陳芳

2020年春節(jié)寒假，一場大疫打亂了所有人的生活節(jié)奏，原定的開學時間一再延遲，教育人如何突圍而出，有所作為？岳麓區(qū)德潤園小學根據(jù)省、市、區(qū)教育局“停課不停學”統(tǒng)一部署，在認真組織學生收看市區(qū)平臺直播課程同時，開展了“抗擊疫情，碼課同行”的線上特色教學活動。

一、案例背景

碼課是傳統(tǒng)微課的升級版和新載體，它將虛擬與現(xiàn)實、線上與線下進行鏈接。它的開發(fā)使用不僅有助于教師更好地“教”和學生更好地“學”，而且是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，它能促進教師科學表達能力提升、自身信息素養(yǎng)提升，促進教師教學不斷改革創(chuàng)新。

2020年1月7日，學校校本培訓舉行了一場《碼課碼書與教師專業(yè)成長》的專題講座。大家認識到我們所處的是一個信息化時代，信息技術改變了生活，也改變了學習方式，作為教師應該不斷提升信息能力，而碼課碼書的開發(fā)，就是一個非常好的途徑。全校老師現(xiàn)場學習了小影的手機微課錄制和利用草料二維碼轉碼制作碼課。

二、案例內容

【學校的統(tǒng)籌定位】

“這個春節(jié)，醫(yī)生、護士、軍隊不斷集結，抗疫在前，而作為人類靈魂的工程師，我們的職責是在教書育人本身。德潤園小學的每一位老師請守住立德樹人的初心，心系每一個孩子，用行動做好孩子的引導，成為他們的榜樣。停課不停學，任何時候不能逃避成長，積極制作‘碼課碼書，參與岳麓教師公益大講堂的線上云課堂，讓孩子看到，不論什么時候，老師都和他們在一起！”校長第一時間在工作群里提出了對每一位老師的殷殷期望。

如何做好“停學不停課”工作，讓宅在家里的孩子們宅得有意義，宅得有樂趣呢？行政團隊通過釘釘視頻會議展開了認真的研討，最后定出的基調是：以區(qū)市的直播課堂為主，以德小教師自己研發(fā)的碼課為輔，指導學生居家學習和生活;內容為數(shù)學思維訓練、數(shù)學文化、益智游戲、國學經(jīng)典賞析、童話故事、英語繪本、心理健康、科學小知識、居家鍛煉、生活小百科、美食等;針對小學生的年齡特點，建議每個碼課的時間在5-10分鐘。老師們的碼課制作好后，先提交教研組長審核，初審過關后再提交教研部門，由碼課審核小組二審，合格后由教研處每日推出。

德潤園小學碼課工作流程

碼課的推出注意內容的搭配組合和特殊時節(jié)的契合。如2月8日元宵節(jié)就推出了元宵節(jié)系列碼課——《做燈籠》《剪紙》《做元宵》《猜燈謎》，又如2月4日的立春，2月19日的雨水，3月5日的驚蟄，就分別推出二十四節(jié)氣之《立春》《雨水》《驚蟄》篇。而在周末，則推出居家鍛煉、美食、攝影、心理健康等課程，讓家長帶著孩子們一起學習，習得知識技能的同時，增進親子關系。

3月9日，長沙市統(tǒng)一開始網(wǎng)絡線上新課，考慮到網(wǎng)絡教學的局限性，老師們把碼課的制作內容調整為給孩子們查漏補缺，把教學難點、作業(yè)中出現(xiàn)錯誤多的地方錄成碼課發(fā)給學生消化鞏固。

【老師的研發(fā)制作】

培訓時，學校介紹的是用小影拍攝視頻生成鏈接，然后到草料二維碼轉碼，老師們自己實踐時，發(fā)現(xiàn)有些內容采用ppt錄屏后轉碼更清楚明了。碼的形式也從單一到多種。期初，大家統(tǒng)一用草料二維碼，之后有用希沃白板五的碼，有用希沃膠囊小程序菊花碼，有用微課之家的邀請碼，還有用微云的碼。老師們對制作碼課的熟練程度越來越高。

因為是在春節(jié)的特殊時期，老師們宅居家里，不能外出，特別是相當一部分老師回到家鄉(xiāng)，制作條件更加受影響，但是這些都不會阻擋老師們研發(fā)的熱情。

因為教學的是低年級，更偏向于有趣的數(shù)學知識，所以想著錄制一些短而有趣的數(shù)學課外知識小視頻。晚上等兩歲的孩子睡著后，悄悄摸摸地叫老公人肉架起手機，找一塊稍微干凈些的背景，試好角度，距離，假裝自己是“網(wǎng)紅”，注意微笑，眼神，開始拍攝，錄一段暫停一段，生怕自己出現(xiàn)口誤。拍完之后將幾段小視頻進行剪輯，配上文字，一遍又一遍地聽，看是否有表述錯誤，以免誤導孩子。雖然最后的成果不是特別完美，卻很有成就感。每一次嘗試與學習，獲得的不就是一種經(jīng)歷與成長嗎？

————彭美君

我在想，也許我可以錄一些平時在課堂上很難有機會講到，但是有特別重要的知識，比如關于數(shù)形結合，其實數(shù)形結合的思想在小學各個年級都有涉及，而且進入中學之后也是特別重要的，但在小學，可能很少有學生會主動應用這一思想，況且，數(shù)與形的結合形式是多樣的，于是我想通過做一些相關的碼課，讓孩子們看到這一思想的各種應用，不一定要完全掌握，只要孩子們去體會它，慢慢感悟它，欣賞它的美感。

————陳陸舟

這次疫情期間的碼課，讓我有了機會給孩子們傳授點老師愛好但又是體育之外的知識，所以在做體育碼課的同時做了一期美食和一期養(yǎng)魚的碼課，反響還不錯。在朋友圈看到了不少孩子在家都進行了嘗試，作為一名普通體育教師我認為讓孩子們學會生活，感受生命的美好與身體健康同樣重要。

————陳穎飛

為了讓孩子們能輕松愉悅地了解節(jié)氣文化，不讓節(jié)氣概念化，我借助趣味傳說故事、美觀形象的圖片、音韻優(yōu)美的詩詞及吟誦等，讓孩子知曉節(jié)氣里蘊含著古代人民認識世界、認識自然的智慧，節(jié)氣里蘊藏著氣候、時令、物候等中華農(nóng)耕文化，節(jié)氣里描繪著中華傳統(tǒng)的民俗活動、詩詞歌賦等。聆聽節(jié)氣，誦讀詩詞，是不是也能夠讓孩子們在文化的熏陶中發(fā)現(xiàn)美，認識美，進而獲得生活美呢？是不是也能提升孩子們的文化自信呢？我相信，文化信念是可以傳播的。

關于錄制碼課，全憑一支筆、一本本子、一部手機。在老家隔離，哪里都不能去，也沒有隨身攜帶電腦的習慣，所以，手寫教案、用手機制作PPT，用手機錄制微課。也要提前和家人說好，輕言輕語，盡量不制造聲音。這樣，成課速度比較慢，但方法總比困難多。你我的收獲都會沁潤在心中。

—————王曲

3月5日，在全體教職員工的新學期第一次釘釘視頻會議上，馮佳主任做了這樣的小結：最早提交碼課的，是彭美君老師;碼課數(shù)量最多的，是符蘭蘭老師;50歲的凌虹老師體態(tài)和心態(tài)超級年輕，摸索著學習制作碼課，早早地就提交了作業(yè);最默默無聞給全體老師提供技術支持的，是無論哪個點打電話咨詢都會耐心接聽的何暢老師;最專一的是熊彩霞老師，她用碼課主動承擔起了疫情期間心理疏導的重任;碼課內容最豐富多彩的是陳穎飛老師……在這個過程中，我感受到了大家在疫情中作為教育人的責任與擔當。彭美君老師只帶了一臺手機在鄉(xiāng)下老家依然碼出了5節(jié)碼課;朱晴老師帶領家委會成員推出了元宵節(jié)系列課;黎敏老師想了很多辦法，把音樂、圖畫等等元素融入低年級的數(shù)學碼課，以增強趣味性……疫情把老師們逼成了18線主播，但是，同樣我們也看到，教育在當下已經(jīng)更多更深入地走向了現(xiàn)代化、信息化。

【學生的學習效果】

因為長假推出的系列碼課，內容非常適合小學生，短小精致，生動有趣，所以成為孩子們宅居生活中的一道亮光，深受學生、家長的歡迎。

假期里，我天天等著碼課的更新，因為有我喜歡的數(shù)學思維課和數(shù)學文化課。之前我并不是很喜歡數(shù)學，總覺得有些枯燥，可是假期里聽了鄧瓊老師和陳陸舟老師的碼課后，我發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學也是這么神奇而有趣的??！

————5.3班黎詩琦

我發(fā)現(xiàn)，碼課真好玩，不僅有語文數(shù)學知識，還有很多好玩的，好吃的，我看了謝妙老師的碼課《香蔥雞蛋餅》，也學著做了一份，爸爸媽媽直夸我，再也不是衣來伸手飯來張口的嬌嬌女了。

————4.2班羅瑾萱

今年的寒假因新冠肺炎的肆虐而顯的額外的漫長。同時也阻斷了孩子們去學校上課的腳步。還好，我們相聚在碼課里。這特殊的課堂上，孩子們可以見到久違的老師，她們一絲不茍的給孩子們上課，溫柔的話語，多彩的課件，豐富的課堂，讓我和孩子無不著迷。

———4.3班吳昱宏媽媽

疫情期間在家陪同孩子一起看符蘭蘭老師的碼課，內容涉及有孔孟之道、老莊之道;對聯(lián)的故事與格式;楚辭;班氏家族與曹氏家族以及賈誼、陶淵明的文學造詣等等，跟著老師學習、吟誦與記錄，溫軟安靜的時光于我看來彌足珍貴，收獲的是內心的豐盈與專注的思考，在不平凡的日子里享受到最簡單樸素的生活！

————4.2班龍江林媽媽

碼課已經(jīng)持續(xù)了一段時間，這個漫長的假期，我也陪著孩子一起學習。假期可支配時間多，我們按照碼課里所授的健身法安排體育鍛煉，母子一起健身，鍛煉了身體也增進了感情。

————5.4班王子逸媽媽

寒假在家和孩子一起看了學校的網(wǎng)絡攝影碼課，對構圖、顏色配比、取景角度有了初步了解。苗苗經(jīng)常和我探討拍照技術，并隨時舉起鏡頭：黃燦燦的迎春花、粉紅色的桃花、或者只是春風里的新萌出的一支綠芽，都在她的鏡頭里有了一種別致的美。

————6.2班程苗苗爸爸

段珊老師的《小巴掌系列》童話碼課，給孩子們種下一顆童話的種子。我家孩子聽了故事特別喜歡，總是盼著段老師推出新課，她還要我網(wǎng)購了童話書，每天都要自己讀上一兩篇。

————1.1朱紫玉媽媽

【同行的認可】

好東西需要分享，我校推出的“抗擊疫情，碼課同行”系列課程，得到了同行的認可，不少外地學校的校長、老師主動把課程推薦給他們的學生。一位平江的女老師留言：每天第一件事就是看你們今天是推什么課，因為我的孩子正翹首以盼。這也是對碼課制作者最大的肯定。

三、案例反思

“學生有興趣，家長受歡迎，老師顯成就”，這是學校推出系列碼課后的調研的反饋。為什么會有如此的效果？反思，應該是基于以下幾點優(yōu)勢：

1、好操作，制作受條件影響小。

“手機橫著拿，鏡頭在左邊，右手來控制，雙臂略夾緊……”在這樣形象的口訣引領下，零基礎的老師也能快速掌握。經(jīng)過一次培訓，學校95%老師都能熟練掌握，并成功制作出符合要求的碼課。制作受器材的影響也很小，哪怕是在偏遠的農(nóng)村，一部手機在手，找個有信號的地方就能成功搞定。

2、好使用，學習隨時隨處發(fā)生。

隨著智能手機特別是微信等包含掃碼功能的APP廣泛應用，“掃碼”已經(jīng)成為人們日常生活的一部分。識別二維碼掃一掃，碼課的學習就是如此簡單，任何人都可以一點就會，不受技術的限制與影響，不受時間空間的制約，學習隨時隨處可以發(fā)生。

3、內容廣，從學生需求出發(fā)。

小學教育應該是一群對生活和事業(yè)充滿熱愛的老師帶著孩子在廣闊的草原上去采花，然后幫助其發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的那一朵或幾朵。這次寒假碼課的內容以豐富學生疫情期間宅家生活為出發(fā)點，內容涵蓋學科知識拓展、課外閱讀指導、親子心理游戲、居家體育鍛煉、音樂攝影手工制作等，我們給予了孩子更豐富的課程，更多樣的選擇。3月9日市局開始線上新課教學之后，碼課內容逐步向重難點突破、易錯題解析等方向轉移，用碼課幫助學生梳理新課知識點，查漏補缺。

4、成體系，從知識架構入手。

“抗擊疫情，碼課同行”，很多老師在碼課設計上有了自己的思考，成體系推出，主題突出，有整體性、連貫性。如符蘭蘭老師的中國古代文學系列，鄧瓊老師數(shù)學文化系列，段珊老師小巴掌童話閱讀系列，王曲老師24節(jié)氣系列，陳陸舟老師數(shù)與形系列，曾星星老師《世說新語》系列等等。

面對疫情，教育有為。危機中，我們集學校教研力量共商突圍之計，共創(chuàng)碼課系列書，共享智慧教育背景下優(yōu)質教育資源。疫情已控制，孩子們重返校園，我們在信息化道路上的教學教研探索的步子不會停下。

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)德潤園小學）