成都市武侯區(qū)武順街小學(xué) 嚴(yán)超

嚴(yán)超

中小學(xué)一級(jí)教師，成都市武侯區(qū)學(xué)科帶頭人，武侯區(qū)優(yōu)秀教師，論文多次在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

“炎晰媽媽，你好！今天炎晰的作業(yè)怎么沒有按照要求完成呢？這幾天我們學(xué)習(xí)的是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，她的計(jì)算題怎么是直接寫的答案呢？請(qǐng)你讓她重新按照要求改正，然后通過QQ發(fā)給我，謝謝！”

……

“停課不停學(xué)”期間，學(xué)生在家通過觀看網(wǎng)絡(luò)直播，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。但每天的作業(yè)完成是最讓我頭疼的，不能像在校那樣面批面改、一對(duì)一輔導(dǎo)。部分學(xué)生由于家里沒有父母的直接監(jiān)督，不能及時(shí)完成作業(yè)及改錯(cuò)。但我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子的作業(yè)每次都是很早就提交了，書寫很工整，完成的質(zhì)量也非常不錯(cuò)，他就是——小語(yǔ)（化名）同學(xué)。

初識(shí)小語(yǔ)是三年級(jí)上學(xué)期，他從其他學(xué)校轉(zhuǎn)入我們班級(jí)，給我的第一印象是：個(gè)子高高瘦瘦、笑容靦腆的男孩。

上學(xué)期，小語(yǔ)的行為表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)中規(guī)中矩，但在完成作業(yè)上，讓我操碎了心。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他上學(xué)期沒有交作業(yè)或質(zhì)量較差、沒有改錯(cuò)等現(xiàn)象達(dá)40余次；我與他進(jìn)行了不低于10次的單獨(dú)交流，他每次交流都沉默不語(yǔ)，或找一些客觀原因，比如忘記了、不會(huì)做等，第二天還是老樣子；我曾經(jīng)不低于5次的與小語(yǔ)家長(zhǎng)面對(duì)面交流或電話溝通，了解到孩子父母離異，本學(xué)期隨母親生活，但母親工作忙，每天回家都很晚，沒有時(shí)間和精力督促孩子學(xué)習(xí)。

本學(xué)期由于疫情，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，作業(yè)都是通過“三顧云”平臺(tái)上傳和批改。在線教學(xué)一周后，我有個(gè)驚訝的發(fā)現(xiàn)——小語(yǔ)的作業(yè)每次都很早上傳，書寫很工整，完成的質(zhì)量也很高。再經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，每天的作業(yè)還是一如既往的那么棒。那一刻，我開心地笑了，并且在隨后幾天的直播教學(xué)中，面對(duì)全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且把他的作業(yè)圖片發(fā)布到班級(jí)圈子，讓全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，很多同學(xué)看后都留言肯定了他的進(jìn)步，說自己要向他學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上許多孩子的行為習(xí)慣等情況都有了不小進(jìn)步。

通過與家長(zhǎng)的電話交流發(fā)現(xiàn)，由于我多次和家長(zhǎng)溝通強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)問題，小語(yǔ)的父母抽出時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，并且時(shí)時(shí)給予他鼓勵(lì)；加上我在班級(jí)里面表?yè)P(yáng)他作業(yè)的書寫、格式、質(zhì)量都很好，他受到這種表?yè)P(yáng)，非常高興，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大興趣，逐漸地不排斥學(xué)習(xí)，完成作業(yè)也自覺了，書寫也工整了，也不怎么需要家長(zhǎng)再監(jiān)督。在隨后的在線課堂中，小語(yǔ)都積極連麥互動(dòng)，參與課堂的交流，回答問題時(shí)大膽、聲音洪亮。

我相信，小語(yǔ)在家長(zhǎng)和老師的幫助下、鼓勵(lì)下，會(huì)越來越好。我們要用一切可能的辦法去激發(fā)孩子內(nèi)心的力量，他的變化，他們的變化，我都會(huì)很開心、很高興。