摘要：隨著經(jīng)濟(jì)日新月異，社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才在創(chuàng)新性方面的要求越來越高。高校人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，以黨建模式創(chuàng)新為抓手，著力于指導(dǎo)大學(xué)生科研和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。這對(duì)于保持高校基層黨組織的先進(jìn)性，以及提高金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都有重要意義。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè);導(dǎo)賽結(jié)合;黨建引領(lǐng)

一、引言

正如習(xí)近平在2018年全國(guó)教育大會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的那樣，教育要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題來展開。在高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，同樣需要思考這一核心問題。

在培養(yǎng)什么人這一方面，金融學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)，應(yīng)系統(tǒng)掌握該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和基本技能，并熟悉經(jīng)濟(jì)金融政策法規(guī)和相關(guān)領(lǐng)域操作實(shí)務(wù)，應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)具備良好的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠勝任銀行、證券、保險(xiǎn)、基金和其他金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作，從事大型企業(yè)、投資公司的金融業(yè)務(wù)，以及其他企事業(yè)單位、政府部門管理工作。簡(jiǎn)而言之，金融學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的人才兼具應(yīng)用型、創(chuàng)新型及復(fù)合型的特征。

圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，深化教育體制改革。以“導(dǎo)賽結(jié)合”推動(dòng)黨建模式創(chuàng)新，以黨建引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)生專業(yè)成才，切實(shí)發(fā)揮基層黨組織在立德樹人方面的戰(zhàn)斗堡壘作用。

二、“導(dǎo)賽結(jié)合”的黨建模式創(chuàng)新的必要性分析

緊密圍繞金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“導(dǎo)賽結(jié)合”的黨建模式創(chuàng)新，既有助于適應(yīng)新的形勢(shì)任務(wù)，保持基層黨組織的先進(jìn)性;又能使教師隊(duì)伍不忘初心，真正扛起教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

首先，通過導(dǎo)賽結(jié)合的黨建模式創(chuàng)新，有利于從制度層面上推進(jìn)教學(xué)和育人工作的開展。導(dǎo)賽結(jié)合既包括指導(dǎo)大學(xué)生科研，又包括指導(dǎo)學(xué)生各類學(xué)科競(jìng)賽。已有大量研究表明，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培育，能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)快速發(fā)展的工作需求以及各類挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)。這對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蛴兄匾獛椭饔?。而學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生科研則是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是一個(gè)國(guó)家未來競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。高校金融學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)過程中必須充分認(rèn)識(shí)到，通過學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生科研來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這無論對(duì)于專業(yè)建設(shè)，還是對(duì)于學(xué)科發(fā)展，都有著重要意義?；鶎狱h組織建設(shè)為高校教學(xué)提供了重要的制度保障。將導(dǎo)賽結(jié)合融入高校基層黨建，能在制度上保證統(tǒng)一思想，凝心聚力，從而推進(jìn)黨建和教書育人融合發(fā)展。

第二，有助于打破師生交流的壁壘，推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。高校本科教學(xué)中師生交流往往局限于課堂上知識(shí)傳授和課后答疑。而僅僅知識(shí)的傳授，對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用十分有限。教師科研工作和大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在脫節(jié)現(xiàn)象。以支部為戰(zhàn)斗堡壘，以黨員教師為排頭兵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有科研潛力和科研興趣的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使其融入教師的科研項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，這既有助于教師科研工作的推進(jìn)，也能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的指引和幫助，從而做到師生互動(dòng)，相得益彰。

第三，有助于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教書育人是一門藝術(shù)。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，如何構(gòu)建有活力的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，這些都是教師們應(yīng)該積極思考的問題。

三、“導(dǎo)賽結(jié)合”的黨建模式創(chuàng)新的實(shí)踐辦法

以導(dǎo)賽結(jié)合為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建和育人的融合發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，精心打造黨員固定活動(dòng)日的內(nèi)容安排。以黨員固定活動(dòng)日為依托，推動(dòng)導(dǎo)賽結(jié)合的黨建工作常規(guī)化和制度化。在每個(gè)月的黨日活動(dòng)中，都添加導(dǎo)賽相關(guān)的特色主題。比方說，由經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員教師帶頭，根據(jù)競(jìng)賽題目方向組成若干興趣小組，在黨員固定活動(dòng)日中開展黨建+學(xué)科競(jìng)賽教研活動(dòng)，等等。形成“教師黨員重視、學(xué)生黨員帶頭、學(xué)生踴躍參加”的良好學(xué)科競(jìng)賽和科研氛圍。

第二，強(qiáng)化教師黨員的帶頭意識(shí)。教師在教學(xué)、科研、育人、社會(huì)服務(wù)等各方面都承擔(dān)著繁重的任務(wù)。與學(xué)生的交流時(shí)間十分有限。再加上部分高校在指導(dǎo)學(xué)生科研和學(xué)科競(jìng)賽方面，給予教師的激勵(lì)不夠。這就導(dǎo)致部分教師缺乏指導(dǎo)學(xué)生的積極性。因此，需要教師黨員充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，以身作則，樹立榜樣，堅(jiān)持立德樹人，回歸育人初心。發(fā)揮傳幫帶作用，真正使教師黨員成為教師中的標(biāo)兵與榜樣。

四、小結(jié)

金融學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)兼具創(chuàng)新性、應(yīng)用性和復(fù)合型的人才。尤其是，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，更是把對(duì)創(chuàng)新性的要求提到了首要位置。高校可以通過指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生科研的方式，來有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校基層黨支部在創(chuàng)新建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持高校立德樹人的基本教育方針，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才作為重要任務(wù)，以導(dǎo)賽結(jié)合為切入點(diǎn)，從制度設(shè)計(jì)入手，進(jìn)行黨建模式創(chuàng)新，推進(jìn)黨建工作和人才培養(yǎng)工作的深度融合和共同發(fā)展。這對(duì)于保持基層黨組織的先進(jìn)性、建設(shè)有活力的教師隊(duì)伍、提升學(xué)生黨員綜合素質(zhì)、推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)等都具有十分重要的啟示和意義。

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作者簡(jiǎn)介：

譚嵐（1978—），湖南株洲人，教授博士，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)。