蔣運(yùn)堯

摘要：將勞動(dòng)教育根植于學(xué)校的日?；顒?dòng)中。通過(guò)日?；顒?dòng)中勞動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓有效的勞動(dòng)連接學(xué)生未來(lái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校活動(dòng)；根植；勞動(dòng)教育；鏈接未來(lái)。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)校園中，勞動(dòng)教育長(zhǎng)期處于一個(gè)“缺課”的狀態(tài)。隨著勞動(dòng)教育缺失的“后遺癥”逐漸顯現(xiàn)，越來(lái)越多年輕人出現(xiàn)了“肩不能扛，手不能提”“能躺著絕不坐著”的“勞動(dòng)恐懼癥”。國(guó)家重新認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性，從中小學(xué)到高校，都紛紛通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課等方式，讓“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”的觀念植根學(xué)生心間。

勞動(dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)教育可以拓寬育人的渠道。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，可以使青少年養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)精神，了解和懂得生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，掌握生活和勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)創(chuàng)造中獲得幸福，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在新時(shí)代，勞動(dòng)教育不僅僅限于體力勞動(dòng)，而是被賦予豐富的內(nèi)涵，有了創(chuàng)新探索，這些都讓勞動(dòng)教育在育人過(guò)程中更具價(jià)值和意義.

那么，如何在學(xué)?；顒?dòng)根植勞動(dòng)教育呢？

首先，充分挖掘勞動(dòng)教育特色。以學(xué)生日常飲食活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展以“食育”教育為主題的勞動(dòng)。

我們農(nóng)村學(xué)校都開(kāi)設(shè)了“營(yíng)養(yǎng)午餐”，通過(guò)在各班的小飯桌配備“學(xué)生廚師長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”，讓學(xué)生通過(guò)為班級(jí)同學(xué)打飯盛菜、監(jiān)督餐前衛(wèi)生、餐后收拾整理等一系列勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生了解飲食健康、提升勞動(dòng)技能、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的健康觀念和食育文化。

生活本身就是一個(gè)很好的勞動(dòng)教育課堂。學(xué)校在開(kāi)展小飯桌食育教育的同時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)勞動(dòng)和飲食教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，形成良好的態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)一定的技能，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、提升自己，全方位得到發(fā)展。

其次，通過(guò)“小”崗位提高勞動(dòng)積極性。

每周一至周四放學(xué)后，可以安排一部分學(xué)生，拿噴壺和抹布，走到學(xué)?；▔?，走進(jìn)教室，為花草澆水、清理落葉和塵土。他們用自己的勞動(dòng)美化校園，為校園增光添彩，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、崗位服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。

第三，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)メt(yī)院、政府、車(chē)站、建筑工地等多家企事業(yè)單位，對(duì)許多職業(yè)認(rèn)識(shí)和了解，感受勞動(dòng)工作者嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的精神，體會(huì)到勞動(dòng)是光榮的，付出是幸福的。要珍惜社會(huì)上每一個(gè)人的勞動(dòng)成果，尊敬所有的普通勞動(dòng)者。

這種職業(yè)體驗(yàn)提供了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和適應(yīng)能力大有裨益。以職業(yè)體驗(yàn)為主的勞動(dòng)教育給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的大課堂，為學(xué)生提供了審視人生的嶄新而鮮活的視角。

第四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)涵。學(xué)生們的學(xué)習(xí)從課堂延伸到自然、從學(xué)科知識(shí)延伸到了多維領(lǐng)域，從享用成果延伸到了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們有文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)加工等深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)，各學(xué)科教師創(chuàng)造性地將學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界進(jìn)行了有機(jī)融合，開(kāi)展了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、主題化學(xué)習(xí)及系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從學(xué)校的各類活動(dòng)中，根植勞動(dòng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

總之，將勞動(dòng)教育根植于學(xué)校的日常活動(dòng)中。通過(guò)日常生活中的勞動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓有效的勞動(dòng)連接學(xué)生未來(lái)。