亞洲體育后備人才培養(yǎng)模式的借鑒性研究
——以韓國(guó)足球?yàn)槔?/h1>
2020-08-20 05:10:14劉兆欣張秀麗
少年體育訓(xùn)練 2020年6期 關(guān)鍵詞：青少年
劉兆欣，高 陽(yáng)，張秀麗
（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150300）
韓國(guó)與中國(guó)同處亞洲，自然環(huán)境條件及人種身體條件極其相近，在一些國(guó)際賽事中兩國(guó)也常常在同一賽區(qū)進(jìn)行比賽。在足球項(xiàng)目中，中韓兩國(guó)競(jìng)技水平相差甚遠(yuǎn)，中國(guó)足球要想實(shí)現(xiàn)沖出亞洲走向世界的偉大突破，韓國(guó)是我國(guó)不可回避的強(qiáng)勁對(duì)手，同時(shí)也是我國(guó)必須分析和研究的對(duì)象。因此，我們要研究韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，特別是青少年足球后備人才的培養(yǎng)模式方面，并進(jìn)行有選擇地借鑒與學(xué)習(xí)，以期為我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
韓國(guó)足球后備人才培養(yǎng)模式。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱韓國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)CNC、中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI，訪問(wèn)韓國(guó)足球協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站獲得韓國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
1.2.2 專家訪談法通過(guò)對(duì)韓國(guó)體育教授等專家進(jìn)行走訪，獲取韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程及青少年培養(yǎng)現(xiàn)狀等資料。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用Excel軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行匯總分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 韓國(guó)青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀
由于歷史原因，韓國(guó)與美國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員都以學(xué)校培養(yǎng)模式為主，在達(dá)到一定年齡和水平后再進(jìn)入俱樂部，其專業(yè)素質(zhì)和興趣愛好是主要培養(yǎng)目標(biāo)，足球活動(dòng)一般在學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)結(jié)束后或周末時(shí)間進(jìn)行。青少年足球俱樂部形式的培養(yǎng)模式由于起步較晚、發(fā)展緩慢，還處于摸索階段，其培養(yǎng)目標(biāo)是為了擴(kuò)大足球人口，為學(xué)校培養(yǎng)體系提供充足的生源。但是，由于培養(yǎng)周期長(zhǎng)、資金收益慢、缺乏系統(tǒng)全面的投資支持，青少年足球俱樂部運(yùn)營(yíng)困難，發(fā)展進(jìn)程緩慢。
截至2018年，根據(jù)韓國(guó)足球協(xié)會(huì)登記的青少年足球隊(duì)的構(gòu)成大致分為學(xué)校體系和俱樂部體系，其中學(xué)校體系又被分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同的組別。學(xué)校體系注冊(cè)了約382支隊(duì)伍、11 435名的運(yùn)動(dòng)員，俱樂部體系注冊(cè)約333支隊(duì)、8 305名運(yùn)動(dòng)員。從注冊(cè)人數(shù)上看，青少年足球俱樂部注冊(cè)人數(shù)只有學(xué)校體系注冊(cè)人數(shù)的3/4。（表1）
雖然韓國(guó)體育活動(dòng)的發(fā)展模式受到美國(guó)等西方國(guó)家的極大影響，但通過(guò)實(shí)地調(diào)研和訪談我們發(fā)現(xiàn)，很多韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的目的不再單純是為了享受足球運(yùn)動(dòng)本身，而是為了提高必修課成績(jī)，從而能夠上一個(gè)相對(duì)好的學(xué)校，于是有大量身體條件不適合足球運(yùn)動(dòng)的青少年選擇了此項(xiàng)活動(dòng)，由于缺乏興趣導(dǎo)致缺課也常有發(fā)生。那些退役的足球運(yùn)動(dòng)員或在中途放棄足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，曾經(jīng)在訓(xùn)練中投入了大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)薄弱，日后要想從事其他行業(yè)也會(huì)面臨很多困境。高中畢業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員中只有60%的人繼續(xù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)或與本專業(yè)相關(guān)的事業(yè)，大學(xué)畢業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員中有5%的人進(jìn)入與本專業(yè)相關(guān)的事業(yè)。這說(shuō)明韓國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)模式在采用了西方培養(yǎng)模式的同時(shí)，又具有了與我國(guó)相同的亞洲特點(diǎn)。
2.2 韓國(guó)青少年足球培養(yǎng)相關(guān)政策
2.2.1 韓國(guó)青少年“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”韓國(guó)足球協(xié)會(huì)、教育科學(xué)部、文化體育觀光部宣布（2008年10月31日），“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”作為推進(jìn)學(xué)校足球比賽計(jì)劃的一部分于2009年實(shí)施，此舉意在扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)久以來(lái)重體輕文的培養(yǎng)趨勢(shì)。由于意識(shí)到青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間被訓(xùn)練和比賽大量占用，“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”減少了在學(xué)期中舉行全國(guó)錦標(biāo)賽的數(shù)量，逐步轉(zhuǎn)為在周末和非上課時(shí)間進(jìn)行比賽，全面禁止學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)期中缺席課程而去參加訓(xùn)練和比賽的現(xiàn)象，以期望學(xué)生運(yùn)動(dòng)員接受與普通學(xué)生同等的文化教育。此外，“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”的推行還有效地避免了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員家庭奔赴全國(guó)各地進(jìn)行比賽的過(guò)度經(jīng)濟(jì)支出，創(chuàng)建了一個(gè)沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的競(jìng)賽環(huán)境。
表1 2018年韓國(guó)男子足球?qū)W校、俱樂部球員注冊(cè)狀態(tài)
2.2.2 韓國(guó)“黃金時(shí)代計(jì)劃”“黃金時(shí)代計(jì)劃”是由韓國(guó)足球協(xié)會(huì)管理并推廣的青年發(fā)展政策。為了加強(qiáng)韓國(guó)足球的競(jìng)爭(zhēng)力，韓國(guó)足球協(xié)會(huì)于2013年8月向德國(guó)、法國(guó)等歐洲足球強(qiáng)國(guó)派遣了青年發(fā)展政策研究小組，并于2014年首次提出韓國(guó)青少年發(fā)展計(jì)劃：KFA黃金時(shí)代。該計(jì)劃專注于12～16歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材，以多樣性的選拔方式為有潛質(zhì)的青少年提供參與機(jī)會(huì)，并進(jìn)行廣泛而系統(tǒng)的培養(yǎng)。
韓國(guó)足球協(xié)會(huì)（KFA）通過(guò)參考國(guó)際足聯(lián)、德國(guó)、法國(guó)和日本等國(guó)外足球強(qiáng)國(guó)訓(xùn)練計(jì)劃，確定韓國(guó)球員的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，建立了符合韓國(guó)青少年特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，并將每年的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步升級(jí)和調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，以其得到更好的訓(xùn)練效果。
2.2.3 韓國(guó)職業(yè)球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)2003年之前，大部分韓國(guó)職業(yè)足球俱樂部沒有建立所屬后備梯隊(duì)，職業(yè)足球俱樂部運(yùn)動(dòng)員大部分出身于韓國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)足球隊(duì)和高中足球隊(duì)。2002年韓、日世界杯以后，韓國(guó)足球協(xié)會(huì)意識(shí)到正在實(shí)行的一元化后備人才培養(yǎng)體系在一定程度上制約了本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)向更高水平發(fā)展，于是，2006年韓國(guó)職業(yè)足球聯(lián)盟規(guī)定：所有職業(yè)足球俱樂部必須建立所屬后備梯隊(duì)。此后，各職業(yè)俱樂部遵循規(guī)定，建立了自己的后備梯隊(duì)，由此，形成了另外一條青少年足球后備人才的培養(yǎng)道路。（表2、表3）
2.2.4 韓國(guó)職業(yè)足球（青少年）賽事運(yùn)營(yíng)在韓國(guó)，經(jīng)常會(huì)舉辦一系列全國(guó)范圍的青少年聯(lián)賽，U18球員被強(qiáng)制要求參與周末聯(lián)賽和全國(guó)比賽。周末聯(lián)賽中設(shè)立K聯(lián)賽青少年賽區(qū)，即K聯(lián)賽青少年俱樂部以聯(lián)賽的形式進(jìn)行比賽。2015年起，還將全韓國(guó)分為中部地區(qū)11支隊(duì)伍、南部地區(qū)11支隊(duì)伍，并分別進(jìn)行賽事運(yùn)營(yíng)。除了K-League青少年俱樂部聯(lián)賽比賽，還舉行了冬季和夏季比賽。其中，冬季全國(guó)錦標(biāo)賽可以自由選擇和參加；夏季比賽命名為K-League U18錦標(biāo)賽，各隊(duì)強(qiáng)制性參賽。一系列的賽事為青少年足球運(yùn)動(dòng)員提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，加速了他們的成長(zhǎng)。
表2 韓國(guó)職業(yè)足球經(jīng)典聯(lián)賽（K-League Classic）青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)現(xiàn)狀
表3 韓國(guó)職業(yè)足球挑戰(zhàn)聯(lián)賽（K-League Challenge）青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)現(xiàn)狀
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié) 論
3.1.1 縱觀韓國(guó)足球發(fā)展歷程，由于其起源較早，培養(yǎng)模式受西方國(guó)家的影響較深，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)在戰(zhàn)后的迅猛發(fā)展，都為足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
3.1.2 由韓國(guó)政府主導(dǎo)推行職業(yè)化賽事，強(qiáng)制職業(yè)隊(duì)進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，具有完善的球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理制度，政府大力政策支持以緩解青少年足球俱樂部體系的運(yùn)營(yíng)困境，使貧困學(xué)生也能參加足球訓(xùn)練。同時(shí)，韓國(guó)在吸收國(guó)外先進(jìn)培養(yǎng)理念與模式的同時(shí)，又結(jié)合本國(guó)實(shí)際，探尋出適合本國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。
3.2 建 議
3.2.1 依托校園，一方面能解決體校、體工隊(duì)培養(yǎng)的生源問(wèn)題，另一方面還可以很好地解決獨(dú)立俱樂部培養(yǎng)資金與運(yùn)營(yíng)困難的問(wèn)題；同時(shí)還能促進(jìn)在校學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展。這與我國(guó)近年來(lái)大力推廣的校園足球活動(dòng)不謀而合，所以我們更要堅(jiān)定不移地走下去。
3.2.2 以青少年足球比賽為突破點(diǎn)，建立各個(gè)層次、不同規(guī)模的青少年足球聯(lián)賽體制；政府可通過(guò)財(cái)政支持開展業(yè)余賽、校園賽、班級(jí)賽，甚至是家庭賽、平民賽等非職業(yè)足球聯(lián)賽，重新激活日漸流失的足球人口，借助全民健身的熱潮，使每個(gè)家庭參與其中。
3.2.3 根據(jù)國(guó)情，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與學(xué)習(xí)方案，不僅能兼顧足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，還能解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)員沒能成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員之后的出路難題。短期看，這種培養(yǎng)模式下的運(yùn)動(dòng)技能提高或許緩慢些，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的發(fā)展大有裨益。
3.2.4 選派一些優(yōu)秀教練和青少年足球運(yùn)動(dòng)員到海外留學(xué)，除了要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)思維外，最主要是要轉(zhuǎn)變思維意識(shí)，將先進(jìn)國(guó)家豐富的足球文化理念帶回來(lái)，融入我國(guó)基礎(chǔ)性常規(guī)教育中，使我們的足球職業(yè)之路走得不那么刻意與艱辛。
猜你喜歡
“You’re Just Bored”漢語(yǔ)世界(The World of Chinese)(2023年2期)2023-06-22 15:18:38 關(guān)愛青少年的胡耀邦湘潮(上半月)(2021年12期)2022-01-18 05:40:16 關(guān)注青少年心理健康瘋狂英語(yǔ)·新讀寫(2021年7期)2021-10-13 06:35:48 青少年發(fā)明家瘋狂英語(yǔ)·新讀寫(2021年7期)2021-10-13 06:35:44 《青少年書法》征訂藝術(shù)品(2020年12期)2020-04-28 02:08:24 激勵(lì)青少年放飛心中夢(mèng)中國(guó)火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19 讓雷鋒精神點(diǎn)亮青少年的成長(zhǎng)之路中國(guó)火炬(2013年1期)2013-07-24 14:20:18 關(guān)愛青少年的“三個(gè)一”中國(guó)火炬(2012年5期)2012-07-25 10:44:08 暖其行 正其行 22 名“五老”與30 名失足青少年中國(guó)火炬(2012年5期)2012-07-25 10:44:08 他為青少年開展普法教育中國(guó)火炬(2012年11期)2012-07-24 14:21:00
劉兆欣，高 陽(yáng)，張秀麗
（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150300）
韓國(guó)與中國(guó)同處亞洲，自然環(huán)境條件及人種身體條件極其相近，在一些國(guó)際賽事中兩國(guó)也常常在同一賽區(qū)進(jìn)行比賽。在足球項(xiàng)目中，中韓兩國(guó)競(jìng)技水平相差甚遠(yuǎn)，中國(guó)足球要想實(shí)現(xiàn)沖出亞洲走向世界的偉大突破，韓國(guó)是我國(guó)不可回避的強(qiáng)勁對(duì)手，同時(shí)也是我國(guó)必須分析和研究的對(duì)象。因此，我們要研究韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，特別是青少年足球后備人才的培養(yǎng)模式方面，并進(jìn)行有選擇地借鑒與學(xué)習(xí)，以期為我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
韓國(guó)足球后備人才培養(yǎng)模式。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱韓國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)CNC、中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI，訪問(wèn)韓國(guó)足球協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站獲得韓國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
1.2.2 專家訪談法通過(guò)對(duì)韓國(guó)體育教授等專家進(jìn)行走訪，獲取韓國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程及青少年培養(yǎng)現(xiàn)狀等資料。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用Excel軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)材料進(jìn)行匯總分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 韓國(guó)青少年足球發(fā)展現(xiàn)狀
由于歷史原因，韓國(guó)與美國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員都以學(xué)校培養(yǎng)模式為主，在達(dá)到一定年齡和水平后再進(jìn)入俱樂部，其專業(yè)素質(zhì)和興趣愛好是主要培養(yǎng)目標(biāo)，足球活動(dòng)一般在學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)結(jié)束后或周末時(shí)間進(jìn)行。青少年足球俱樂部形式的培養(yǎng)模式由于起步較晚、發(fā)展緩慢，還處于摸索階段，其培養(yǎng)目標(biāo)是為了擴(kuò)大足球人口，為學(xué)校培養(yǎng)體系提供充足的生源。但是，由于培養(yǎng)周期長(zhǎng)、資金收益慢、缺乏系統(tǒng)全面的投資支持，青少年足球俱樂部運(yùn)營(yíng)困難，發(fā)展進(jìn)程緩慢。
截至2018年，根據(jù)韓國(guó)足球協(xié)會(huì)登記的青少年足球隊(duì)的構(gòu)成大致分為學(xué)校體系和俱樂部體系，其中學(xué)校體系又被分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同的組別。學(xué)校體系注冊(cè)了約382支隊(duì)伍、11 435名的運(yùn)動(dòng)員，俱樂部體系注冊(cè)約333支隊(duì)、8 305名運(yùn)動(dòng)員。從注冊(cè)人數(shù)上看，青少年足球俱樂部注冊(cè)人數(shù)只有學(xué)校體系注冊(cè)人數(shù)的3/4。（表1）
雖然韓國(guó)體育活動(dòng)的發(fā)展模式受到美國(guó)等西方國(guó)家的極大影響，但通過(guò)實(shí)地調(diào)研和訪談我們發(fā)現(xiàn)，很多韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的目的不再單純是為了享受足球運(yùn)動(dòng)本身，而是為了提高必修課成績(jī)，從而能夠上一個(gè)相對(duì)好的學(xué)校，于是有大量身體條件不適合足球運(yùn)動(dòng)的青少年選擇了此項(xiàng)活動(dòng)，由于缺乏興趣導(dǎo)致缺課也常有發(fā)生。那些退役的足球運(yùn)動(dòng)員或在中途放棄足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，曾經(jīng)在訓(xùn)練中投入了大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)薄弱，日后要想從事其他行業(yè)也會(huì)面臨很多困境。高中畢業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員中只有60%的人繼續(xù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)或與本專業(yè)相關(guān)的事業(yè)，大學(xué)畢業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員中有5%的人進(jìn)入與本專業(yè)相關(guān)的事業(yè)。這說(shuō)明韓國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)模式在采用了西方培養(yǎng)模式的同時(shí)，又具有了與我國(guó)相同的亞洲特點(diǎn)。
2.2 韓國(guó)青少年足球培養(yǎng)相關(guān)政策
2.2.1 韓國(guó)青少年“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”韓國(guó)足球協(xié)會(huì)、教育科學(xué)部、文化體育觀光部宣布（2008年10月31日），“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”作為推進(jìn)學(xué)校足球比賽計(jì)劃的一部分于2009年實(shí)施，此舉意在扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)久以來(lái)重體輕文的培養(yǎng)趨勢(shì)。由于意識(shí)到青少年學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間被訓(xùn)練和比賽大量占用，“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”減少了在學(xué)期中舉行全國(guó)錦標(biāo)賽的數(shù)量，逐步轉(zhuǎn)為在周末和非上課時(shí)間進(jìn)行比賽，全面禁止學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)期中缺席課程而去參加訓(xùn)練和比賽的現(xiàn)象，以期望學(xué)生運(yùn)動(dòng)員接受與普通學(xué)生同等的文化教育。此外，“足球周末聯(lián)賽計(jì)劃”的推行還有效地避免了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員家庭奔赴全國(guó)各地進(jìn)行比賽的過(guò)度經(jīng)濟(jì)支出，創(chuàng)建了一個(gè)沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的競(jìng)賽環(huán)境。
表1 2018年韓國(guó)男子足球?qū)W校、俱樂部球員注冊(cè)狀態(tài)
2.2.2 韓國(guó)“黃金時(shí)代計(jì)劃”“黃金時(shí)代計(jì)劃”是由韓國(guó)足球協(xié)會(huì)管理并推廣的青年發(fā)展政策。為了加強(qiáng)韓國(guó)足球的競(jìng)爭(zhēng)力，韓國(guó)足球協(xié)會(huì)于2013年8月向德國(guó)、法國(guó)等歐洲足球強(qiáng)國(guó)派遣了青年發(fā)展政策研究小組，并于2014年首次提出韓國(guó)青少年發(fā)展計(jì)劃：KFA黃金時(shí)代。該計(jì)劃專注于12～16歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選材，以多樣性的選拔方式為有潛質(zhì)的青少年提供參與機(jī)會(huì)，并進(jìn)行廣泛而系統(tǒng)的培養(yǎng)。
韓國(guó)足球協(xié)會(huì)（KFA）通過(guò)參考國(guó)際足聯(lián)、德國(guó)、法國(guó)和日本等國(guó)外足球強(qiáng)國(guó)訓(xùn)練計(jì)劃，確定韓國(guó)球員的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，建立了符合韓國(guó)青少年特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，并將每年的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步升級(jí)和調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，以其得到更好的訓(xùn)練效果。
2.2.3 韓國(guó)職業(yè)球隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)2003年之前，大部分韓國(guó)職業(yè)足球俱樂部沒有建立所屬后備梯隊(duì)，職業(yè)足球俱樂部運(yùn)動(dòng)員大部分出身于韓國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)足球隊(duì)和高中足球隊(duì)。2002年韓、日世界杯以后，韓國(guó)足球協(xié)會(huì)意識(shí)到正在實(shí)行的一元化后備人才培養(yǎng)體系在一定程度上制約了本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)向更高水平發(fā)展，于是，2006年韓國(guó)職業(yè)足球聯(lián)盟規(guī)定：所有職業(yè)足球俱樂部必須建立所屬后備梯隊(duì)。此后，各職業(yè)俱樂部遵循規(guī)定，建立了自己的后備梯隊(duì)，由此，形成了另外一條青少年足球后備人才的培養(yǎng)道路。（表2、表3）
2.2.4 韓國(guó)職業(yè)足球（青少年）賽事運(yùn)營(yíng)在韓國(guó)，經(jīng)常會(huì)舉辦一系列全國(guó)范圍的青少年聯(lián)賽，U18球員被強(qiáng)制要求參與周末聯(lián)賽和全國(guó)比賽。周末聯(lián)賽中設(shè)立K聯(lián)賽青少年賽區(qū)，即K聯(lián)賽青少年俱樂部以聯(lián)賽的形式進(jìn)行比賽。2015年起，還將全韓國(guó)分為中部地區(qū)11支隊(duì)伍、南部地區(qū)11支隊(duì)伍，并分別進(jìn)行賽事運(yùn)營(yíng)。除了K-League青少年俱樂部聯(lián)賽比賽，還舉行了冬季和夏季比賽。其中，冬季全國(guó)錦標(biāo)賽可以自由選擇和參加；夏季比賽命名為K-League U18錦標(biāo)賽，各隊(duì)強(qiáng)制性參賽。一系列的賽事為青少年足球運(yùn)動(dòng)員提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，加速了他們的成長(zhǎng)。
表2 韓國(guó)職業(yè)足球經(jīng)典聯(lián)賽（K-League Classic）青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)現(xiàn)狀
表3 韓國(guó)職業(yè)足球挑戰(zhàn)聯(lián)賽（K-League Challenge）青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)現(xiàn)狀
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié) 論
3.1.1 縱觀韓國(guó)足球發(fā)展歷程，由于其起源較早，培養(yǎng)模式受西方國(guó)家的影響較深，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)在戰(zhàn)后的迅猛發(fā)展，都為足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
3.1.2 由韓國(guó)政府主導(dǎo)推行職業(yè)化賽事，強(qiáng)制職業(yè)隊(duì)進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，具有完善的球隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理制度，政府大力政策支持以緩解青少年足球俱樂部體系的運(yùn)營(yíng)困境，使貧困學(xué)生也能參加足球訓(xùn)練。同時(shí)，韓國(guó)在吸收國(guó)外先進(jìn)培養(yǎng)理念與模式的同時(shí)，又結(jié)合本國(guó)實(shí)際，探尋出適合本國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。
3.2 建 議
3.2.1 依托校園，一方面能解決體校、體工隊(duì)培養(yǎng)的生源問(wèn)題，另一方面還可以很好地解決獨(dú)立俱樂部培養(yǎng)資金與運(yùn)營(yíng)困難的問(wèn)題；同時(shí)還能促進(jìn)在校學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展。這與我國(guó)近年來(lái)大力推廣的校園足球活動(dòng)不謀而合，所以我們更要堅(jiān)定不移地走下去。
3.2.2 以青少年足球比賽為突破點(diǎn)，建立各個(gè)層次、不同規(guī)模的青少年足球聯(lián)賽體制；政府可通過(guò)財(cái)政支持開展業(yè)余賽、校園賽、班級(jí)賽，甚至是家庭賽、平民賽等非職業(yè)足球聯(lián)賽，重新激活日漸流失的足球人口，借助全民健身的熱潮，使每個(gè)家庭參與其中。
3.2.3 根據(jù)國(guó)情，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與學(xué)習(xí)方案，不僅能兼顧足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，還能解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)員沒能成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員之后的出路難題。短期看，這種培養(yǎng)模式下的運(yùn)動(dòng)技能提高或許緩慢些，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的發(fā)展大有裨益。
3.2.4 選派一些優(yōu)秀教練和青少年足球運(yùn)動(dòng)員到海外留學(xué)，除了要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)思維外，最主要是要轉(zhuǎn)變思維意識(shí)，將先進(jìn)國(guó)家豐富的足球文化理念帶回來(lái)，融入我國(guó)基礎(chǔ)性常規(guī)教育中，使我們的足球職業(yè)之路走得不那么刻意與艱辛。
猜你喜歡
漢語(yǔ)世界(The World of Chinese)(2023年2期)2023-06-22 15:18:38
湘潮(上半月)(2021年12期)2022-01-18 05:40:16
瘋狂英語(yǔ)·新讀寫(2021年7期)2021-10-13 06:35:48
瘋狂英語(yǔ)·新讀寫(2021年7期)2021-10-13 06:35:44
藝術(shù)品(2020年12期)2020-04-28 02:08:24
中國(guó)火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
中國(guó)火炬(2013年1期)2013-07-24 14:20:18
中國(guó)火炬(2012年5期)2012-07-25 10:44:08
中國(guó)火炬(2012年5期)2012-07-25 10:44:08
中國(guó)火炬(2012年11期)2012-07-24 14:21:00
