陳述花

摘 ?要：在中學(xué)語文教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生往往信心不足，能力有待提高。本文作者從自身的教學(xué)實(shí)踐入手，例談自己怎樣充分利用課前5分鐘，從每日一名言開始，到初二的成語詩句接龍，再到初三的微型辯論賽，循序漸進(jìn)的提高他們的聽說讀寫能力。

關(guān)鍵詞：課前 ?農(nóng)村 ?聽說讀寫能力

學(xué)生現(xiàn)狀：本校是一間農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生生源來自附近村鎮(zhèn)的學(xué)生，周邊比較多知名民辦學(xué)校，導(dǎo)致優(yōu)秀生源流失厲害。再加上我任教普通班，學(xué)生整體水平較低，遠(yuǎn)不如實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。絕大部分同學(xué)聽說讀寫能力有待提高。

一、起點(diǎn)：每日一名言，敢于去讀，去說，去寫

剛升上初一的孩子們，還保留著小學(xué)時(shí)期的那種大膽、天真。這個(gè)時(shí)候開始訓(xùn)練他們，時(shí)機(jī)是剛剛好的。班里同學(xué)除了少數(shù)參加過朗誦比賽，大部分都存在一些問題：敢說但表達(dá)不好;膽小;不知道說什么。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，我就選擇了從最簡(jiǎn)單易行的開始。每個(gè)人必須上臺(tái)發(fā)言。事先準(zhǔn)備好自己最喜歡的一句名言，說說自己喜歡的理由（字?jǐn)?shù)50—100）。輪到的同學(xué)事先在黑板規(guī)定地方寫上今日名言，語文課堂上前5分鐘就是他們的發(fā)言時(shí)間。相對(duì)于一來就讓他們寫很多字?jǐn)?shù)，每日名言明顯容易操作，更容易讓他們接受，不會(huì)有畏難情緒。對(duì)于個(gè)別有抵觸情緒的同學(xué)，老師要及時(shí)跟他們談心。

一輪發(fā)言下來，大概2個(gè)月左右的發(fā)言時(shí)間。在這一輪發(fā)言過程中，筆者作為他們的老師是看著他們?cè)诼爻砷L(zhǎng)和進(jìn)步，他們也帶給我很多意外驚喜。平時(shí)很調(diào)皮的同學(xué)，輪到他上臺(tái)發(fā)言的那個(gè)時(shí)候，準(zhǔn)備特別充分，富有了感染力。而當(dāng)他們的發(fā)言得到了老師和同學(xué)們的一致認(rèn)可和贊許后，特別有自信心和成就感。對(duì)于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的上臺(tái)發(fā)言，教師一定要及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于發(fā)言中表現(xiàn)優(yōu)異的或是表現(xiàn)進(jìn)步很大的，大方給予表揚(yáng);對(duì)于比較害羞的，要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信心;而對(duì)于在準(zhǔn)備和發(fā)言中個(gè)別態(tài)度不端正的，也一定要及時(shí)批評(píng)并按老師的要求重做。對(duì)于其中出現(xiàn)的好苗子，老師也一定要好好的培養(yǎng)。經(jīng)過這樣一輪上臺(tái)發(fā)言，大部分的同學(xué)都得到了很大的鍛煉。他們都學(xué)會(huì)了耐心傾聽，變得更大膽，更自信，也不太抗拒進(jìn)行寫作了。

二、進(jìn)階1：成語接龍、詩詞接句，活躍課堂氣氛，在活動(dòng)中提高學(xué)生的聽說讀寫能力

作為語文學(xué)科，成語和古詩詞占據(jù)了比較大的比重。怎樣提高學(xué)生對(duì)于成語和古詩詞的掌握，又能鍛煉到學(xué)生的聽說讀寫能力呢？除了日常的讀寫之外，筆者想到了利用課前5分鐘，組織一些活動(dòng)，來提高學(xué)生興趣。

事前的動(dòng)員和準(zhǔn)備的工作很重要，如果這一期間沒有一定的知識(shí)積累量，接龍和古詩接句就有可能無法正常進(jìn)行。所以初一下學(xué)期將所有學(xué)生分成10個(gè)左右的成語和古詩學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組4人左右。要求學(xué)習(xí)小組在2個(gè)月內(nèi)，每人積累100個(gè)成語，50句古詩詞（需要結(jié)合課內(nèi)所學(xué)知識(shí)）。初二開學(xué)初，小組討論整合每個(gè)人搜集的經(jīng)典的古詩和成語，裝訂成冊(cè)。先組內(nèi)熟悉并討論自己學(xué)習(xí)小組的經(jīng)典詩歌和成語，再小組間進(jìn)行交流。

活動(dòng)進(jìn)行分幾個(gè)階段：

（一）組內(nèi)接龍

成語：老師先給出一個(gè)成語，小組內(nèi)開始成語接龍，接得最多的為勝出者，接不上或接的少的接受懲罰，寫一篇300字的作文。如果該小組接龍斷掉，則其他小組可以搶答，搶答者有獎(jiǎng)勵(lì)。

詩詞：定主題，比如春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、思念等等，小組圍繞一個(gè)主題來接句，獎(jiǎng)罰同上。

（二）小組競(jìng)賽

10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組展示作品兩天，第二階段的競(jìng)賽就是小組間的競(jìng)賽。每?jī)山M間進(jìn)行競(jìng)賽，勝的小組進(jìn)入下一輪，失敗的小組寫反思。然后5個(gè)小組進(jìn)行抽簽，進(jìn)入最后的決賽，最后決出前三名。小組間的競(jìng)賽所有題目由語文老師指定，觀眾投票評(píng)選出10名優(yōu)秀的選手。

通過這樣一輪的競(jìng)賽活動(dòng)下來，學(xué)生的活動(dòng)興趣和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來了。在這樣的有趣的比賽中，他們更加的敢于表現(xiàn)自己，為了不讓自己輸于人后，便更主動(dòng)去學(xué)習(xí)，努力記住要背誦的東西。比起老師要求他們自己去做，很明顯這樣的方式更能讓他們接受。也在不知不覺中，孩子們的語文聽說讀寫能力也大大地提高了。

三、進(jìn)階2：朗誦比賽、演講比賽，更好地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語文寫作和表達(dá)能力

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷上臺(tái)發(fā)言的訓(xùn)練，孩子們更大膽了，這個(gè)時(shí)候就可以開始下一輪的活動(dòng)了。

10個(gè)小組，小組內(nèi)必須有2人參加朗誦或是演講，小組成員分工合作。作為教師事先教導(dǎo)學(xué)生誦讀技巧，向他們講解什么是演講，觀摩朗誦和演講視頻。

小組內(nèi)合作討論，選擇朗誦篇目、找配樂;定下演講內(nèi)容、寫演講稿，小組內(nèi)一起修改。

第一輪是朗誦，每節(jié)課兩位參賽選手，班里分別選出5位比較公正的同學(xué)負(fù)責(zé)給選手打分，邀請(qǐng)科任教師也參與打分。10位參賽選手一周內(nèi)完成比賽，最后根據(jù)得分情況選出優(yōu)勝者。

第二輪是演講比賽，一節(jié)課一位演講選手，2周內(nèi)全部完成，比賽評(píng)分從比賽的主題和內(nèi)容、藝術(shù)性和感染力、綜合性表現(xiàn)、朗誦能力幾個(gè)關(guān)鍵方面進(jìn)行打分。最終評(píng)出比賽的優(yōu)勝者，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

雖然只是課前的短短5分鐘，但這些活動(dòng)和競(jìng)賽的精彩展開，讓孩子們充分地感受到了學(xué)習(xí)的快樂，有了成就感。在培養(yǎng)和提高他們的語言表達(dá)能力和文字寫作能力的同時(shí)，也充分培養(yǎng)了他們的集體責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、最終：小小辯論賽，更好了提高了同學(xué)們的思辨能力

這個(gè)活動(dòng)適合安排在初二下學(xué)期或是初三，這個(gè)階段的學(xué)生的思維能力更好。平時(shí)語文課堂也有嘗試過辯論賽，學(xué)生知道辯論賽的流程，但只有少數(shù)學(xué)生參加，其他同學(xué)沒有機(jī)會(huì)或是沒有膽量來參加辯論活動(dòng)。

筆者安排在每堂課前5分鐘來一場(chǎng)微型辯論，目的就是希望每位同學(xué)都能參與其中，逐漸提高他們的表達(dá)和辯論能力，事前準(zhǔn)備工作則可以提升學(xué)生搜集資料及寫作能力。

辯論賽的任務(wù)最好是在上一學(xué)期末就把任務(wù)布置下去，明確辯論賽規(guī)則。學(xué)生正方反方各一人，自由選擇對(duì)手，定好辯論賽的主題，老師進(jìn)行匯總統(tǒng)籌。學(xué)生充分利用假期為辯論賽做好充分準(zhǔn)備。

因?yàn)檎n堂5分鐘時(shí)間有限，每周都要留出一節(jié)課，對(duì)本周的辯論活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有讓同學(xué)積極參與，他們才會(huì)對(duì)活動(dòng)有興趣。通過討論選出優(yōu)秀辯手，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

課前5分鐘的時(shí)間是學(xué)生注意力比較集中的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段，作為語文教師，應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)間段，多開展一些小活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力。