林振寶

摘要：古人說：“三歲看大，七歲看老”，幼兒的心理發(fā)展在一定程度上能看出人生發(fā)展的軌跡。然而，在目前的教育體系中，幼兒教育仍然存在一定的問題，嚴重限制了孩子們的健康發(fā)展。對于幼兒階段的孩子來說正處于身心發(fā)展的關鍵時期，推行幼兒園賞識教育能夠促進幼兒心理、性格、能力等方面的健康發(fā)展，從小營造良好的教育氛圍，幫助幼兒獲得更全面的教育引導，確保幼兒階段的教學活動更好地滿足教育現(xiàn)代化的要求?；诖耍疚木蛷男睦戆凳?、語言賞識教育、行為賞識教育幾個方面論述了賞識教育在幼兒階段教學活動中的踐行。

關鍵詞：幼兒園;賞識教育;身心健康;踐行

從目前幼兒園的教學實際來看，其中仍然存在很多突出的問題，由于家長的揠苗助長，過度的教學壓力使得孩子們難以得到更全面地教育引導，限制了幼兒的天性，不利于培養(yǎng)社會型教學目標的實現(xiàn)。為此，教師也要不斷更新教育理念，采用科學合理地教學方法，幫助幼兒在具體的教學活動中學習更多的知識和技能，在賞識教育的熏陶下提高學習的積極性，樹立學習的信心，更好地推動幼兒的健康全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面型的人才奠定教育基石，確保幼兒園的教學活動取得實質性的發(fā)展。

一、加強幼兒心理暗示引導

對于幼兒階段的孩子們來說，是非?？释玫剿说目隙ǖ模@能幫助幼兒更好地投入到學習活動中，積極主動地學習新知識。在幼兒園的教學活動中，教師要給予幼兒更多的鼓勵，加強幼兒的心理認知，讓孩子們可以覺得自己很棒，認真完成教師布置的學習任務，確保教學活動順利開展。

比如，在幼兒園中班《會變的樹》一課時，教師要根據(jù)教學主題引導幼兒開展繪畫學習，讓幼兒可以在這節(jié)課程的學習中提高審美水平。在課堂上，教師可以用“在離我們很遠的花果山上種著一棵樹，這種樹種下去一天之后就會快速成長，一下子就可以長出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍的像天空……真是美極了”這個簡單的小故事，帶領孩子們進入學習狀態(tài)。在講解完之后，教師可以讓孩子們根據(jù)自己的理解繪制出一棵大樹，更好地給予孩子們強烈的心理暗示，讓幼兒可以更自信地參與到繪畫過程中，找到學習的樂趣。[1]這樣一來，就可以讓孩子們也能在教教師欣賞地眼光下完成深入的學習活動，更好地提高課堂教學的效率。

二、開展語言賞識教育實踐

幼兒園的教育活動是幼兒提升自我的重要途徑，同時也是幫助孩子們獲得啟蒙的關鍵期。在幼兒園階段的教學活動中，根據(jù)幼兒喜愛被認可的心理特點，更好地借助賞識性的語言幫助孩子們樹立良好的心態(tài)，保護幼兒的自尊心，引導孩子們在幼兒園這個大環(huán)境中更加積極、樂觀地成長。

比如，在幼兒園這節(jié)課程《美麗的風箏》中，教師要在講解知識點的過程中加入一些賞識性的語言，讓孩子們可以得到鼓舞，更主動地投入學習活動。在課堂上，教師可以引導幼兒根據(jù)自己的經驗制作簡單的小風箏，讓孩子們可以在動手操作的過程中收獲快樂，挖掘孩子們的審美潛力。在導入活動中，教師可以通過猜謎和多媒體課件的形式展示出各種各樣的風箏，讓孩子們可以充分感知風箏的對稱美。在孩子們完成簡單的制作之后，教師就可以用“你們真厲害”“做的真好”“手真巧”這些勉勵性的話語讓孩子們最大程度上得到鼓勵，在幼兒操作的過程中教師通過巡回指導找到孩子們的優(yōu)勢，用“加油，你可以做的更好”“你真棒，可以做的比老師還好”這些話語更好地用欣賞的眼光為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

三、開展行為賞識教育實踐

幼兒階段的孩子對自己的行為以及身邊的小伙伴和教師的行為都會很敏感，模仿能力也是非常強的。在幼兒階段的教學活動中，教師要盡量開展行為賞識教育，讓孩子們可以在教師的鼓舞下提升自信心，帶給孩子們巨大的心理安慰，幫助幼兒奠定身心健康發(fā)展的基礎。

比如，在幼兒園課程《多彩的折紙》中，教師可以通過向孩子們請教的形式來讓孩子們可以樹立自信心，感受當“小老師”的快感。在課堂上，由于孩子們在日常的生活中可以接觸更多的折紙活動，也會有一些獨特的技巧。在教學活動中，教師可以讓孩子們每人折一個小飛機，并且嘗試讓飛機飛起來。在這個過程中，每個孩子們都會折出不同形狀的飛機，紙飛機可以飛的高度也是不同的。針對一些飛機飛得比較高的孩子，教師可以主動向他們“請教”學著折一折孩子們的紙飛機，并為孩子們樹起大拇指，給予孩子們更多的認可。通過肢體語言和行為的學習，孩子們就可以獲得一定的成就感，在與幼兒一同玩耍、一同學習的過程中拉進師生之間的距離，更好地突出賞識教育的優(yōu)勢，讓孩子們的身心都得到關懷，更好地完成這一階段的教學任務。[2]

對于幼兒階段的孩子們來說，由于各方面的發(fā)展仍然不夠成熟，開展賞識教育是非常有效的。在具體的教學活動中，教師要根據(jù)孩子們的年齡和心理特點展開賞識教育，密切聯(lián)系家長，更全面的滲透賞識教育。進一步幫助孩子們感受到主體地位，樹立學習的信心，推動幼兒的健康快樂成長。

參考文獻：

[1]馮文萍.談幼兒園教學中的賞識教育[J].讀與寫：上，下旬，2014（15）：292.

[2]張向葵探索幼兒教育評價方式的變革一小紅花的革 命[M].人民教育.2009（11）