潘宗友

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

1 背 景

今年初，國(guó)家教育部司局發(fā)布了《關(guān)于組織開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)設(shè)置論證工作通知》，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，穩(wěn)步推進(jìn)高等職業(yè)院校本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作，先在雙高職業(yè)院校進(jìn)行試點(diǎn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)設(shè)置論證工作。

2 職業(yè)本科設(shè)置工作基本原則

（1）堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向。以服務(wù)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)接現(xiàn)代新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的新需求。

（2）堅(jiān)持現(xiàn)代職業(yè)教育類型特點(diǎn)。探索本科層次職業(yè)教育發(fā)展路徑途徑和高層次技術(shù)技能復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)律、厘清本科層次人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)面向、崗位需求等科學(xué)論證，避免簡(jiǎn)單套用普通本科模式和高職模式的人才培養(yǎng)模式，形成特色鮮明的高登職業(yè)院校的本科層次職業(yè)教育。

（3）堅(jiān)持高層次技術(shù)技能復(fù)合型人才培養(yǎng)定位。注重崗位需求和崗位適應(yīng)性，突出知識(shí)與技術(shù)技能水平的高層次培養(yǎng)，培養(yǎng)能解決工程實(shí)踐中較復(fù)雜實(shí)踐問題和較復(fù)雜操作技能問題等的高層次技術(shù)技能復(fù)合型人才，不做?？茖哟温殬I(yè)教育的簡(jiǎn)單延伸和擴(kuò)展。

（4）堅(jiān)持職業(yè)教育系統(tǒng)化設(shè)計(jì).注重中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育等的縱向連貫貫通、有機(jī)銜接，形成寬窄結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合的系統(tǒng)性一體化設(shè)計(jì)的職業(yè)教育體系。

3 汽車產(chǎn)業(yè)及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)、電子控制等技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了汽車產(chǎn)業(yè)的高速迅猛發(fā)展，使其成為推動(dòng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，是建設(shè)現(xiàn)代化制造強(qiáng)國(guó)的重要支撐保障，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)、工業(yè)現(xiàn)代化的重要支柱。汽車產(chǎn)業(yè)隨著新一代計(jì)算機(jī)、信息通信、新材料、新工藝、新能源等技術(shù)的快速發(fā)展，形成了產(chǎn)業(yè)生態(tài)深刻的變革，競(jìng)爭(zhēng)格局的全面重塑，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了全面轉(zhuǎn)型升級(jí)、由大變強(qiáng)的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

在《汽車產(chǎn)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》中曾說到：隨著汽車行業(yè)的快速迅猛的發(fā)展，全國(guó)各類職業(yè)院校應(yīng)開展汽車學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)和管理模式、教育教學(xué)方法等的專項(xiàng)研究，加強(qiáng)汽車學(xué)科專業(yè)建設(shè)，改革職業(yè)院校創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化職業(yè)教育和技術(shù)技能的訓(xùn)練培訓(xùn)，著重培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才、企業(yè)家、復(fù)合型緊缺人才等，擴(kuò)大培養(yǎng)技藝精湛的能工巧匠和高級(jí)技師等。近些年來，隨著1+X 職業(yè)技能取證、現(xiàn)代學(xué)徒制及新型學(xué)徒制等國(guó)家職業(yè)教育改革不斷推出，促使全國(guó)各大職業(yè)院校的汽車學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了一系列職業(yè)教育教學(xué)探索，促進(jìn)了汽車各學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展。如通過與汽車行業(yè)的知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的訂單班培養(yǎng)和精準(zhǔn)頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)結(jié)合，甚至與企業(yè)建立產(chǎn)教學(xué)院；將國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育資格標(biāo)準(zhǔn)與我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際相融合，構(gòu)建符合中國(guó)特色的新型的人才培養(yǎng)模式，打造高端技術(shù)技能復(fù)合型人才；同時(shí)，通過密切與“一帶一路”沿線國(guó)家的職業(yè)教育教學(xué)交流，打造高端國(guó)際化教師隊(duì)伍等。

4 建設(shè)思考

4.1 職業(yè)崗位面向分析

在對(duì)汽車售后、汽車生產(chǎn)、汽車銷售等行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)汽車售后、汽車生產(chǎn)、汽車銷售等工作流程，梳理出對(duì)應(yīng)的職業(yè)類別以及職業(yè)崗位群。職業(yè)崗位群主要有：①汽車售后服務(wù)（汽車維修技術(shù)服務(wù)人員）：汽車維修技術(shù)總監(jiān)、售后服務(wù)經(jīng)理、顧問、質(zhì)量檢驗(yàn)員、汽車維修技師、美容師、改裝師、鈑金技師、噴漆技師、維修工藝設(shè)計(jì)師、汽車技術(shù)性能檢測(cè)師等；②汽車生產(chǎn)（汽車整車制造人員）：車間技術(shù)主管、汽車零部件再制造工、汽車裝調(diào)工、汽車飾件制造工、生產(chǎn)線操作工、機(jī)動(dòng)車檢測(cè)工等；③汽車銷售服務(wù)（汽車營(yíng)銷管理人員）：銷售總監(jiān)、經(jīng)理、顧問、前臺(tái)主管、售后客服、配件主管、倉管、二手車評(píng)估師、二手車交易員、汽車保險(xiǎn)理賠員等。

4.2 職業(yè)崗位分析

通過調(diào)研，確定汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位知識(shí)知識(shí)能力，主要是： ①掌握必備的思想政治、科學(xué)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等知識(shí)；②熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)及環(huán)保、消防安全等知識(shí)；③熟悉汽車零件圖和裝配圖的繪制要點(diǎn)；④熟悉汽車電工電子相關(guān)知識(shí)；⑤熟悉汽車機(jī)械原理、汽車零部件、汽車材料及加工工藝等知識(shí)；⑥掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器和車身四部分的功能、組成等；⑦掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電氣系統(tǒng)的檢測(cè)與維修方法；⑧熟悉汽車性能、汽車質(zhì)量檢驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)；⑨掌握汽車檢測(cè)常用儀器、工具和設(shè)備的選擇、維護(hù)與操作流程；⑩了解新能源汽車的類型、組成、工作原理及使用維護(hù)等；? 熟悉汽車運(yùn)行材料的選用等；?掌握國(guó)際國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、汽車及配件營(yíng)銷與售后服務(wù)等知識(shí)。

崗位能力要求：①具有探究學(xué)習(xí)、分析解決實(shí)際問題的能力；②具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用及檢索等能力；③具有良好的語言、文字表達(dá)及溝通交流能力；④具有汽車電路圖的識(shí)讀與分析的能力；⑤具有執(zhí)行維修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的車輛維修、調(diào)整、路試檢查等能力；⑥具有汽車各總成和系統(tǒng)部件的拆檢能力；⑦具有制定汽車維修方案的能力；⑧具有汽車質(zhì)量評(píng)審與檢驗(yàn)的能力；⑨具有熟練操作檢測(cè)維修設(shè)備、儀器工具的能力；⑩具有維護(hù)電動(dòng)汽車電池、電機(jī)及電控系統(tǒng)的能力； ?具有處理客戶接待的能力；?具有汽車相關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)的能力。

4.3 課程體系構(gòu)建

對(duì)本專業(yè)所面向的汽車維修行業(yè)的典型崗位工作過程進(jìn)行分析分解，明確崗位核心技能要求，按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，要什么給什么”的課程建設(shè)要求，按照“崗位職業(yè)面向—崗位能力需求—核心技能需求—核心專業(yè)課程—基礎(chǔ)專業(yè)課程—職業(yè)拓展課程”的課程建設(shè)思路，開發(fā)適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程模塊，構(gòu)建符合崗位核心技術(shù)技能需求的新課程體系。

本專業(yè)本科層次課程體系構(gòu)建是結(jié)合汽車檢測(cè)維修企業(yè)崗位職業(yè)發(fā)展的需求，建立以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向課程體系，對(duì)相應(yīng)模塊的技術(shù)技能和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分解與重構(gòu)，得到了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和技能訓(xùn)練課程。課程體系框架如圖1 所示。

圖1 課程體系框架

5 結(jié) 語

在分析當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)和汽車專業(yè)職業(yè)教育、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位面向、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了職業(yè)教育本科層次的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系，其中仍有一些欠缺，需進(jìn)一步調(diào)研企業(yè)崗位需求和技術(shù)技能需求，借鑒普通本科課程設(shè)置體系，進(jìn)一步完善本專業(yè)課程體系，已達(dá)到培養(yǎng)高技術(shù)技能復(fù)合型人才的需要。