王磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職院校的學(xué)生群體中，班主任扮演著極為重要的角色。班主任不僅需要完成學(xué)生的學(xué)習(xí)科目教學(xué)工作，還需要深入了解學(xué)生整個在校學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。通過組織開展良好的德育工作，保證在校學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活之中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對幫助學(xué)生成長、推動學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升具有積極作用。所以研究的重點是探究在中職院校中，班主任老師基于德育理念，如何開展有效的班級管理和學(xué)生教育工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;班主任;德育;措施

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0188-02

一個人的成長軌跡將會受到本人行為活動與思想品德的決定性影響。學(xué)校教育作為學(xué)生科學(xué)知識和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的搖籃，在學(xué)校教育工作之中，積極組織開展良好的德育工作，儼然成為當代學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。中職院校的學(xué)生正處于叛逆階段，學(xué)校的教育工作容易使學(xué)生在接受環(huán)節(jié)之中派生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很多過激行為。教師在實施德育工作時要有耐心，與學(xué)生展開較為充分且主動的溝通與交流，動態(tài)性地掌握班級內(nèi)部學(xué)生的心理狀況變化，逐步與學(xué)生拉近思想感情距離，從而有效地推進中職院校中的班主任德育工作有序穩(wěn)定展開。

一、重視疏導(dǎo)學(xué)生心理，綜合管理與教育健全學(xué)生人格

當代教育工作存在很多教育弊端，在中職院校中很多教學(xué)問題則反映得更加強烈。但是這種問題的出現(xiàn)很多情況下不能歸咎于班主任在班級管理時出現(xiàn)思想懈怠或者是班主任的管理手段出現(xiàn)失誤，而是在整個院校的教學(xué)理念中出現(xiàn)了嚴重的德育缺失現(xiàn)象。

班主任在教學(xué)工作中會遇到獨生子女類型的學(xué)生，這部分學(xué)生在家庭成長之中備受家人們的寵愛，在學(xué)習(xí)和生活之中將會表現(xiàn)出強烈的個性和唯我主義意識，這種個性將使學(xué)生極易在受教育的時候出現(xiàn)自我封閉或者是叛逆心理，再加上學(xué)生在中考之中受到挫折，步入中職院校使這部分學(xué)生沒有獲得心理上的滿足感和精神上的勝利，極容易造成這部分學(xué)生出現(xiàn)極端自卑現(xiàn)象。另外，來自單親家庭的學(xué)生會顯得較為孤立，不熱衷于表現(xiàn)自我，這些都是在心理上存在問題的學(xué)生。班主任在管理和教育時候，要注重疏導(dǎo)學(xué)生的心理，對不同的學(xué)生給予足夠的重視，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)之中能夠有人親切地關(guān)懷自己，逐漸養(yǎng)成對班主任老師的信賴，淡化自己的心理問題。除此以外，中職院校的學(xué)生大多處于青春期，在觀念中對未來的發(fā)展仍舊比較模糊，對學(xué)習(xí)的勁頭表現(xiàn)較弱?；谶@種情況，班主任應(yīng)該在最短的時間內(nèi)疏導(dǎo)學(xué)生的復(fù)雜心理和青春期的叛逆心理，將德育工作融入心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)。通過組織召開心理專業(yè)知識座談會，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將德育工作與心理健康融為一體培養(yǎng)學(xué)生，加快推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，保證順利地實施德育工作。

二、秉承寬嚴相濟理念，基于管理與教育實現(xiàn)德育教學(xué)

班主任應(yīng)該以嚴格的態(tài)度組織展開德育教學(xué)，但是在養(yǎng)成學(xué)生德育品質(zhì)時要保持寬松的態(tài)度。比如，班級組織展開大掃除等集體活動時，班主任要以嚴格的態(tài)度要求學(xué)生參與其中，按照規(guī)定的標準和相應(yīng)的要求按時按質(zhì)完成。但是在最終的集體活動評價環(huán)節(jié)，要以相對寬松的評價結(jié)果鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠在集體活動中獲得表揚，激發(fā)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的自信心。再比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)當中出現(xiàn)違紀行為，班主任要嚴格地對學(xué)生行為進行批評，讓學(xué)生認識到自己行為的錯誤，通過不斷改正自己的不足以實現(xiàn)學(xué)生自身良好健康發(fā)展。但是在批評完成之后，要找到學(xué)生的優(yōu)點予以安撫，俗稱打一巴掌給一甜棗，讓學(xué)生能夠既認識到自己的錯誤，又尋找到自己的優(yōu)點，揚長避短，實現(xiàn)自身發(fā)展。班主任在對學(xué)生進行管理的時候，一定要管，但是卻不能采取強制措施進行管理。為了加快推動學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的個性化發(fā)展，采取寬嚴相濟的措施是極為重要的。在中職院校的德育教學(xué)工作之中，班主任的主要目標是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。但是，品質(zhì)的養(yǎng)成并非一日之功，而需要在學(xué)生的日常生活中悄然進行改變。當今時代，學(xué)生大多擁有自己獨立的想法和個性化的意識，班主任若是采取馴服的方式展開德育，將會使學(xué)生出現(xiàn)嚴重的叛逆心理。通過寬嚴相濟的德育模式，以理服人，讓學(xué)生能夠理解班主任的德育工作，對自己存在的錯誤進行不斷反思，從而實現(xiàn)學(xué)生德育思想養(yǎng)成。除此以外，中職階段的學(xué)生比小學(xué)和初中階段更加注重自己的隱私，老師在管理工作之中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生外在的表現(xiàn)，堅決不能肆意窺探學(xué)生隱私。在中職院校中，班主任組織展開德育管理工作，也應(yīng)該適當?shù)嘏c學(xué)生保持距離，尊重學(xué)生的隱私。

三、始終堅持以人為本的教育理念，對學(xué)生進行人文關(guān)懷

學(xué)生是班主任日常接觸的對象，也是管理工作針對的對象。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是德育工作落實的主體。在中職院校中組織開展德育工作，班主任要始終秉持一切為了學(xué)生的原則，強化以人為本的思想理念，將德育工作深入落實?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式已經(jīng)獲得了大幅度改善。探究性的學(xué)習(xí)逐漸成為班主任教學(xué)工作的主要方式，這種方法能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散能力，推動學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成。班主任在組織開展德育時，所選擇的德育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該與學(xué)生的生活實際形成較為緊密的聯(lián)系，堅決杜絕與學(xué)生實際生活脫軌的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)。這是由于中職院校的學(xué)生大多很少接觸社會，在德育工作中選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和家庭生活相關(guān)的德育內(nèi)容則更加容易引起學(xué)生的共鳴。將人文關(guān)懷融入德育工作之中，讓學(xué)生感受到班主任對學(xué)生的關(guān)愛，放下與班主任之間的隔閡，將老師作為朋友暢所欲言，徹底將學(xué)生的個性釋放出來。班主任在對班級內(nèi)部學(xué)生的基本情況予以了解以后，要采取針對性的措施對不同的學(xué)生進行關(guān)注。比如學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，這是在中職院校中普遍存在的現(xiàn)象，對學(xué)生青春期萌生地對異性的好感要予以尊重，但是當前學(xué)生最為主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，班主任不能支持學(xué)生早戀，更不能采取強制措施予以遏止，而是要與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生認識到早戀和學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，重視這個問題。既不能讓學(xué)生對早戀問題感到羞愧，也不能讓學(xué)生忽視學(xué)習(xí)。班主任在進行教育時，可以鼓勵早戀的學(xué)生相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，兩人共同努力學(xué)習(xí)，考取相同的大學(xué)，待時機成熟以后再考慮戀愛問題。由此，學(xué)生便能夠?qū)υ鐟賳栴}形成正確的認知，相互鼓勵學(xué)習(xí)以提升學(xué)習(xí)水平。

四、落實交往育人，注重以真情感染學(xué)生

在中職院校的德育工作之中，班主任不僅要有機結(jié)合管理和教育，而且還要特別注重教育的獨立價值。班主任在傳統(tǒng)的德育理念之下，將重點集中在對學(xué)生的管理而非對學(xué)生的教育。換言之，就是班主任在開展教育工作時，自己說什么，學(xué)生就必須完成什么。久而久之，學(xué)生不僅喪失了獨立思考的能力和處理事情的能力，而且將會對班主任產(chǎn)生很大的反感。班主任在教育工作中要融入學(xué)生的實際生活，以學(xué)生的思維來分析問題，將自己對問題的認識融入其中，把自己對問題的認知和感受講述給學(xué)生，讓學(xué)生能夠較為全面地對問題形成認知，由此使學(xué)生形成正確的思維意識。班主任要扭轉(zhuǎn)以往嚴厲和刻板的態(tài)度，強化與學(xué)生之間的情感交流和行為互動，以平等的態(tài)度與學(xué)生進行相處，讓學(xué)生和班主任之間形成深厚的友誼，縮短師生之間的距離。班主任通過真實情感感染學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。但前提是班主任本身需要具有良好的思想素養(yǎng)。班主任在空閑的時間要深入學(xué)生群體中，探尋學(xué)生喜愛的內(nèi)容，與學(xué)生尋找共同話題，通過與學(xué)生的日常交談和教學(xué)活動，讓優(yōu)秀的品質(zhì)感染學(xué)生，讓學(xué)生在與班主任的日常交往中被班主任的優(yōu)秀品質(zhì)影響，向老師學(xué)習(xí)。

一言以蔽之，在素質(zhì)教育理念之下，德育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，通過德育學(xué)生形成良好的個人品行和追求真善美的價值觀念。在中職教育之中，落實德育可以為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在中職院校的德育工作之中，為保證學(xué)生養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，班主任應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，有機結(jié)合管理與教育工作，實現(xiàn)學(xué)生整體道德水平的提升，同時實現(xiàn)素質(zhì)教育的良性發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 鄭曉燕