單丹

摘 要：傾聽(tīng)是交流、溝通、互動(dòng)的第一步。文章分三大部分展開(kāi)論述：第一部分分析了課堂現(xiàn)狀，第二部分探討了教師如何做一個(gè)傾聽(tīng)者，第三部分探討了如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，以及教師在課堂中如何落實(shí)傾聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)者;小學(xué)課堂;落實(shí);傾聽(tīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-21 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0114-01

一、課堂現(xiàn)狀分析

當(dāng)學(xué)生有不同于教師所規(guī)定的答案與觀點(diǎn)時(shí)，他們往往想表達(dá)卻不敢表達(dá)。因?yàn)樗麄儗?duì)教師心懷敬畏，覺(jué)得教師是權(quán)威的存在，所以教師應(yīng)先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂中也有這樣的情況：學(xué)生紛紛爭(zhēng)先恐后地舉手要回答問(wèn)題，在別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，他們心里想的卻是下一個(gè)問(wèn)題的答案;而當(dāng)教師喊學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們又根本無(wú)心傾聽(tīng)別人。在小學(xué)課堂中落實(shí)傾聽(tīng)似乎有難度，因?yàn)樾W(xué)生注意力不容易集中，上課容易走神，加之他們渴望受到教師的關(guān)注。因此教師如何在小學(xué)課堂中落實(shí)傾聽(tīng)是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

二、教師如何做一個(gè)傾聽(tīng)者

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是知識(shí)的研究者與反思者;不僅是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的幫助者，也是實(shí)踐智慧的擁有者。因此，教師扮演傾聽(tīng)者的角色是教學(xué)的必然要求，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生，才能了解學(xué)生。教師作為傾聽(tīng)者是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，只有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生、觀察學(xué)生的反應(yīng)，才能知道自己教學(xué)方面的不足，才能不斷進(jìn)步。教師應(yīng)該如何做一個(gè)傾聽(tīng)者呢？第一，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到師生在人格上是平等的。這樣才能真正理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的需要、興趣與個(gè)性差異，做到因材施教。第二，教師應(yīng)對(duì)教育工作充滿(mǎn)熱情。這樣才能積極發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，促進(jìn)學(xué)生釋放活力，使學(xué)生愿意與教師交流。第三，教師應(yīng)端正自己的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，欣賞學(xué)生，真誠(chéng)回應(yīng)學(xué)生的情感。這樣才會(huì)使學(xué)生獲得被關(guān)注感，讓其也以這種態(tài)度去對(duì)待其他同學(xué)。另外，教師對(duì)學(xué)生的欣賞應(yīng)是充滿(mǎn)尊重的。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或答非所問(wèn)時(shí)，教師也應(yīng)尊重他們，傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法。

三、如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，在課堂中落實(shí)傾聽(tīng)

小學(xué)生的課堂傾聽(tīng)?wèi)?yīng)有以下表現(xiàn)：第一，迅速進(jìn)入傾聽(tīng)狀態(tài)，以積極傾聽(tīng)的姿態(tài)和情感投入教師和同伴的發(fā)言中，為接受信息做好準(zhǔn)備;第二，有重點(diǎn)、有針對(duì)性、有反思性地聽(tīng)，不人云亦云;第三，傾聽(tīng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)回應(yīng)說(shuō)話者，并提出與傾聽(tīng)內(nèi)容相關(guān)的見(jiàn)解。

教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，并在小學(xué)課堂中落實(shí)傾聽(tīng)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生課堂傾聽(tīng)的興趣。激發(fā)學(xué)生課堂傾聽(tīng)的興趣，就能為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣做好鋪墊。教師要利用學(xué)生感興趣的文本、語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)等教學(xué)素材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課堂傾聽(tīng)時(shí)的專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生的課堂傾聽(tīng)興趣。第二，培養(yǎng)學(xué)生的課堂傾聽(tīng)意識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)加入自己的思考，在傾聽(tīng)后積極回應(yīng)，注重隨時(shí)隨地向?qū)W生滲透課堂傾聽(tīng)的美好，并傳授具體的傾聽(tīng)方法，如在課堂上多口頭陳述問(wèn)題。同時(shí)告訴學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答是否正確，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，逐漸使學(xué)生形成課堂傾聽(tīng)意識(shí)，養(yǎng)成課堂傾聽(tīng)的習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)串聯(lián)能力。學(xué)生的傾聽(tīng)串聯(lián)能力是指學(xué)生在聽(tīng)到發(fā)言者陳述的內(nèi)容后，能夠深入思考，和自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，生成自己的理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文較為詳細(xì)地闡述了現(xiàn)在課堂中存在的問(wèn)題，羅列了教師如何做一個(gè)傾聽(tīng)者的具體措施以及如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，在課堂中落實(shí)傾聽(tīng)的方案。落實(shí)課堂傾聽(tīng)的工作任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)具體情況具體分析，靈活運(yùn)用傾聽(tīng)智慧引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

參考文獻(xiàn)：

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