李博 齊耀龍

摘要：目前高校及各級教育機構(gòu)在各科上都在進行題庫建設(shè)及自動評分的嘗試，很多專業(yè)已經(jīng)成形了。但是在多媒體教學(xué)中，由于設(shè)計聲音、圖片、動畫、視頻等各種主觀性很強的對象，對于自動評分形成了難題?；诙嗄甑母咝嶋H教學(xué)經(jīng)驗，在flash動畫的隨機組卷和自動評分方面給出了具體的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：Flash動畫;JSFL;自動評分;題庫;組卷

中圖分類號：TP311.1 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）21-0183-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 引言

在各個學(xué)科的測試和考試中，為了追求公開公平公正的原則，各級教育機構(gòu)都努力對試卷進行隨機組卷和自動評分的嘗試。在高校教育中的多媒體課程包括例如聲音、圖片處理、視頻剪輯和flash動畫制作等主觀性隨意性很強的題目，在以上工作中造成了很大的困難。往常的主觀題目都是教師人工評分，因為學(xué)生人數(shù)過多，工作量非常大，如果再強調(diào)每人一套題，再進行人工評分就不太現(xiàn)實了。

2 理論基礎(chǔ)

Flash是由Adobe公司推出的交互式矢量圖和Web動畫設(shè)計軟件。在實現(xiàn)動畫的同時，系統(tǒng)內(nèi)置了ActionScript語言，而且支持JSFL。JSFL指Flash JavaScript，是JavaScript腳本文件，一個輔助編程工具，可用來創(chuàng)建在Flash創(chuàng)作環(huán)境中運行的腳本。對應(yīng)不同的flash對象和動畫方法，jsfl都有相應(yīng)的類。也就是說動畫本身有相應(yīng)的語言代碼可以調(diào)用，這樣給用程序瀏覽動畫形成了可能。

3 具體實施

我們利用JSFL可以瀏覽fla文件中的所有對象這一特性設(shè)計了相關(guān)系統(tǒng)，對簡單的操作題能夠?qū)崿F(xiàn)和客觀題一樣的自動評分。

首先，把Flash的知識點進行分類，加入難度系數(shù)。

然后把所有的操作題按知識點細(xì)分得出該題的難度值和對應(yīng)章節(jié)。

最后再組卷時考慮章節(jié)覆蓋和難度對應(yīng)（見圖1、圖2）。

評分部分，利用flash自己的庫函數(shù)，編寫jsfl文件。常用的類有（見表1）：

4 評分過程

為了更好地評分，題目中規(guī)定了比較具體的動畫幀數(shù)，做動畫的元件以及動畫所在層的名字，一般是提供一個已經(jīng)命名好的fla文件，在場景中有已經(jīng)命名好的層，在庫中有命名好的元件。

評分的大致過程如下：

4.1遍 歷所有學(xué)生的文件夾

相應(yīng)代碼：

var sources= FUile.listFolder（ folderPath，”directories”）;

4.2 遍歷當(dāng)前文件夾的所有fla文件

相應(yīng)代碼：

var sources2=FLfile. listFolder（sources[0]+”/flash/*. fla”，”files”1：

4.3 打開fla文件，找到相應(yīng)的層，遍歷所有的幀

相應(yīng)代碼：

var fa=fl.getDocumentD OM O.getTimelineO.layers[Ol.frames;

4.4 根據(jù)關(guān)鍵幀的動畫類型，幀的起始位置，動畫總幀數(shù)來判斷是否滿足條件。

4.4.1 補間形狀（tweenType=”shape”）

判斷起始終止關(guān)鍵幀形狀是否正確，補間是否正確。判斷對象的elementType是否為shape，矢量圖的x，y屬性

4.4.2 傳統(tǒng)補間（tweenType=”motion”）

1移動判斷元件的x，y屬性

1縮放判斷元件的scaleX，scaleY屬性或width，height屬性

1旋轉(zhuǎn)判斷關(guān)鍵幀的rotateDirection值

1緩動判斷關(guān)鍵幀的SimpleEase值

1淡人淡出判斷元件的colorAlphaPercent屬性

1遮罩動畫先判斷遮罩是否正確，兩個層的類型是否為mask和masked;然后看動畫是否正確。

1引導(dǎo)動畫先判斷引導(dǎo)是否正確，兩個層的類型是否為guide和guideed;然后看動畫是否正確。

4.4.3 補間動畫（tweenType=”motion object”）

判斷相應(yīng)的幀的xml中的相應(yīng)的屬性是否正確。傳統(tǒng)補間的大部分動畫都有相應(yīng)的屬性可以判斷，例如移動是Motion_x，Motion_y，Motion_z屬性，其他屬性類似不再贅述。

當(dāng)然評分軟件的編寫最大的困難不是各種類的使用，而是糾錯，學(xué)生的答題結(jié)果千奇百怪，各種莫名的結(jié)果都要考慮到，經(jīng)過幾年的運行和不斷地改進，該系統(tǒng)經(jīng)受了殘酷的考驗，基本達到了要求。

5 評分時的糾錯

因為評分時是很多人的文件放在一起評的，一個一個遍歷，速度比較慢，當(dāng)評分程序出現(xiàn)錯誤的時候運行就會中斷，就需要重新配置環(huán)境，重新運行，造成效率低下。所以程序的糾錯是必要的，最好是能把出現(xiàn)的錯誤提前預(yù)料到，提前做出應(yīng)對，節(jié)約時間和精力。

但是學(xué)生的腦洞大開，出現(xiàn)的錯誤防不勝防，我們把近年來評分時遇到的錯誤一一列舉，以供其他有此需求的教師參考。

5.1 一定要確定關(guān)鍵幀的動畫類型

3種補間方式再加上沒有補間的None類型，一共會出現(xiàn)4種tweenType，題目肯定只會考一種補間方式，但是不要想當(dāng)然，學(xué)生會對同一道題目做出所有類型的動畫，當(dāng)然包括錯誤的。所以在找到起始關(guān)鍵幀后一定要判斷動畫類型是否正確，否則在后面取相關(guān)對象的時候就會出錯。

5.2 一定要確定關(guān)鍵幀上的對象的數(shù)量

對于一些簡單的動畫，fla文件中只提供了一個元件，也只有一個層，按說只需要判斷元件的動畫是否滿足要求就行了，但是學(xué)生會在補間的關(guān)鍵幀上放一堆對象或者什么都沒有，這時如果直接判斷對象的動畫就會出錯。

5.3 一定要確定關(guān)鍵幀上的對象類型

對于形狀補間，因為不是元件，只是矢量圖，不能對具體的錨點位置評分，只能看是否在關(guān)鍵幀有形狀補間，并且對象是提供的矢量圖。但是學(xué)生會在補間完成后把矢量圖轉(zhuǎn)換成元件，或者干脆換成沒提供的圖形，或者刪掉。所以如果不知道對象類型去遍歷就會出錯。

5.4 一定要確定層的順序

有的題目多個層的順序是已經(jīng)給定的，但是學(xué)生會自己打亂，而且會改名，另外像引導(dǎo)動畫和遮罩動畫層的順序是必需的。所以一定要確定先判斷層的順序再去遍歷層。

5.5 評引導(dǎo)動畫時，一定要確定對象是否在引導(dǎo)線上

引導(dǎo)動畫不光需要判斷疊放次序，還要判斷被引導(dǎo)對象是否在引導(dǎo)線上，因為學(xué)生會在被引導(dǎo)層的關(guān)鍵幀上放置多個對象或者沒有對象，或者對象沒有對齊引導(dǎo)線。

5.6 評引導(dǎo)動畫時，一定要判斷引導(dǎo)層沒有補間，而且不是元件

因為引導(dǎo)層一定要保持矢量圖的散點狀態(tài)，才能有引導(dǎo)作用。

5.7 評最新的補間動畫時，因為要用到動畫的xml文本，一定要確定是否能生成xml文本

補間動畫的屬相非常多，評分時要把動畫轉(zhuǎn)換為xml文本來搜索相應(yīng)的屬性。但是學(xué)生會在補間后對幀上的元件進行隨意增刪，破壞了補間，根本就不能生成xml文本，何談搜索。

以上只是列舉了近幾年出現(xiàn)的典型錯誤，其實真正的答題環(huán)境可以稱得上“百花齊放”，對相應(yīng)的程序設(shè)計提出了高要求。

6 展望

現(xiàn)在的組卷和評分系統(tǒng)已經(jīng)運行了幾年了，也經(jīng)受了許多考驗，但還是有可以提高的部分。因為動畫過于靈活，而且當(dāng)層數(shù)很多時，自動評分系統(tǒng)往往耗時較長，容錯率也有所下降。以后在出題環(huán)節(jié)就要考慮這個問題，盡量把題目的靈活性控制的低一些。JSFL本身的擴展能力糾錯能力一般，可以嘗試在JSFL外，用其他語言調(diào)用函數(shù)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

參考文獻：

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[2]王德東，楊永華，盧暢.基于JSFL的Flash自動測評系統(tǒng)研究[Jl.浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，29（1）：89-94，98.

[3]苗永利，基于內(nèi)容及圖像分析的信息技術(shù)自動閱卷系統(tǒng)[D].山西省太原市：太原理工大學(xué)，2016.

【通聯(lián)編輯：王力】

基金項目：河北大學(xué)工商學(xué)院第二批課程建設(shè)項目（2019KCJS38）;河北大學(xué)第二批“課程思政改革試點課程”建設(shè)項目（KCSZ-02-117）

作者簡介：李博（1973-），男，河北保定人，講師，碩士，主要研究方向為計算機軟件設(shè)計、人工智能等。