能建設(shè)中的重要組成部分。將班級(jí)構(gòu)建成為每一個(gè)學(xué)生認(rèn)可、認(rèn)同和有強(qiáng)烈歸屬感的成長平臺(tái)，是每一個(gè)班主任都有的夢想，也是他們工作面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，中小學(xué)班級(jí)建設(shè)遭遇的一個(gè)困境是，不少班級(jí)對學(xué)生缺乏吸引力。不少學(xué)生覺得他們是被拋進(jìn)了班級(jí)，他們在班級(jí)生活中難以感受到個(gè)人存在的意義和價(jià)值，嚴(yán)重缺乏實(shí)現(xiàn)感、榮譽(yù)感。不僅如此，一些教師和班主任也難從班級(jí)管理中體會(huì)到育人的愉悅，班級(jí)之于他們更多的是一種形式、責(zé)任和義務(wù)，而非實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)共進(jìn)的空間、平臺(tái)。

本期專題較為深入地探討了欣賞型探究對于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)的價(jià)值、意義，思考班主任如何運(yùn)用欣賞型探究實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織的增值，全力推進(jìn)卓越班級(jí)建設(shè)，相信這組文章能為新時(shí)代中小學(xué)班級(jí)建設(shè)提供新的啟示，開辟新的方向。