馬思彤

疫情期間，老師采用了線上方式和班級幼兒互動。小朋友們很喜歡視頻聊天，他們可以和老師、同伴一起“暢所欲言”。然而，班級開展的在線小組聊天會里我沒有看到嬌嬌的身影，僅有一次顯示她剛加入群聊就退出了。

嬌嬌是我們班一位“特別”的小朋友，患有“選擇性緘默癥”，她的交往具有一定的選擇性，只有在家人面前才能夠自如地表達。幼兒園和班級對于她來說仍是比較敏感的環(huán)境，在和教師、同伴交流時她常常會產(chǎn)生抵觸、害怕等情緒。在教師兩年多的耐心引導(dǎo)及家園的密切配合下，她在班級有且僅有一個好朋友。目前大班幼兒已經(jīng)進入幼小銜接的最后階段，我們希望在這個特殊的時期，她也能夠保持著和老師、同伴線上的見面和交流，以期能盡量減少她入小學(xué)的不適應(yīng)和焦慮感。

于是，針對嬌嬌的情況，我為嬌嬌在線上的互動做了一個特別的方案，希望嬌嬌能夠和大家保持互動，感受同伴帶來的溫暖和關(guān)愛。

單獨視頻見面，搭建互動橋梁

基于嬌嬌不愿意和太多人在視頻里見面，我決定試一試和她單獨視頻，希望可以減輕她的緊張感。視頻一開啟，嬌嬌就躲在了媽媽的身后，不愿意與我交流。透過視頻我看到她身后有很多玩偶，于是我嘗試打開話題：“哇，嬌嬌，你的玩偶好多呀，馬老師也非常喜歡玩偶呢！”聽到這個，嬌嬌慢慢從媽媽身后探出頭來，回頭看了看她的玩偶們?！斑@些娃娃都是哪里來的??？”我接著問。嬌嬌看著媽媽，媽媽鼓勵她自己告訴老師。在媽媽的鼓勵下，嬌嬌不好意思地說：“都是我和媽媽抓的?！蔽疫B忙說：“你和媽媽真是太厲害了！為什么馬老師抓不到這么多玩偶呢，你們是不是有什么好方法呀？”嬌嬌點了點頭，開始拿起她的玩偶一個個介紹給我看，一點兒也不緊張了。

我想到前兩天和其他小朋友視頻聊天時，很多女孩子也抱著自己的玩偶，對它們愛不釋手。便由此產(chǎn)生了一個想法：能不能通過玩偶搭起嬌嬌和小朋友們互動的橋梁呢？于是我對嬌嬌提出了一個小小的期望：“嬌嬌，咱們班的小女孩都喜歡玩偶，你愿意把你的玩偶和大家分享嗎？”嬌嬌遲疑了一下，最終還是抱著玩偶向我點了點頭。就這樣，在我們的聊天結(jié)束后，嬌嬌媽媽把嬌嬌介紹玩偶的視頻分享到了班級群，還主動發(fā)起了簡短的語音和大家交流。

和好朋友初次視頻見面

眼看嬌嬌已經(jīng)能夠和大家簡短地語音交流了，我開始策劃第二步：鼓勵嬌嬌和她在班級里唯一的好朋友桃桃進行視頻交流。征求桃桃和媽媽的同意后，我一邊關(guān)注嬌嬌在群里的互動狀況，一邊和嬌嬌單獨溝通，激發(fā)她和好朋友聊天的愿望。首先，我贊揚了嬌嬌的勇敢表現(xiàn)：“嬌嬌，你分享的玩偶視頻太棒了，原來有這么多小朋友也喜歡玩偶！”聽到我的肯定，嬌嬌非常開心?！澳阍敢獍淹媾冀o你的好朋友桃桃看看嗎？”我詢問?！澳銈兛梢栽囋囈曨l聊天哦！”我接著說。在我的鼓勵下，加上她也很久沒見過好朋友桃桃了，嬌嬌表示想要和好朋友桃桃進行單獨視頻聊天。于是她自己發(fā)起了邀請，開始了我們?nèi)齻€人的聊天會。

第一次在視頻中見到多日不見的好朋友，嬌嬌有些不知所措，不敢直面鏡頭，也不敢看對面的桃桃。見此情景，我便讓她抱著玩偶坐下來，希望玩偶消除一些她的緊張情緒，同時請?zhí)姨抑鲃雍蛬蓩纱蛘泻?、聊天，加上嬌嬌媽媽在一旁溫柔的鼓勵，慢慢地，嬌嬌向好朋友表達了自己的思念。

為了鼓勵嬌嬌大膽表達，我告訴嬌嬌這是屬于我們?nèi)齻€人的秘密小空間，并一起約定每周日下午4點開啟視頻見面會，大家不見不散。我們還約定了5月14日一起為桃桃用視頻的方式來慶祝生日。隨后，午飯時間到了，我們依依不舍地互相告別，期待著下次的見面。

一場玩偶大聚會

通過和好朋友的幾次聊天，嬌嬌有了很大變化，在對話的時候眼神逐漸變得自然，偶爾還會試著主動分享自己的活動和發(fā)現(xiàn)?？吹綃蓩傻倪M步，我非常開心。與此同時我更希望她能夠和更多的小朋友互動。于是我計劃發(fā)起一場“玩偶大聚會”，希望和嬌嬌同樣喜歡玩偶的小朋友加入進來，大家一起互動。聚會之前，我征求了嬌嬌的意見，問她是否愿意舉辦玩偶大聚會，和其他喜歡玩偶的小朋友一起分享，她開心地答應(yīng)了。

隨后，我和桃桃一起邀請了幾位喜歡玩偶的小朋友共同視頻。視頻接通后，我們看到大家有的抱著玩偶，有的坐在玩偶中間，氣氛非常放松，我想這種氣氛對于嬌嬌來說是非常重要的。隨后，玩偶大聚會就正式開始啦！為了調(diào)動孩子們的積極性，我首先將自己收集的玩偶和大家進行了展示和分享，孩子們發(fā)現(xiàn)原來老師也喜歡收集玩偶呢，都興奮起來。接下來，孩子們在介紹自己的玩偶時真是滔滔不絕“這是我爸爸年會發(fā)的?！薄斑@是我最喜歡的姐姐送我的?！薄澳銈儾逻@是什么？” ……嬌嬌一邊抱著自己的玩偶，一邊非常認真地聽。這時，輪到嬌嬌向大家介紹玩偶了?！按蠹业耐媾嘉覀兌颊J識啦，我們一起看看嬌嬌的玩偶吧！”我提議。從嬌嬌的眼神里，我看出她有點不知所措。于是我換了一種說法：“嬌嬌的玩偶太多了，你們喜歡哪個就請她拿起來給我們介紹吧！”小朋友們紛紛報出自己喜歡的玩偶，嬌嬌開心地拿起來給大家看，慢慢地回答著大家的疑問。最后，我提議大家一起數(shù)一數(shù)玩偶有多少個。哇！真是積少成多，大家的玩偶加在一起居然有這么多，真是太有意思了！就這樣，我們的玩偶大聚會到達了高潮?！靶∨笥褌儯裉焓俏覀兊某醮瓮媾即缶蹠?，你們還想和玩偶做游戲嗎？”孩子們爭先恐后地說著自己想要和玩偶開展的游戲，有玩偶故事、玩偶捉迷藏、玩偶過家家……聽到這些，嬌嬌也露出了笑臉，和我們一起期待著和玩偶的下次聚會。

以玩偶做橋梁，師幼之間的愛在特殊時期仍然保持著溫度。作為老師，我們也在不斷嘗試著新的教育工具和手段，總結(jié)新的教育方法，慶幸的是，在這個過程中我們沒有落下任何一位幼兒。

草長鶯飛，生機勃勃的春天已悄然而至，我們會用不一樣的方式以及積極的態(tài)度繼續(xù)擁抱春暖花開！