李永宏

【摘要】2020年高考語文試卷作文題共10道，試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊貼時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強了應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。

【關(guān)鍵詞】高考;全國I卷作文;審題立意;策略

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-129-01

高考作文設(shè)題的時代性、實用性暫且不做品評，筆者僅從材料作文的審題立意角度談?wù)剛€人的認(rèn)識和思考。

一、單則材料——分清對象，厘清類別

單則材料命題作文的審題，考生一定要讀懂命題材料，分析材料中的陳述對象及其主次關(guān)系，抓住各陳述對象的特點、屬性和命題的要求，劃清類別、厘清主次，確立陳述重點。陳述重點就是材料作文審題的突破口。

例1：（2020年全國Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

很明顯，“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？”這句話實際上告訴考生這篇文章行文立意的角度有三個：

從齊桓公的角度：可立意為寬容大度，不計前嫌，知人善任，任人唯賢終成霸業(yè)等;從管仲的角度：可立意為忠心耿耿，為國竭忠盡智，不為私利奉獻(xiàn)國家等;從鮑叔的角度：可立意為以國為重，不計個人得失，要善薦人才等。

審題立意的角度把握準(zhǔn)確了，就不會出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象。

二、多則材料——求同取異，相生互補

（一）相同型——求同法

這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

審題立意的方法：找出共同點，即是中心觀點——求同法

例2：（2013浙江卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎。

英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？

美國作家菲爾丁 ：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

分析三則材料，就可以發(fā)現(xiàn)：

材料一：表達(dá)了對孩子眼光的欣賞、羨慕，但對考生來說，“眼光是直線”的時代似乎已經(jīng)過去。

材料二：對“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評與深沉的憂慮。

材料三：對成人世界“失去偉大王國”的痛心，這個偉大王國當(dāng)然應(yīng)該包括孩童時期的天真、直率、真誠、善良、同情等人類諸多的美好情感。

思考立意：看似各異，實則都在懷念“童心無暇”，因此可以確定作文立意：永葆初心，守護(hù)無暇。

（二）相反型——求異法

這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出分歧點，即是這組材料的作文立意所在。

審題立意的方法：找出分歧點，即是中心觀點——求異法

例3：請閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。

乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價值了。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

分析可知：甲成百萬富翁是“別人給我”;乙的一生有價值是因為“我給別人”;比較發(fā)現(xiàn)：甲乙的分歧點在于人生觀不一樣。因此，思考立意的方向就是“應(yīng)樹立怎樣的人生觀，是奉獻(xiàn)還是索取？”

（三）相對型——互補法

這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏執(zhí)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統(tǒng)一點，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點來。

審題立意的方法：找出異同點，重組統(tǒng)一即是中心觀點——互補法

例4：（2014年廣東卷）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

分析材料可知：

材料一：黑白膠片時代，人們反復(fù)翻看，喚起記憶，卻敵不過歲月對照片的侵蝕。

材料二：數(shù)碼技術(shù)時代，照片永不褪色，影像保鮮，卻敵不過更新對記憶的稀釋。

最佳立意：保鮮記憶的方式，究竟孰優(yōu)孰劣？二者的說法雖各有千秋，實則都沒有認(rèn)識到事情的本質(zhì)。

“兵無常勢，水無常形?！睂O子用兵作戰(zhàn)的這句名言，對于我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年翻新，但我們只要抓住了規(guī)律，掌握了命題的特點和趨勢，作文備考并非難事！