于德明

提起背書，班上很多孩子都直搖頭。為了激發(fā)他們背書的積極性，周一講過《北京的色彩》一文之后，我就和孩子們約定：到周五，如果全班都會背誦全文，老師為大家表演節(jié)目，否則全班同學為老師表演節(jié)目。

眨眼間，周五就到了。上午第一節(jié)上課鈴剛響，我就叫張乾上臺背書。

這小家伙虎頭虎腦，總是一副笑嘻嘻的模樣，挺招人喜歡的。但他特別不愛背書，關于背誦的題目總是一分不得。

他慢騰騰地走上講臺，背貼黑板望著我。我示意他背書，他卻要讓好伙伴學彥陪著他一起背。我答應了他的要求。在學彥的陪伴下，他磕磕巴巴地背了兩個自然段，就沒后文了。

望著他抓耳撓腮的模樣，我心生一計，決定激一激他：“張乾，你不是喜歡打賭嗎？要不，我們來賭一把？”他不知是計，一臉疑惑地問我：“賭什么？”我呵呵一笑：“賭下午放學前背會課文前三段。我賭你會輸，但如果贏了，那么這個周末你不用做作業(yè)?！?/p>

他聽到這兒來勁了：“真的？”

“真的，老師說話算數(shù)?！?/p>

“空口無憑！”

“拉鉤為證！”說著，我伸出了右手小指，他順勢和我拉在一起。

拉著他的手，我補充道：“請全班同學為我們做證：如果張乾贏了，那么他周末沒有作業(yè);如果他輸了，則作業(yè)加倍。”學生們齊聲喊“好”。

“老師，你耍賴皮。輸了做雙倍作業(yè)，我不干?！毙〖一锷熘弊映液?，一副抗議的模樣。

“呵呵，既然打賭，就得有獎有罰。如果只獎不罰，那老師豈不是虧了？愿賭服輸嘛。同學們，你們說是不是？”我朝他聳聳肩，望向同學們。孩子們很配合，都隨聲附和起來。

扭轉(zhuǎn)身，我勸慰他：“其實這件事很好辦，只要你能在規(guī)定時間里背會課文前三段，問題不就解決了嗎？”他聽后點點頭，回座位上去了。

之后，我大聲宣布：“周一的約定你們輸了?，F(xiàn)在，罰你們集體為我表演一個節(jié)目——唱一首歌！”

《外婆的澎湖灣》在教室里響起，孩子們唱得都很投入。

為了讓他們在以后的師生競賽中做到更好，歌曲唱完了，我告訴班長：“請你在班級日志上記錄——9月6日上午8：35，六（8）班全體同學為于老師表演節(jié)目一次?！?/p>

話音剛落，學習委員就站起來抗議：“老師，你還沒給我們背呢！”其他人一聽，也跟著起哄。

“好啊，老虎不發(fā)威，你們當老師是病貓呢。老師今天就給你們露一手?！蔽覍⑷谋痴b了一遍，同學們給我熱烈鼓掌。

下午放學前，我如約請張乾到臺前背書。他走上講臺，又提出讓學彥和他一起背。我朝他笑笑說：“上午和我打賭的是你，不是學彥，所以你的這個要求，恕我不能滿足?！?/p>

他不說話了，但始終不肯背。我勸他：“全班60人，你每耽擱1分鐘，就等于浪費了大家1小時時間。我知道你一定不忍心的，對不？”

他眨了眨眼睛，依然不說話。

呵呵，小家伙，還挺倔強的。沒辦法，我只好再激一激他：“現(xiàn)在有兩條路供你選擇：一是你不用背書，但要當眾宣布說‘我——張乾認輸了;二是你開始背書。你選擇哪條道路？”

他撓撓頭，似乎不情愿地回答：“還是背吧?！?/p>

沒想到，他居然把前三段順利地背了下來。我激動地舉起他的右手，對大家說：“我宣布，張乾贏了，這個周末他沒有作業(yè)！”孩子們不約而同地鼓起掌來，他的小臉上也露出喜不自勝的神情。

望著他那可愛的樣子，我決心再推他一把。

示意大家安靜，我大聲說：“張乾，果然不同凡響！首先，他在沒有學彥陪伴的情況下，順利地把書背了下來，這是他的第一大突破;其次，前四天都沒有完成的任務，他經(jīng)過努力在不到一天的時間里完成了，這是他的第二大突破;他還有第三大突破，以前他不愛背書，可是今天他卻背了，他打破了自己不背書的紀錄。同學們，為他能有如此巨大的進步而鼓掌吧！”

“張乾，你是好樣的！”“張乾，你真厲害！”孩子們一邊呼喊著，一邊使勁地鼓掌。張乾也顯得格外興奮，整個小臉都笑成一朵花了。

我摸摸他的腦袋，順勢激勵他：“張乾，你原來是深藏不露啊。”他聽了，開心地大笑起來。我順勢又給他下了新的背書任務，他爽快地答應了。

呵呵，以后背書，終于有門了。望著他樂呵呵地走回座位并坐下，我也偷偷地樂起來了。

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