耿世誠(chéng)

真題回放

朱德的母親雖出身貧寒，卻用一雙手幸福了家庭，成就了兒子;植樹(shù)的牧羊人雖失子喪妻，卻用一雙手戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，美麗了荒漠;朱麗華雖雙目失明，卻靠一雙手璀璨了人生，感動(dòng)了中國(guó);疫情防控者雖身處險(xiǎn)境，卻用一雙雙手構(gòu)筑了一道堅(jiān)實(shí)的防疫長(zhǎng)城……

這一雙雙奮斗的手，改變命運(yùn)，成就自己，造福社會(huì)，美麗世界。在你的生活中，是否也有過(guò)一雙手，給過(guò)你溫暖與觸動(dòng)。就此，請(qǐng)自擬題目寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限;②卷面整潔，書寫規(guī)范;③不得出現(xiàn)與自身有關(guān)的真實(shí)人名、校名和地名等信息。（50分）

寫作點(diǎn)撥

縱覽近幾年四川內(nèi)江考查的中考作文，2017年是命題作文《遇見(jiàn)》，2018年是命題作文《我心中的英雄》，2019年是半命題作文《______的精彩》。2020年四川內(nèi)江中考作文題目一改多年考查命題作文和半命題作文的風(fēng)格，今年考查的是材料作文。這在某些程度上增大了難度，檢閱考生深度審題、靈活擬題、準(zhǔn)確選材的能力。從文題提供的整體材料來(lái)看，命題人要強(qiáng)調(diào)和弘揚(yáng)的，是勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、愛(ài)心等充滿正能量的精神力量，給考生以正面積極的人生引導(dǎo)，可謂一種真情關(guān)懷。

審讀材料? ?作文題目中展示了4則材料。第一則是課本素材，部編教材八年級(jí)上冊(cè)課文朱德的《回憶我的母親》。第二則也是課本素材，部編教材七年級(jí)上冊(cè)課文讓·焦諾的《植樹(shù)的牧羊人》。第三則是生活素材，2019年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一朱麗華的感人事跡。第四則也是生活素材，2020年上半年備受世人關(guān)注的焦點(diǎn)新聞——“新冠肺炎”疫情防控事件。材料安排是按課本到生活的順序，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，讓考生覺(jué)得寫作選材時(shí)有據(jù)可循。

挖掘內(nèi)涵? ?材料作文就是要根據(jù)提供的材料來(lái)挖掘材料的內(nèi)涵，進(jìn)而確定寫作的主題。第一則材料主要體現(xiàn)了朱德的母親有著勤勞、奉獻(xiàn)、慈愛(ài)、善解人意的優(yōu)秀品質(zhì)。第二則材料主要表現(xiàn)了牧羊人的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良、執(zhí)著的高尚品質(zhì)。第三則材料重點(diǎn)突出了朱麗華的拳拳愛(ài)心與無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。第四則材料著重展現(xiàn)的是當(dāng)今疫情防控者的勇敢、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、釋放人間大愛(ài)的閃光品質(zhì)。思考一下這4則材料的共性，表現(xiàn)的都是“一雙手”或“一雙雙手”以自己美好的品質(zhì)，通過(guò)自身的努力奮斗，“改變命運(yùn)，成就自己，造福社會(huì)，美麗世界”的高尚精神。

確定立意? ?材料作文所提供的材料，一般來(lái)說(shuō)其內(nèi)涵是十分豐富的。從不同角度就可以確定不同的立意。比如：通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)母親的任勞任怨、慈愛(ài)奉獻(xiàn)等，進(jìn)而溫暖著“我”的人生;通過(guò)特寫父親的手，體現(xiàn)父親的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容豁達(dá)等，激勵(lì)著“我”在人生之路上奮勇前進(jìn);以場(chǎng)面描寫來(lái)表現(xiàn)老師的風(fēng)趣幽默、甘于奉獻(xiàn)等，哺育著“我”茁壯成長(zhǎng);以細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)同學(xué)或朋友的真誠(chéng)幫助、熱忱關(guān)心等，增進(jìn)了彼此的友誼，促使了“我”的進(jìn)步;運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，凸顯英雄模范人物甚至是無(wú)名小輩的勇敢無(wú)畏、舍己為人、奉獻(xiàn)愛(ài)心等，促使人間更美好，營(yíng)造社會(huì)更和諧的氛圍等等。所有的立意都是緊緊圍繞“手”的積極作用或產(chǎn)生的巨大變化來(lái)確定的。一般情況下，一篇作文只能在這眾多立意中，選擇一個(gè)自己最善于表達(dá)的立意方向來(lái)寫作，否則容易主題不集中，中心雜亂。有一個(gè)原則必須要遵循，文章的立意必須要與材料的內(nèi)涵高度一致，反之就掉入偏題的泥坑。

運(yùn)用素材? ?根據(jù)文題所提供材料的內(nèi)涵以及確定的立意，這次寫作的選材范圍是很寬泛的。凡是符合在生活中“給過(guò)你溫暖與觸動(dòng)”的“一雙手”或“一雙雙手”，都可納入寫作素材。從家庭生活中取材，可以選取爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐等親人的“手”對(duì)“我”產(chǎn)生積極影響的事件來(lái)寫。從校園生活中取材，可以擇取老師、同學(xué)、校友等人的“手”對(duì)“我”有教育幫助的事件來(lái)寫。從社會(huì)生活中取材，可以關(guān)注那些堅(jiān)強(qiáng)勇敢、執(zhí)著追求、有愛(ài)心、有奉獻(xiàn)的典型人物的“手”來(lái)寫。對(duì)材料的選擇一定要精準(zhǔn)，既要符合原材料內(nèi)涵，又要能突出文章主題，做到有的放矢。運(yùn)用所選的素材時(shí)，要重點(diǎn)敘寫出與這雙手有關(guān)的動(dòng)人故事，以一定的故事性來(lái)吸引讀者，也可勾勒與“手”有關(guān)的感人場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，甚至可以對(duì)使“我”內(nèi)心受到很大觸動(dòng)的手的特征、狀態(tài)等進(jìn)行特寫，產(chǎn)生一定的畫面感，借此具體表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)，突出文章的主題思想。在文章結(jié)尾，還應(yīng)結(jié)合選用的素材，挖掘出素材的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而照應(yīng)題目或開(kāi)頭，點(diǎn)明全文的主題，生活現(xiàn)象與本質(zhì)相互結(jié)合才算完美。

巧擬題目? ?材料作文對(duì)題目的要求就是自擬，這和命題作文、半命題作文的題目是有很大區(qū)別的，也恰恰讓某些考生煞費(fèi)苦心。題目的擬定，可在這“一雙手”或“一雙雙手”上下功夫。可以把它作為貫穿全文的線索。這“手”能體現(xiàn)事件的具體過(guò)程，也蘊(yùn)含著主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)?？梢园础笆帧钡奶卣鲾M題，如《那是一雙粗糙的手》《一雙蒼老的手》《一雙粗糙卻溫暖的手》《記憶中的那雙手》《那手，多美》《手牽手》等。可以按“手”的社會(huì)功能來(lái)擬題，如《一雙雙奮斗的手》《勤勞的那雙手》《給予溫暖的一雙手》《暖手暖心》《生命之手》《你的手為我扛住天》等。也可以不出現(xiàn)“手”，而以“手”的動(dòng)態(tài)及變化來(lái)擬題，如 《拂去心中的恐懼》等。還可以憑借修辭手法來(lái)擬題，如《那雙手說(shuō)，慢點(diǎn)，走慢點(diǎn)》等。材料作文的擬題方法很多，只要針對(duì)材料內(nèi)涵來(lái)縝密思考，靈活擬題，是可以突破這個(gè)擬題難關(guān)的。

滿分佳作

一雙粗糙卻溫暖的手

一考生

我見(jiàn)過(guò)春日夏風(fēng)，秋葉冬雪，見(jiàn)過(guò)山頂，遇見(jiàn)過(guò)陡崖，看過(guò)繁花似錦，卻也經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)夜漫漫，但我從沒(méi)徹底怕過(guò)。因?yàn)槲抑?，我的背后永遠(yuǎn)有一雙粗糙卻溫暖的手，在幫助我，支持我。

夏天像一個(gè)怪脾氣的老頭，說(shuō)生氣就生氣。忽然之間就從月朗星稀到電閃雷鳴，那閃電將積蓄已久的能量，一股腦的釋放出來(lái)了，劃破了墨潑似的天空。雨和風(fēng)也不甘示弱，像兩個(gè)頑童，爭(zhēng)先恐后弄出噪音，想引起人們的注意。風(fēng)聲和雨聲漸漸蓋過(guò)了蛙叫蟬鳴，也成功地吵醒了熟睡中的我。

半夢(mèng)半醒的我被無(wú)孔不入的熱氣擾得心煩意亂。因雷雨所導(dǎo)致的停電，讓我置身于炎熱且黑暗的環(huán)境。看向窗外，閃電所發(fā)出神異的光，像世界末日即將到來(lái)，雨和風(fēng)狠狠地?fù)舸蛟诖吧希l(fā)出砰砰砰的聲音，就像有人在敲窗戶?？謶衷诤诎抵凶躺?。不安，像藤蔓一樣瘋狂生長(zhǎng)，蠶食我的意識(shí)。

“叩-叩-叩”在幽深的環(huán)境，敲門聲被無(wú)數(shù)倍放大，顯得格外瘆人。各種妖魔鬼怪，仿佛都在我身邊，緊緊地盯著我。我一言不發(fā)，不敢出聲，卻汗毛豎立。門，打開(kāi)了！是母親。她仿佛攜帶著一把神劍，將所有的妖魔鬼怪都驅(qū)走了。

實(shí)際上，她帶來(lái)了一把扇子。她輕輕地坐到我床前：“被熱醒了吧？沒(méi)事兒，我替你扇扇，快睡吧！”溫柔的話語(yǔ)，含著無(wú)窮的力量，驅(qū)走了黑暗，趕走了不安。她輪換著雙手，不急不緩地扇著扇子，送來(lái)陣陣涼風(fēng)，讓熱氣無(wú)所遁藏。而我呢？就像小時(shí)候一樣，抓著她粗糙卻溫暖的手，漸漸地陷入了夢(mèng)鄉(xiāng)……在睡前模糊的記憶中，那雙手一直存在，一直不知疲倦地替我送來(lái)涼意，一直溫暖著我的心田，讓我有一個(gè)美夢(mèng)。

在夢(mèng)中，我看到了母親。一個(gè)勤勞的母親，用那雙熟悉的手操持家務(wù)，給我一個(gè)舒適的家。一個(gè)熱愛(ài)生活的母親，用那雙靈巧的手，編織著我童年的美夢(mèng)。一個(gè)愛(ài)我的母親，用粗糙卻溫暖的手，賦予我無(wú)窮的力量，讓我越過(guò)一座又一座高山。

風(fēng)雨過(guò)去，第二天是一個(gè)大好的天氣，陽(yáng)光燦爛，繁花似錦。關(guān)于昨夜卻記憶猶新，那種溫暖，仿佛不曾消失，那雙粗糙卻溫暖的手，仿佛不曾離去，永遠(yuǎn)留在記憶的長(zhǎng)河。

趁著風(fēng)華，趕著日茂，可能長(zhǎng)路漫漫，也可能永夜無(wú)晝，但我從未徹底怕過(guò)。因?yàn)榭傆幸浑p粗糙卻溫暖的手，一直在我身后，默默保護(hù)著我。

名師點(diǎn)評(píng)

細(xì)節(jié)逼真? 題旨鮮明? ?考生把自己置身于一個(gè)夏天電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之夜，母親用她那雙粗糙卻溫暖的手，給“我”扇涼風(fēng)，為“我”“驅(qū)走了黑暗，趕走了不安”，“ 讓熱氣無(wú)所遁藏”，讓“我”夜里有一個(gè)美夢(mèng)。這個(gè)暖人的鏡頭，在讀者的心中深深扎根。在景物描寫和事件敘述的交替過(guò)程中，一個(gè)慈愛(ài)、勤勞的母親形象呼之欲出?？忌鷿M懷深情地謳歌了母親對(duì)兒女的真切關(guān)心、默默奉獻(xiàn)和精心呵護(hù)。母親的手，永遠(yuǎn)在幫助“我”，支持“我”，保護(hù)“我”，為“我”編織人生的美夢(mèng)。

結(jié)構(gòu)精巧? 筆法靈活? ?開(kāi)篇運(yùn)用烘云托月手法引出寫作對(duì)象，點(diǎn)染文章主題。主體部分重點(diǎn)敘寫夏天那個(gè)恐怖的夜晚，母親用她粗糙的手給“我”扇走了黑暗、不安和熱氣，“我”抓著她溫暖的手陷入美夢(mèng)之中。結(jié)尾和開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，達(dá)到結(jié)構(gòu)完美、主題突出的境界。擬人手法寫景，將夏天、閃電、雨和風(fēng)等景物寫得生動(dòng)形象，成功營(yíng)造了恐怖的氛圍。比喻手法逼真地表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的不安，把扇子比作神劍更顯得幽默有趣。景物描寫為事件敘述作鋪墊，心理描寫十分細(xì)膩，彼此融合天衣無(wú)縫。語(yǔ)言簡(jiǎn)練利索，而又不乏詩(shī)意，耐人尋味。

責(zé)編：胡蕊