龐小梅

摘 ?要：班級(jí)精神是班級(jí)管理與創(chuàng)新的有機(jī)組成部分，科學(xué)有效的班級(jí)精神不僅能夠提升班主任班級(jí)管理的效果，增強(qiáng)班級(jí)管理效率，促進(jìn)特色學(xué)校構(gòu)建，最重要的是還能讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng) ?班級(jí)精神 ?方法

班級(jí)精神構(gòu)建與培養(yǎng)是基礎(chǔ)階段學(xué)生培養(yǎng)以及班級(jí)建設(shè)的重要組成部分之一，在班級(jí)精神構(gòu)建中引入籃球運(yùn)動(dòng)，利用籃球比賽的形式來構(gòu)建良好的班級(jí)精神，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心態(tài)以及個(gè)人素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永不放棄”的精神，讓學(xué)生在不斷努力，砥礪前行的學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的知識(shí)與技能，獲得更大的提升與發(fā)展。筆者就如何利用籃球比賽來促進(jìn)班級(jí)良好班級(jí)精神構(gòu)建的方法進(jìn)行了研究，提出了自己的一些看法。

一、巧妙使用籃球規(guī)則，夯實(shí)班級(jí)精神基礎(chǔ)

要想提升班級(jí)管理效率，增強(qiáng)班級(jí)精神構(gòu)建的有效性，教師在進(jìn)行班級(jí)精神建立的時(shí)候，首先就要夯實(shí)班級(jí)精神的基礎(chǔ)，只有班級(jí)精神基礎(chǔ)足夠牢固，學(xué)生們才會(huì)在優(yōu)質(zhì)班級(jí)精神指導(dǎo)下，對(duì)班級(jí)精神進(jìn)行深層次的了解，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同的心理，最終完成內(nèi)化于心，外化于行動(dòng)的有效性轉(zhuǎn)變。

規(guī)則不僅是籃球比賽順利進(jìn)行的必要保障與前提，同時(shí)還是班主任進(jìn)行班級(jí)有效性管理以及建立優(yōu)質(zhì)班級(jí)精神的重要內(nèi)容。無論是在班級(jí)管理還是在籃球比賽中，只有遵從規(guī)則的約束，在規(guī)則的規(guī)范中不斷努力和前行，才能真正取得比賽的勝利，獲得自己想要的結(jié)果和收獲。所以，教師在進(jìn)行班級(jí)精神建設(shè)與管理中，不妨利用籃球游戲的規(guī)則來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)管理中的規(guī)則，從而提升他們的規(guī)則意識(shí)，使其在班級(jí)管理和日常學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、理解規(guī)則，并在規(guī)則的不斷規(guī)范中，逐步完成自身行為的規(guī)范與發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德意識(shí)以及思想品質(zhì)。

例如在籃球比賽中，有一種規(guī)則叫作邊線規(guī)則，就是無論哪個(gè)球隊(duì)，只要比賽中的裁判判定這個(gè)球是界外球，那么所有參賽人員就要服從裁判的判罰，從而按照固定的規(guī)則進(jìn)行后續(xù)比賽。在這個(gè)過程里，不僅體現(xiàn)了對(duì)于規(guī)則的尊重，還體現(xiàn)出了規(guī)則中最大的隱含因素——公平原則。我們班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和班級(jí)精神建設(shè)中也可以將籃球比賽中的這種規(guī)則精神進(jìn)行合理化總結(jié)和延伸，通過各種多元化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的傳達(dá)，從而使其能夠深刻理解這種精神，并初步具備這樣的意識(shí)，恪守這樣的行為準(zhǔn)則。

二、深化籃球比賽精神，豐富班級(jí)精神內(nèi)容

班級(jí)精神是一個(gè)具有廣泛意義的詞匯，其中具體內(nèi)容包括很多，如自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)以及永不放棄等等。這種具有一定抽象意義的詞匯在初中階段往往并不能讓學(xué)生對(duì)于這些詞語有一個(gè)深刻的、具象的理解，更不能使他們能夠融入自身精神和生活之中。要想改變這樣的情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)精神深刻的了解，并使學(xué)生能夠在自我意識(shí)中對(duì)其能夠進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并能夠具化到班級(jí)管理和日常學(xué)習(xí)生活中，教師必須從基礎(chǔ)階段做起，利用學(xué)生熟悉的籃球比賽精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性引領(lǐng)，從而將籃球中的精神和班級(jí)精神進(jìn)行對(duì)比與深化，讓學(xué)生在對(duì)比、總結(jié)中明確其精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，最終融于其自身理解的班級(jí)精神與班級(jí)文化中。這樣不僅能夠有效豐富班級(jí)精神內(nèi)容，提升班級(jí)文化內(nèi)涵，最重要的還是能夠在潛移默化中提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，幫助其在自身精神世界里建立正確的班級(jí)文化精神，樹立正確的奮斗觀念。

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，永不放棄是班級(jí)精神的核心內(nèi)容之一，也是班級(jí)管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必須具備的精神意識(shí)和思想意識(shí)。只有讓學(xué)生具備了這樣的意識(shí)，擁有了這樣的精神狀態(tài)，他們才會(huì)在班級(jí)精神引領(lǐng)下，遵從班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，努力學(xué)習(xí)和奮斗，最終在良好班級(jí)氛圍中，通過大家的互幫互助，競(jìng)爭與合作最終達(dá)到自己的目標(biāo)，獲得自己的想要的成果和收獲。

籃球是一項(xiàng)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)技類體育項(xiàng)目，而勝利則是其最高目標(biāo)，而要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，取得自己想要的榮譽(yù)，那么籃球比賽中大家競(jìng)爭與合作則是必不可少的。只有大家在日常練習(xí)和比賽中，自己隊(duì)員之間不斷的“你追我趕”，不斷提升自己的個(gè)人技能和水平，才能真正讓其他隊(duì)員看到差距，進(jìn)而努力練習(xí)，最終取得不斷進(jìn)步。而在比賽中，也只有大家不斷的配合也才能真正打出一場(chǎng)大家都認(rèn)可的比賽，拿到自己想要的成績。因此，教師不妨在班級(jí)精神建設(shè)中，積極引入籃球比賽中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，利用這種精神來激發(fā)學(xué)生的良好意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理以及班級(jí)精神的合理化構(gòu)建。

三、發(fā)揚(yáng)籃球比賽風(fēng)格，提升班級(jí)精神核心

班級(jí)精神核心是整個(gè)班級(jí)精神的高度總結(jié)和概括，對(duì)于班級(jí)精神的具象化實(shí)現(xiàn)以及班級(jí)精神的外延有著極其重要的引領(lǐng)作用。要想建立明確的班級(jí)精神核心，促進(jìn)班級(jí)管理工作的科學(xué)化、有效化發(fā)展，班主任教師不妨從籃球比賽的風(fēng)格開始進(jìn)行總結(jié)與分析。

比賽風(fēng)格是是否能夠贏得比賽以及是否得到其他對(duì)手認(rèn)可的重要外在表現(xiàn)特征之一，是其比賽精神的重要體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的具有強(qiáng)烈進(jìn)取心的球隊(duì)，其風(fēng)格也必然是努力奮斗，永不言敗的。在逆境時(shí)，他們砥礪前行，永不放棄，即使失敗也雖敗猶榮，在順境時(shí)，他們不驕不躁、恪守本心，即使領(lǐng)先也不會(huì)驕傲自滿，肆意妄為。將這種比賽風(fēng)格融入我們?nèi)粘５陌嗉?jí)精神建設(shè)中就是堅(jiān)韌、奮進(jìn)與永不言敗。所以，教師要想建立科學(xué)良好的班級(jí)精神，提升班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生身心快速發(fā)展，不妨試著將籃球比賽中的良好比賽風(fēng)格進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而將其最核心的內(nèi)容提取出來，使其與自身的班級(jí)精神進(jìn)行有效性融和，從而誕生出更加貼近學(xué)生實(shí)際的，學(xué)生能夠切實(shí)認(rèn)可并且易于學(xué)生理解和接受的班級(jí)精神核心。

結(jié)語

總而言之，良好的班級(jí)精神對(duì)于班級(jí)有效性管理以及促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升有重要意義。我們當(dāng)代教師要想科學(xué)有效地完成良好班級(jí)精神的構(gòu)建，一定要能夠從兩方面做起。一方面教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，在不斷提升自身素養(yǎng)的前提下，增強(qiáng)對(duì)于班級(jí)精神建設(shè)與管理的理論認(rèn)識(shí)，從而在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，不斷調(diào)整自己的理念和實(shí)施策略，另一方面教師還要注重學(xué)生自身的主體性，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展需求和認(rèn)知有一個(gè)深刻清晰的了解，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)施適合他們的有效性策略，增強(qiáng)培養(yǎng)的有效性，只有這樣，才能真正地構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展的良好班級(jí)精神和班級(jí)文化，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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