汪嵐

摘 ?要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以開始重視幼兒園教育工作。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的主要成分之一，其直接決定著幼兒的健康成長，為了提升幼兒園教育的整體質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的個人特點以及個性化需求來采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而落實將游戲融入幼兒園教育教學(xué)工作中，將會達到理想的教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中游戲。因此，本文將圍繞游戲在幼兒園教學(xué)中的運用與融合為主題來展開分析，通過詳細了解在幼兒園階段采用游戲方式教學(xué)的價值和作用，再提出促進在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲的可行性對策。

關(guān)鍵詞：游戲 ?幼兒園教育教學(xué) ?運用與融合

一、針對在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲教學(xué)的價值和作用探究

在幼兒園教育工作中落實采用游戲方式進行教學(xué)的現(xiàn)實意義是會最大限度地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，確保其主動地融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。本身對于幼兒時期的孩子來說，年齡較小，心理和生理還處于發(fā)展階段，所以在學(xué)習(xí)時很難保持注意力集中，而利用游戲?qū)_保教學(xué)工作更加具有趣味性，從而吸引幼兒的注意力，并且利用游戲方式進行教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體化。例如，當(dāng)教師在為幼兒講解懂規(guī)矩和守規(guī)矩這一生活習(xí)慣時，可以落實開展角色扮演來讓幼兒加強體驗，實現(xiàn)認識斑馬線以及紅綠燈，像有的幼兒選擇扮演交警、有的幼兒扮演路人，而教師要為幼兒模擬各種公路交通的場景，并對違反規(guī)則的幼兒進行適當(dāng)“處罰”，通過這樣的游戲方式將教學(xué)形象具體化，從而確保每一位幼兒全面掌握教學(xué)內(nèi)容^[1]。

二、針對促進在幼兒園教育教學(xué)中采用游戲教學(xué)可行性對策探究

（一）構(gòu)建良好游戲情境

為了促進在幼兒園中采用游戲進行教學(xué)，教師應(yīng)構(gòu)建良好游戲情境。在實際教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境將會使幼兒在較短的時間內(nèi)融入學(xué)習(xí)過程，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境時，應(yīng)加強和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，確保在讓幼兒體會到游戲樂趣的同時，達到理想教學(xué)效果。例如，想讓幼兒能夠?qū)W會認識數(shù)字時，就要在創(chuàng)設(shè)游戲情境時融入本節(jié)課的教學(xué)重點，像為學(xué)生創(chuàng)造出以下游戲情境：“讓幼兒進行扮演超市的售貨員，再選擇幾名幼兒扮演各種顧客，然后教師指導(dǎo)幼兒演示超市購物的情境，有的幼兒想買四個西瓜，那么扮演售貨員的幼兒應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)數(shù)量的西瓜?！弊層變毫私飧鞣N數(shù)量關(guān)系，還應(yīng)為幼兒提出各種具有針對性的問題，像：“怎樣把一個西瓜變成兩個西瓜呢？”通過這種形式來開發(fā)幼兒的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)出各種游戲活動的利用優(yōu)勢^[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲語言環(huán)境

處于幼兒時期的孩子正是培養(yǎng)其語言能力的黃金時期，所以在幼兒園教學(xué)工作中要落實開展各種語言教學(xué)工作，并融入游戲，提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“太陽與月亮”這一內(nèi)容時，要以游戲為基礎(chǔ)來創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為幼兒構(gòu)建開口說話的學(xué)習(xí)平臺，像在教學(xué)過程中隨機挑選兩名幼兒來讓其扮演太陽和月亮進行對話，教師則不需要對幼兒太多的干預(yù)，讓幼兒進行自由組織對話，教師只需適當(dāng)對幼兒指導(dǎo)和提醒，規(guī)范發(fā)音即可，在完成對話后，為幼兒指出自身存在的問題，實現(xiàn)在后續(xù)對話中更加高效。與此同時，教師還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“為太陽和月亮找朋友”這一游戲活動，教師將在課前收集到的各種圖片為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓幼兒共同探究“太陽和月亮的朋友都有誰”，并鼓勵幼兒踴躍回答問題，在這一過程中來發(fā)展自身語言能力^[3]。

（三）培養(yǎng)幼兒游戲精神

教師要意識到在幼兒園教學(xué)工作中利用游戲的必要性，為了更好地體現(xiàn)出游戲在幼兒園教學(xué)工作中的利用優(yōu)勢，教師要善于引導(dǎo)幼兒形成良好游戲精神，讓幼兒在做游戲過程中了解游戲開展的意義和價值，實現(xiàn)體現(xiàn)出自身主體地位，釋放天性，發(fā)揮想象力，在游戲中加強思考和研究，最終領(lǐng)悟游戲中所蘊含的各種精神。例如，當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計“你演我猜”這一游戲活動，將幼兒分成若干個小組，以小組的形式進行游戲，教師可以將事先準備好的各種卡片內(nèi)容給表演的幼兒觀看，再讓其進行表演，而讓另一組的幼兒進行猜，在這一過程中加強幼兒之間的交流溝通，教師也應(yīng)踴躍融入游戲過程中，樹立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在游戲過程中加深印象，體現(xiàn)出主體地位^[4]。

結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分地意識到在幼兒園教育教學(xué)工作中落實運用與融合游戲的重要性。而教師則要改變以往的教學(xué)策略和手段，以一種正確的眼光看待當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，像游戲類型單一、幼兒處于一種被動的游戲狀態(tài)。而作為一名合格的幼兒教師，要具備終身學(xué)習(xí)意識，善于反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在日常生活中收集各種游戲素材，將其合理的應(yīng)用在幼兒教學(xué)的各項環(huán)節(jié)中，最終達到理想的教學(xué)效果。所以，為了在幼兒園中采用游戲方式進行教學(xué)，要構(gòu)建良好的游戲情境、創(chuàng)設(shè)游戲語言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生游戲精神，為確保幼兒園教育工作的順利開展以及幼兒的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]佟曉霞.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].新教育時代（教師版），2015（24）：164.

[4]顧春鳳.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2018（6）：208-209.