上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃穎芬/文

2019年10月23日一則新聞引發(fā)高度關(guān)注：當(dāng)?shù)貢r間凌晨1時40分，英國埃塞克斯郡一個工業(yè)園區(qū)的集裝箱貨車?yán)锇l(fā)現(xiàn)了39具尸體，BBC和《鏡報》等多家英國媒體稱39名遇難者“為中國籍公民”。39位為何藏身集裝箱，出現(xiàn)在英國？那么他們，究竟是否是中國人呢？

以“集裝箱藏尸案”時事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，對“護(hù)照簽證”教學(xué)單元進(jìn)行調(diào)整，重新整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。帶著對事件的疑竇，在2課時教學(xué)中，利用豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，撥開迷霧接近真相。在學(xué)習(xí)過程中，護(hù)照簽證知識的習(xí)得，出入境信息查閱技能的掌握，對民航職業(yè)認(rèn)同和國家發(fā)展歷史使命情感的升華層層遞進(jìn)。顯性教育與隱性教育融會貫通，潤物無聲地將正確的價值追求和理想信念有效傳達(dá)給學(xué)生。

課程“思政”的背景和意義

《民航旅客運(yùn)輸》是職業(yè)院校民航運(yùn)輸專業(yè)的專業(yè)骨干課程，也是民航企業(yè)崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。長時間以來，專業(yè)課教師未能脫離教材的內(nèi)容邏輯，偶爾穿插一句話或一個小案例，零星融入德育元素，沒有深入挖掘思政資源，缺乏設(shè)計性和系統(tǒng)性，隱性育人的功能非常有限?！罢n程思政”提供新的思路和方法，將價值塑造作為重要的教育目標(biāo)，價值引領(lǐng)成為當(dāng)下課程改革的新熱點(diǎn)和新趨勢，這與行業(yè)對“忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?、?yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)操守”當(dāng)代民航精神的呼喚不謀而合。

中國民航持續(xù)以兩位數(shù)高速增長，以2018年為例，當(dāng)年民航旅客周轉(zhuǎn)量10712.32億人公里，比上年增長12.6%，平均一天的周轉(zhuǎn)量就超過1978年全年的總量。由民航大國向民航強(qiáng)國跨越轉(zhuǎn)型，高質(zhì)量專業(yè)運(yùn)輸人才的培養(yǎng)尤為迫切。職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合培養(yǎng)，不僅是教育界“三全育人”的要求，同時也是培養(yǎng)民航高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)單元分析

（一）學(xué)情分析

學(xué)生情況：運(yùn)輸專業(yè)二年級學(xué)生，已具有一定的民航知識儲備。大班教學(xué)，人數(shù)在45～50人之間。

師生關(guān)系：通過前面幾次課程的接觸，已建立了良好的師生關(guān)系和暢通的溝通渠道，教師初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生業(yè)已熟悉并認(rèn)可教師的上課風(fēng)格。

學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生注意力的持久性弱，需設(shè)置互動環(huán)節(jié)。對理論知識學(xué)習(xí)熱情不大，對實(shí)踐操作很感興趣，關(guān)注工作中實(shí)用性技能。相比較于灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡自己親自體驗(yàn)，在困難時得到老師支援。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)單元以熱點(diǎn)事件導(dǎo)出護(hù)照簽證這個核心概念，串聯(lián)以下目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

知識目標(biāo)：掌握常見國際旅行證件類型，理解閱讀護(hù)照基本信息，理解閱讀簽證基本信息。

能力目標(biāo)：應(yīng)用TIM紙質(zhì)版、TIM網(wǎng)頁查詢和GDS訂座系統(tǒng)共3種護(hù)照簽證查詢的途徑，能夠理解查閱反饋的護(hù)照簽證要求，掌握民航防偷渡的工作技巧。

價值觀目標(biāo)：對職業(yè)的認(rèn)同感，對社會的責(zé)任感，對國家的自豪感。

教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

本單元為通過多媒體投影教學(xué)內(nèi)容，利用控屏軟件可把教師操作實(shí)時展示給學(xué)生，也可以將指定學(xué)生的操作投影到講臺。每位學(xué)生使用一臺電腦，可以跟進(jìn)課程內(nèi)容，進(jìn)行查詢操作以及上網(wǎng)搜索信息。教學(xué)班級分8個小組，平均6個學(xué)生為一組圍坐一圈（如圖1所示），方便小組團(tuán)隊(duì)合作，也方便教師巡視學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行個別指導(dǎo)。

課程實(shí)施分為5個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)（如圖2所示），對于教學(xué)核心部分就是出入境信息查詢操作和熱點(diǎn)事件分組討論，分配較多學(xué)時。關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，符合“理解—應(yīng)用—分析”由易入難的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)由理論—技能—價值觀逐步升華。教學(xué)過程做到問中學(xué)，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入；練中學(xué)，教師示范，學(xué)生練習(xí)，疑問指導(dǎo)相結(jié)合。

（一）新課導(dǎo)入

1.相互問好，點(diǎn)名考勤。促進(jìn)學(xué)生注意力的遷移，并記住學(xué)生姓名，更好服務(wù)課堂教學(xué)。

2.“集裝箱藏尸案”熱點(diǎn)事件簡單介紹，問題導(dǎo)入“39名遇難者為何藏身集裝箱，出現(xiàn)在英國？”。由學(xué)生搶答，這39位很有可能到英國謀求出路，以偷渡形式入境，源于不滿足官方渠道辦理出入境證件的條件等。

（二）國際旅行證件閱讀

1.由問題引出常見國際旅行證件類型。對于因私普通護(hù)照、因公普通護(hù)照、公務(wù)護(hù)照和外交護(hù)照四種不同類型的中國護(hù)照，美國、英國等多個國家的護(hù)照，中國簽證和日本等外國簽證，以及旅游、就業(yè)、留學(xué)等的多種類型簽證，由學(xué)生搶答并上臺指示證件對應(yīng)內(nèi)容。對真實(shí)護(hù)照和簽證的基本信息，學(xué)生有直觀想象的認(rèn)知。

德育點(diǎn)1：大陸、香港、澳門和臺灣，這四個行政區(qū)域之間出入的證件，為何稱為“通行證”，而不直接用“護(hù)照”？護(hù)照是主權(quán)國家頒發(fā)給本國公民，臺灣與港澳一樣，是不可分割的領(lǐng)土。

2.觀看2.5分鐘視頻《戰(zhàn)狼二告訴你中國護(hù)照的含金量》，視頻中中國公民在多次國際危難中，得到國家組織的包機(jī)和包船及時救援。

德育點(diǎn)2：了解民航在我國公民危機(jī)救助中發(fā)揮的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的民航情懷和對職業(yè)的認(rèn)同。

德育點(diǎn)3：了解中國對公民保護(hù)的重要作用，培養(yǎng)民族自豪感，鞏固學(xué)生對護(hù)照的更深入認(rèn)知。導(dǎo)出“護(hù)照的本質(zhì)是一國公民身份的證明，更是國家的歸屬”。

（三）出入境信息查詢

1.“集裝箱藏尸案”的遇難者，不滿足官方渠道辦理出入境證件的條件。如何查詢一個國家對其他國家公民入境的規(guī)定？目前民航存在3種主要途徑：TIM（Travel Information Manual）是國際航協(xié)IATA每月出版的英文旅行手冊。TIM的官方網(wǎng)站www.timaticweb.com，是IATA與時俱進(jìn)開發(fā)的電子版，可注冊免費(fèi)試用一月；全球分銷系統(tǒng)GDS（Global Distribution System）為航空公司和代理人提供了護(hù)照和簽證等信息的實(shí)時查詢。

師生一起操練應(yīng)用TIM紙質(zhì)版、TIM網(wǎng)頁查詢和GDS系統(tǒng)查詢途徑，后兩者源于第一種查詢方式，后一種方式的操練也是對前一種的鞏固。教師案例講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己查詢反饋的信息，對疑問進(jìn)行解答，并巡視幫助解決練習(xí)中的問題。對集中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。

2.查詢德國對中國公民入境的要求，德國對中國公民入境要求是“要求簽證，香港特別行政區(qū)護(hù)照持有者最長停留不超過90天不需要簽證”（如圖3）。查詢德國對日本公民入境要求是“最長停留不超過90天不需要簽證”（如圖4）。引導(dǎo)學(xué)生分析差異原因。

德育點(diǎn)4：通過德國對中日兩國公民入境要求的差異，導(dǎo)出“簽證，是簽發(fā)國對其他國家實(shí)力和兩國邦交的認(rèn)可程度”。學(xué)生深刻體驗(yàn)到“中國強(qiáng)則國人強(qiáng)”的意識，培養(yǎng)為國拼搏的精神。

（四）民航防偷渡

對比事件2000年6月18日多佛慘案：英國多佛港一輛冷藏大卡車車廂里，發(fā)現(xiàn)了58名窒息而死的中國偷渡者。58名死者來自福建，歷經(jīng)4個月橫跨歐洲大陸，在荷蘭鹿特丹被安排進(jìn)卡車準(zhǔn)備偷渡進(jìn)入英國。卡車上了輪渡后，司機(jī)關(guān)閉了通氣管。

針對國人偷渡的主題，分為如下層層遞進(jìn)的8個議題，各小組搜集信息。教師巡查各組討論情況并把控討論方向和時間。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。從偷渡人員的背景和偷渡的原因等深入分析，掌握防范偷渡技巧。同時環(huán)環(huán)解扣，抽絲剝繭，解開疑云，還原“集裝箱藏尸案”的真相（見表1）。

德育點(diǎn)5：隨著討論的深入，逐步達(dá)成這樣的共識：中國快速發(fā)展，人民生活水平提高，已很少有人甘冒風(fēng)險去他國謀求出路。中國偷渡，已成過往。學(xué)生感同身受，國家強(qiáng)大才能根本消除偷渡，意識到當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命。

（五）課程結(jié)束

1.梳理本課程知識點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)知識的理解記憶。

2.布置作業(yè)，以查詢“最想‘說走就走’的國家對護(hù)照簽證的要求”這樣有趣的話題，進(jìn)行課后拓展，進(jìn)一步鞏固課程知識，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力。

“護(hù)照簽證”教學(xué)單元，實(shí)踐“價值傳遞內(nèi)化在知識，價值引導(dǎo)體現(xiàn)在議題，價值判斷貫徹在能力”，把德育元素滲透并貫穿于教學(xué)的全過程?！睹窈铰每瓦\(yùn)輸》課程思政的探索，旨在培養(yǎng)民航客運(yùn)崗位的后繼人才，不僅會查閱旅行證件，辦理值機(jī)或者登機(jī)服務(wù)，同時具備當(dāng)代民航精神和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

表1：分組討論議題