趙 華

(黔南民族師范學(xué)院 物理與電子科學(xué)學(xué)院，貴州 都勻 558000)

0 引言

近幾十年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多使用方便、功能強(qiáng)大的數(shù)學(xué)計(jì)算軟件應(yīng)運(yùn)而生。相關(guān)課程的學(xué)習(xí)如果能和這些軟件的使用結(jié)合起來(lái)，就能夠?qū)W(xué)生從繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算中解脫出來(lái)，取得事半功倍的效果[1]。一直以來(lái)，MATLAB是影響和應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)計(jì)算軟件之一。

1 數(shù)值計(jì)算處理思路

MATLAB數(shù)值計(jì)算處理的對(duì)象是具體的數(shù)字。因此，應(yīng)將問(wèn)題中所有的計(jì)算對(duì)象首先數(shù)值化，用矩陣的形式表示出來(lái)。即使是一個(gè)單獨(dú)的數(shù)字，也要視為一個(gè)1行1列的矩陣。MATLAB中所有量之間的相互計(jì)算都要滿(mǎn)足矩陣的運(yùn)算法則。這通?？梢杂醚h(huán)語(yǔ)句或者相關(guān)命令實(shí)現(xiàn)。

另外，MATLAB中還定義了不同于一般矩陣運(yùn)算的群運(yùn)算，即兩個(gè)相同維數(shù)的矩陣對(duì)應(yīng)的元素直接進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。為了與矩陣作為整體運(yùn)算相區(qū)別，群運(yùn)算在運(yùn)算符號(hào)前面加符號(hào)“.”。除了幾個(gè)專(zhuān)門(mén)說(shuō)明的函數(shù)外，所有的MATLAB函數(shù)也都適用于元素的群運(yùn)算。這種運(yùn)算法則能夠極大的簡(jiǎn)化編程，提高運(yùn)算效率。學(xué)習(xí)MATLAB數(shù)值計(jì)算，應(yīng)熟練掌握并能靈活運(yùn)用群運(yùn)算。

2 應(yīng)用舉例

2.1 函數(shù)的求導(dǎo)

以函數(shù)y=xsin(x)為例說(shuō)明。下面給出了x在[0，10]區(qū)間的函數(shù)及其一階和二階導(dǎo)數(shù)的函數(shù)曲線圖。需要注意的是對(duì)自變量做diff運(yùn)算后，數(shù)組元素的個(gè)數(shù)減少一個(gè)，作圖的時(shí)候應(yīng)相應(yīng)的減少一個(gè)點(diǎn)。

clear all%清除所有變量

dx=0.01;%兩個(gè)相鄰自變量的間隔

x=0:dx:10;%自變量數(shù)值化

lx=length(x);%自變量樣點(diǎn)數(shù)目

y=x.*sin(x);%函數(shù)值數(shù)值化

dy=diff(y);%函數(shù)值差分

y1=dy/dx;%一階導(dǎo)數(shù)

y2=diff(y1)/dx;

plot(x,y)

hold on

%diff運(yùn)算后，矩陣元數(shù)量減少一個(gè)，繪圖時(shí)要除去x的一個(gè)點(diǎn)

plot(x(1:(lx-1)),y1)

plot(x(2:(lx-1)),y2)

圖1 函數(shù)y=xsin(x)及其導(dǎo)函數(shù)曲線圖Fig.1 Curves of y=xsin(x) and its derivative functions

2.2 數(shù)值積分

clear all %清除變量

a=linspace(0,3,100);

dx=0.01; %x步長(zhǎng)

for m=1:100 %對(duì)a取不同的值分別計(jì)算

x=0:dx:a(m);%間隔dx對(duì)x進(jìn)行取樣

y=2/sqrt(pi)*exp(-x.^2);%x樣點(diǎn)上對(duì)應(yīng)的被積函數(shù)y值

n=length(x)-1;%[0,a]被分成區(qū)間的個(gè)數(shù)比x樣點(diǎn)個(gè)數(shù)少1

S(m)=sum(y(1:n))*dx;%歐拉法求解積分

end

plot(a,S)%繪制a與積分值之間的函數(shù)曲線圖

圖2 誤差函數(shù)隨其積分上限的函數(shù)曲線圖Fig.2 Error function as a function of its upper limit of integration

2.3 泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)

在數(shù)學(xué)中，泰勒級(jí)數(shù)用無(wú)限項(xiàng)的連加式來(lái)表示一個(gè)函數(shù)。泰勒級(jí)數(shù)是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)工具，在函數(shù)分析和定理證明等方面有廣泛的應(yīng)用。另外，泰勒級(jí)數(shù)也是一個(gè)非常重要的近似計(jì)算處理手段。

clear all

dx=0.01;%自變量步長(zhǎng)

x=-3:dx:3;%作圖范圍

lx=length(x);%自變量取樣點(diǎn)個(gè)數(shù)

y=sin(x);%被分析函數(shù)

plot(x,y);%被分析函數(shù)繪圖

hold on

x0=0;%泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)位置

y0=sin(x0);%函數(shù)在x=0處的值

for n=1:10

fn=diff(y,n)/dx^n;%函數(shù)的n階導(dǎo)數(shù)

F0(n)=fn(round((lx-n)/2));%函數(shù)的n階導(dǎo)數(shù)在x0處對(duì)應(yīng)值

end

F(1,:)=sin(x0)+F0(1)*x;%函數(shù)的線性展開(kāi)式

plot(x,F(1,:))%繪圖

for n=2:6

F(n,:)=F(n-1,:)+F0(n)*x.^n/factorial(n);%函數(shù)n階泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)式

plot(x,F(n,:))%繪圖

end

中小型工業(yè)企業(yè)的創(chuàng)始人普遍都不是受過(guò)高等教育的高精尖人才，大多是憑著自身努力和鉆研起家的草根，雖然有很強(qiáng)的毅力和拼搏精神，但是由于缺乏理論教育，企業(yè)往往做每一件事都是摸著石頭過(guò)河。企業(yè)內(nèi)部工作中推諉扯皮現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，每個(gè)人都覺(jué)得自己很忙，但是工作的結(jié)果又都往往很粗糙、漏洞百出。企業(yè)管理層面對(duì)這些現(xiàn)象，總是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，不知道主要問(wèn)題出在哪里，也不清楚該采取哪種預(yù)案應(yīng)對(duì)這些不足，無(wú)法形成系統(tǒng)的管理體系。

圖3 正弦函數(shù)及其泰勒級(jí)數(shù)展開(kāi)函數(shù)的曲線圖Fig.3 Curves of Sine function and its expansion functions of Taylor series

2.4 傅里葉級(jí)數(shù)展開(kāi)

clear all %清除變量

T=2*pi;%周期

L=T/2;

dx=0.001;%自變量步長(zhǎng)

x=-pi:dx:pi;%自變量取值范圍

lx=length(x);%數(shù)值計(jì)算樣點(diǎn)個(gè)數(shù)

f=abs(x)./x;%方波信號(hào)函數(shù)

plot(x,f)%方波信號(hào)曲線

x(lx)=[];

f(lx)=[];%除去最后一個(gè)樣點(diǎn)

a0=1/L*sum(f)*dx;%計(jì)算a0

%計(jì)算系數(shù)

for n=1:10

a(n)=1/L*sum(f.*cos(n*pi*x/L)*dx);

b(n)=1/L*sum(f.*sin(n*pi*x/L)*dx);

end

%展開(kāi)到n=1級(jí)并作圖

F(1,:)=a0/2+a(1)*cos(pi*x/L)+b(1)*sin(pi*x/L);

plot(x,F(1,:))

%展開(kāi)到n=2到n=10級(jí)并作圖

for n=2:10

F(n,:)=F(n-1,:)+a(n)*cos(n*pi*x/L)+b(n)*sin(n*pi*x/L);

plot(x,F(n,:))

end

圖4 方波信號(hào)函數(shù)及其傅里葉級(jí)數(shù)展開(kāi)函數(shù)曲線圖Fig.4 Curves of square wave signal function and its expansion functions of Fourier series

3 結(jié)語(yǔ)

在理工課程的學(xué)習(xí)中，大量的計(jì)算問(wèn)題可以通過(guò)數(shù)值計(jì)算進(jìn)行分析，得到有意義的結(jié)果。數(shù)值計(jì)算從數(shù)學(xué)基本定義出發(fā)，計(jì)算過(guò)程十分直觀，能夠很好地展示問(wèn)題的數(shù)學(xué)本質(zhì)。本研究通過(guò)具體的例子，根據(jù)相關(guān)計(jì)算的基本數(shù)學(xué)定義，基于MATLAB軟件介紹了幾個(gè)常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)值計(jì)算處理方法。這對(duì)于MATLAB的初學(xué)者理解和掌握數(shù)值計(jì)算具有幫助。將MATLAB和理工課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。