張妮妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的可持續(xù)發(fā)展，開展行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)已是中等職業(yè)學(xué)校的必經(jīng)之道，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐性探索，激發(fā)中職電商專業(yè)學(xué)生的潛能，自主創(chuàng)新，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得風(fēng)投、融資機(jī)會(huì)，促進(jìn)項(xiàng)目落地孵化。開展基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)，打造全員參與、構(gòu)建全方位覆蓋且貫穿全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，培育發(fā)展具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)業(yè)體驗(yàn);中職電商;雙創(chuàng)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0082-02

這些年來，電子商務(wù)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)體中的佼佼者，基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)易入門和少預(yù)算的特點(diǎn)，已然成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)的新方式。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程被列為中職學(xué)校的通識(shí)課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推而廣之，中職生創(chuàng)業(yè)成功的案例層見疊出。然而，在推進(jìn)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)形式化和表面化的傾向，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)行為容易形成誤區(qū)等問題。如何將基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的雙創(chuàng)教學(xué)融入電商專業(yè)教學(xué)，研究行之有效的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)模式迫在眉睫。

一、中職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）雙創(chuàng)教學(xué)與電商專業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

大部分中職學(xué)校的專業(yè)課程體系架構(gòu)中沒有包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而是采用選修課、雙創(chuàng)講座等方式開展普適性教學(xué)。與此同時(shí)，大部分學(xué)校并沒有根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，修改人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行因材施教，開展與專業(yè)融合的雙創(chuàng)教學(xué)。這樣的教學(xué)方式針對(duì)性低、有效性差，沒法激發(fā)電商專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果一般。

（二）雙創(chuàng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)合作契合度不高

目前，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開展的雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有模擬平臺(tái)+網(wǎng)店運(yùn)營初體驗(yàn)的理實(shí)課、舉行創(chuàng)業(yè)大賽、設(shè)立電商生產(chǎn)性經(jīng)營基地等。這些形式的實(shí)訓(xùn)雖然在一定程度上融合了專業(yè)知識(shí)與雙創(chuàng)思維，但是缺乏社會(huì)企業(yè)的參與，項(xiàng)目存在“假空”現(xiàn)象，并非真正意義上的雙創(chuàng)教學(xué)。企業(yè)需要學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才，學(xué)校需要契合企業(yè)要求進(jìn)行教學(xué)，因此，校企合作是必要的，然而企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，很大程度上都是以此為出發(fā)點(diǎn)來考量校企合作的項(xiàng)目，學(xué)校沒法做到企業(yè)管理的靈活化，企業(yè)項(xiàng)目要受到學(xué)校規(guī)章制度的約束，這在一定程度上影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致很多校企合作出現(xiàn)浮于形式、不可持續(xù)的情況，從而最終影響校企合作的實(shí)效。

（三）中職電商雙創(chuàng)教學(xué)缺乏雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)型教師

電子商務(wù)專業(yè)是綜合性復(fù)合交叉型學(xué)科，要求授課教師要有全方位系統(tǒng)性強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。目前，電子商務(wù)教師大部分是從校園跨度到講臺(tái)，教師沒有社會(huì)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的背景下教授學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以說是憑空想象。

由此可見，要突破中職電商雙創(chuàng)教學(xué)存在的師資問題、課程架構(gòu)、企業(yè)合作等方面的瓶頸，可以嘗試采用基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的雙創(chuàng)教學(xué)。

二、基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)的重要性

中職電商專業(yè)雙創(chuàng)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。幫助他們?cè)胃⒓橙○B(yǎng)分、增加經(jīng)驗(yàn)，為踏入社會(huì)增添更大的底氣和更多的籌碼，為可持續(xù)發(fā)展注入力量。課堂是雙創(chuàng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課程是雙創(chuàng)教育的主渠道。行之有效的雙創(chuàng)教學(xué)可以使學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力同步提高，成為更具有創(chuàng)造力的中職學(xué)生。

（一）基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)符合企業(yè)人才培養(yǎng)需求

電子商務(wù)飛速發(fā)展的同時(shí)，提高了人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，提供了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。最新的電商企業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告指出企業(yè)最需要具有雙創(chuàng)能力的電商運(yùn)營人才、創(chuàng)新型美工人才。但是，中職創(chuàng)新型電商人才匱乏，雙創(chuàng)能力不足，短期內(nèi)無法匹配企業(yè)要求。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，電商企業(yè)需要學(xué)校改革傳統(tǒng)電商教學(xué)模式，改變學(xué)生就業(yè)能力不足、創(chuàng)新思維不夠、創(chuàng)業(yè)能力薄弱等問題。從學(xué)生問題出發(fā)，對(duì)癥下藥，探究新型電商雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式，符合企業(yè)人才培養(yǎng)需求。

（二）基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)符合學(xué)生知識(shí)架構(gòu)需求

中職電商專業(yè)學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)信息搜集能力，專業(yè)學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營好奇心強(qiáng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生有較強(qiáng)的信息整合能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有著高度敏銳性，在電商雙創(chuàng)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的需求。此外，在中職開設(shè)雙創(chuàng)課程，進(jìn)行雙創(chuàng)教學(xué)，是更新教學(xué)內(nèi)容的需要;是幫助中職生擴(kuò)展就業(yè)道路、積極自主創(chuàng)業(yè)的需要。我國高素質(zhì)技工的核心力量就是中職學(xué)生，他們的創(chuàng)新能力與國家經(jīng)濟(jì)體的可持續(xù)發(fā)展緊密相連。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是教學(xué)的應(yīng)有之義，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、提高就業(yè)水平，符合學(xué)生知識(shí)架構(gòu)需求。

三、基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)校企合作，將創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合

在市場(chǎng)的導(dǎo)向下合理調(diào)配資源，創(chuàng)設(shè)雙融合，即學(xué)校課堂與企業(yè)崗位相融合，知識(shí)技能與實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)相融合，最大限度地發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源融合、互聯(lián)互通。學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以自身定位和辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，選擇文化理念和業(yè)務(wù)規(guī)模相匹配的企業(yè)進(jìn)行合作。我校和廈門鉅格信息科技有限公司、廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)公司等進(jìn)行深度校企合作，學(xué)生在職二下學(xué)期采用分組分崗實(shí)訓(xùn)模式，三人一組一個(gè)店鋪，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生店鋪運(yùn)營操作，將企業(yè)崗位技能要求、最新電商行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課堂實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生在店鋪運(yùn)營中嘗試了創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)，將學(xué)校課堂教學(xué)拓展到企業(yè)實(shí)際崗位中，強(qiáng)化和檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，鍛煉并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校文化，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生標(biāo)桿

目前我校學(xué)生在淘寶店鋪運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)中存在堅(jiān)持度不夠、半途而廢的現(xiàn)象，部分學(xué)生只停留于對(duì)店鋪運(yùn)營的初步認(rèn)識(shí)與操作上。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我們可以通過學(xué)生典范的引領(lǐng)示范作用，以點(diǎn)帶面。我校自2003年電商專業(yè)成立以來，已經(jīng)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀電商行業(yè)精英，我們可以定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生入校開講座，為學(xué)弟學(xué)妹傳經(jīng)送道。鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生參與電商專業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，以老帶新，創(chuàng)設(shè)電商創(chuàng)業(yè)空間。其次，充分發(fā)揮各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的推動(dòng)作用，以賽促教，賽教融通，通過比賽，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力，推進(jìn)雙創(chuàng)教學(xué)有效實(shí)施;最后，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)社會(huì)組織，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)接企業(yè)項(xiàng)目。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題沙龍，邀請(qǐng)行業(yè)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說“創(chuàng)”，傳授創(chuàng)業(yè)成功“秘籍”，提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)。

（三）提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重構(gòu)師資隊(duì)伍

調(diào)整校內(nèi)教學(xué)師資隊(duì)伍，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)教師，根據(jù)行業(yè)企業(yè)最新工作崗位要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)交叉融合，進(jìn)行雙創(chuàng)教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課專任教師不僅要具備雙創(chuàng)理論體系，還要有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此必須建設(shè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的雙師隊(duì)伍，搭建雙創(chuàng)真實(shí)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，增強(qiáng)教師崗位鍛煉與培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線進(jìn)行工作崗位實(shí)踐。只有這樣，教師上課才能將電商實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，給予學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。深度融合“雙導(dǎo)師”授課模式，校內(nèi)教師導(dǎo)理論，企業(yè)導(dǎo)師導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)，雙師共同授課，長期聘請(qǐng)集創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與教學(xué)能力為一體的企業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師，參與學(xué)校雙創(chuàng)教學(xué)工作。

（四）健全課程體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1.更新專業(yè)教材資料

校企共同開發(fā)符合學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)教材和精品課程。中職學(xué)校利用專業(yè)教科研，結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例資料，編制體現(xiàn)專業(yè)特色的教材，注重培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)和雙能，體現(xiàn)專業(yè)特色的教材。教材按照“以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”思路進(jìn)行教材開發(fā)設(shè)計(jì)，弱化“教學(xué)材料”的特征，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)資料”的功能，最終形成具有活頁式、新型工作手冊(cè)式教材。并深入利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，完善電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對(duì)接相關(guān)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造專業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的雙創(chuàng)教學(xué)。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)與企業(yè)接軌，引入真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)占比，將崗位實(shí)操融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，打造四專實(shí)戰(zhàn)教學(xué)閉環(huán)，即“專業(yè)知識(shí)研學(xué)—專業(yè)技能培養(yǎng)—專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作—專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，塑造專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力“雙高能”。

（五）依托地方經(jīng)濟(jì)，借助移動(dòng)互聯(lián)，創(chuàng)電商雙創(chuàng)教學(xué)新模式

1.教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐選擇多樣化

傳統(tǒng)的電商教學(xué)以模擬實(shí)踐平臺(tái)作為實(shí)訓(xùn)。創(chuàng)新的電商教學(xué)可以依托“淘寶”“拼多多”等市場(chǎng)化的平臺(tái)作為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，可以借助“微店”“淘寶聯(lián)盟”展開實(shí)訓(xùn)，提升教學(xué)的靈活性和有效性。

2.地方經(jīng)濟(jì)貨源渠道豐富化

閩南地區(qū)以服裝業(yè)、鞋業(yè)等制造業(yè)為依托，創(chuàng)設(shè)了線上線下的貨源中心，如搜鞋網(wǎng)、青創(chuàng)城等，為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)提供了便利，為中職電商雙創(chuàng)教學(xué)模式的更新提供了有利條件。

總之，基于創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的中職電商雙創(chuàng)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，滿足社會(huì)對(duì)電商人才的需求，實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接二契合”，即電商專業(yè)與電商產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接;學(xué)生能力契合企業(yè)需求，學(xué)校教學(xué)契合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi)群，殷彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].蘭州教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：99-100.

[2]黃嘉嘉.關(guān)于校企共建中職電商專業(yè)“創(chuàng)客教育”的若干思考[J].課程教育研究，2018（49）：255-256.

[3]趙露.中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練研究[J].課程教育研究，2018（10）：29-30.

[4]張國瑜，尚成國.高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究：基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角[J].高等財(cái)經(jīng)教學(xué)研究，2016（3）：61-64.

[5]邵淑敏.基于組建電商創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的中職雙創(chuàng)教育實(shí)踐研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2018（2）：55-56.

[6]陳玫，黃春明，梁丹妮.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職《網(wǎng)店運(yùn)營》課程改革探索[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2020（1）：18.

[7]仲璐，劉顏楷.雙創(chuàng)背景下創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)雙螺旋模型研究[J].大眾文藝，2019（24）：231-232.

[8]胡經(jīng)緯.探討中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)及在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備[J].課程教育研究，2017（51）：21.

[9]楊麗元.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)的相關(guān)研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2019（12）：115-116.

[10]狄佩麗.中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及其教育現(xiàn)狀調(diào)研[J].職業(yè)，2019（16）：54-55.

◎編輯 馮永霞