嚴(yán)自毅

摘要：高中體育教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生掌握鍛煉身體的技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念。學(xué)生具有正確的體育觀念，對自身是受益無窮的。體育教師應(yīng)深刻地理解到預(yù)防疾病的重要性。文章主要針對高中體育教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的觀念進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：預(yù)防疾病觀念;高中體育

增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病觀念是極其重要的。中學(xué)生作為我國未來人才的儲備，體育教師有必要增強(qiáng)其預(yù)防疾病的觀念。高中體育不僅僅是教會學(xué)生鍛煉時掌握鍛煉身體的技能，也要要求學(xué)生能夠掌握正確的體育觀念。由于高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生對體育的興趣相對較低，大部分體育老師在有限的體育課時主要是幫助學(xué)生掌握一些運(yùn)動技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。本文通過查閱文獻(xiàn)，總結(jié)了初高中體育教師增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的觀念的方法，希望能起到一定的借鑒作用。

一、闡述預(yù)防疾病的重要性以及疾病的基礎(chǔ)知識

（一）疾病的重要性

很多學(xué)生不注重預(yù)防疾病的主要原因是，對疾病的認(rèn)知較少，并且自身沒有患有疾病，所以對此不重視。這種觀念是錯誤的。要想增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病的觀念，首先體育教師要對學(xué)生闡述預(yù)防疾病的重要性。體育教師可以向?qū)W生描述健康與環(huán)境的關(guān)系，比如飲食不規(guī)律以及生活作息不規(guī)律對健康的影響，讓學(xué)生對疾病的發(fā)生有一個初步的了解，在平常生活中勤洗手，對居住環(huán)境進(jìn)行消毒。體育教師可以與學(xué)生互動，讓學(xué)生深刻地了解到預(yù)防疾病的重要性。

（二）疾病介紹

預(yù)防疾病除了加強(qiáng)身體鍛煉，還需要對疾病有基本的認(rèn)識。體育老師可以通過多媒體等方式向?qū)W生們解釋各類疾病的特點(diǎn)。預(yù)防疾病應(yīng)該從了解疾病開始，疾病分傳染病和非傳染性疾病兩類。傳染病是由病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的，并能夠在人與人之間或人與動物之間傳染的疾病，具有傳染性和流行性等特點(diǎn)。主要的傳染病有結(jié)核病、乙肝、流行性感冒等，性病大多也是傳染病。切斷其流行三個環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群）中的任何一個，都可終止傳染病的流行。

非傳染性疾病是指那些因?yàn)樯眢w細(xì)胞、組織或器官損傷、功能缺失或非傳染性病變而發(fā)生的疾病，如癌癥、損傷、心臟病等。非傳染性疾病可能存在于任何組織或器官中，具有復(fù)雜性和多樣性，需要就事論事進(jìn)行預(yù)防、保健或治療。注意營養(yǎng)、作息、運(yùn)動和衛(wèi)生是預(yù)防疾病的主要做法。

（三）疾病的預(yù)防

1.做好傳染性、流行性疾病的預(yù)防和公共衛(wèi)生工作，定期宣傳防治知識，防范突發(fā)事件的發(fā)生。

2.在校園、教室內(nèi)做好必要的消毒工作，對可能受到危害的該班學(xué)生和任課老師采取必要的控制措施。

3.堅決杜絕染病學(xué)生帶病來校，必須由醫(yī)院出具診斷，證明已康復(fù)并不再存在傳染危害后方準(zhǔn)來校上課。

4.學(xué)校衛(wèi)生室老師與班主任做好晨檢工作，認(rèn)真填寫學(xué)生檢查統(tǒng)計表，保證預(yù)防疾病工作順利開展。

5.學(xué)校學(xué)習(xí)場所、生活場所要經(jīng)常通風(fēng)換氣和定期消毒。

6.學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽、乏力、肌肉酸痛等癥狀的，應(yīng)及時就醫(yī)。

二、增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防疾病教學(xué)分析

（一）教師應(yīng)有帶頭作用

目前，大部分高中體育課時很少，為了讓學(xué)生們有更多放松的時間，很多體育老師在做完基礎(chǔ)的伸展運(yùn)動之后，會將時間給予學(xué)生們自由安排。這種教學(xué)方式缺乏完整的教學(xué)思路，并且學(xué)生和老師互動性很差，很多時候?qū)W生在下課時就會離去休息，有的學(xué)生甚至利用體育課時間來學(xué)習(xí)其余科目知識，這種情況違背了體育課的初衷。老師應(yīng)做好示范作用，組織學(xué)生們共同進(jìn)行集體性運(yùn)動，并在運(yùn)動后首先進(jìn)行洗手等清潔衛(wèi)生處理。如果老師都沒有做好示范作用，會讓同學(xué)們感覺到預(yù)防疾病并不是那么重要。

（二）利用多媒體教學(xué)

如今信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)，各種各樣的現(xiàn)代教學(xué)策略和教學(xué)方法引起了人們的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生們感到枯燥乏味。為了反映學(xué)生的主導(dǎo)地位并確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，許多老師基于多媒體教學(xué)策略，不斷突破教育方式的界限，并將現(xiàn)代媒體與學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐活動結(jié)合起來，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)健康的個人成長。當(dāng)今教育理論明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)過程的中心，教師需要了解課堂教學(xué)的核心要求，分析學(xué)生在課堂和課外學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的水平和能力來培養(yǎng)學(xué)生的行為，以確保學(xué)生在老師的控制之下完成交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。這其中視聽媒體和多媒體應(yīng)用的效果是顯而易見的，并受到高度贊揚(yáng)。體育老師可以通過使用多媒體策略和工具，實(shí)現(xiàn)預(yù)防疾病，教學(xué)中的聲音、圖像和文本的有效整合，能夠讓學(xué)生們直觀生動地認(rèn)知預(yù)防疾病的相關(guān)知識。

（三）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

很多學(xué)生認(rèn)為體育課是用來運(yùn)動放松的，所以體育教師在進(jìn)行預(yù)防疾病教學(xué)的時候，為了避免出現(xiàn)學(xué)生反感的情況，可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)時的趣味性。例如提前一個星期對同學(xué)們進(jìn)行分組，每個小組在下一次體育課表演一個預(yù)防疾病的節(jié)目。同學(xué)們可以扮演病毒、口罩等角色，通過節(jié)目的方式展現(xiàn)出自己對預(yù)防疾病的理解。這種具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)方法能夠更加集中同學(xué)們的注意力，記住預(yù)防疾病的相關(guān)知識以及重要性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防疾病的觀念

為了使學(xué)生們能夠長期保持預(yù)防疾病的觀念，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是個體自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。通過這種心理原因的分析和研究，教師可以以學(xué)生為中心來理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的重要作用?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界和理論清楚地表明，動機(jī)是學(xué)習(xí)的中心體現(xiàn)。在體育教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)生在教學(xué)動機(jī)上存在間接動機(jī)和直接動機(jī)方面的差異，體育教師應(yīng)加強(qiáng)不同教學(xué)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力。通過采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的動機(jī)，進(jìn)而保持學(xué)生的熱情非常重要。

三、結(jié)語

體育不僅僅是加強(qiáng)身體鍛煉，更要注重精神上的加強(qiáng)，本文通過對體育教學(xué)方式的研究分析，從多個方面闡述了如何有效提高中學(xué)生預(yù)防疾病的觀念，希望起到一定的借鑒作用。