向琴雅

摘要：近幾年來(lái)，舞蹈教學(xué)在職業(yè)類院校的教育進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，教師對(duì)于舞蹈的滲透不僅可以使學(xué)生們陶冶情操，還可以逐漸的提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。這個(gè)基礎(chǔ)上，將舞蹈藝術(shù)能呈現(xiàn)出的內(nèi)容有機(jī)融入到職業(yè)教育領(lǐng)域，通過(guò)整合創(chuàng)新多種元素的文化和藝術(shù)培養(yǎng)教育活動(dòng)，深入激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，職業(yè)院校教師教學(xué)過(guò)程中集舞蹈教學(xué)技巧和實(shí)用性于一體，這也是職業(yè)院校在舞蹈教學(xué)中能夠創(chuàng)新發(fā)展的重要一環(huán)。舞蹈不僅可以讓人保持身材，還可以強(qiáng)身健體。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方法和問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出相關(guān)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新教育

引文：

職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，它能夠豐富人們的精神世界，陶冶情操，還能拓寬學(xué)生們的想象力，從而不斷的“推陳出新”，舞蹈素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中深入學(xué)生們的氣質(zhì)里，從而得到良好的培養(yǎng)。為了可以更好的激發(fā)職業(yè)院校里學(xué)生們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，我們需要再教學(xué)過(guò)程中引入更多的新媒體技術(shù)和新模式，使教學(xué)變得更加豐富多樣，從而激發(fā)學(xué)生們的“求知欲”。

1.職業(yè)院校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教育方式的使用不當(dāng)

職業(yè)學(xué)校在舞蹈教學(xué)中都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：舞蹈教學(xué)方法沿用“口傳身授”的方法，也就是我們所說(shuō)的“一言堂”。這種教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容呆板至極。教師因?yàn)槎嗄甑氖軐I(yè)舞蹈的影響，比較重視舞蹈的素材教學(xué)，注重知識(shí)的肌肉記憶，強(qiáng)調(diào)的是模仿教學(xué)，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué);很多職業(yè)院校對(duì)舞蹈教學(xué)分配的課時(shí)少，但教學(xué)內(nèi)容又特別多，教師很容易就力不從心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差;甚至還存在專業(yè)舞蹈基本技能的教學(xué)不足，實(shí)用性的舞蹈教學(xué)運(yùn)用少的情況。這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到乏味無(wú)趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈失去興趣。對(duì)于那些有舞蹈功底的學(xué)生和優(yōu)秀的人才來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了的;然而對(duì)于那些沒(méi)有基礎(chǔ)、天賦一般的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能夠充分理解的，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)也是“模棱兩可”的。因?yàn)樵S多理論體系并不是很容易就會(huì)被理解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠使每個(gè)學(xué)生都能接收到老師相應(yīng)的知識(shí)指導(dǎo)。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是當(dāng)下最重要的。

1.2學(xué)生水平的參差不齊

職業(yè)院校中不是所有的舞蹈學(xué)科里的所有學(xué)生的都非常擅長(zhǎng)跳舞，因?yàn)榉N種原因，在選擇專業(yè)時(shí)可能并不了解舞蹈這一專業(yè)就選擇來(lái)到這里。一些學(xué)生沒(méi)有舞蹈經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生自身?yè)碛泻玫臈l件并且對(duì)跳舞感興趣，但對(duì)于舞蹈的基本律動(dòng)和給基本功不能夠準(zhǔn)確地把握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯的效果。還有一部分學(xué)生有豐富的跳舞經(jīng)驗(yàn)，基本功扎實(shí)，也掌握了基本的舞蹈知識(shí)理論，身體素質(zhì)更好。很明顯這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勝地位，具有很大的發(fā)展實(shí)力?？赡茉诮處熃虒W(xué)的過(guò)程中這一部分的學(xué)生對(duì)知識(shí)接納快，教師的教學(xué)速度也隨之加快，導(dǎo)致其他兩部分的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，大大降低了學(xué)習(xí)的效率[1]。

1.3職業(yè)院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較耗費(fèi)體力的甚至有人覺(jué)得的是“痛苦”的，在培訓(xùn)的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)常常發(fā)生一些小意外，如破皮、擦傷等等一些情況，嚴(yán)重的情況下還會(huì)有扭傷、骨折等情況。這類事件的發(fā)生也會(huì)打擊學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的熱情，在學(xué)生們的心中產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。另外哪些沒(méi)有舞蹈經(jīng)驗(yàn)，舞蹈基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不好的感覺(jué)，如無(wú)聊、煩躁、緊張和焦慮等等。舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中接受了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，成績(jī)會(huì)比其他同學(xué)優(yōu)秀從而產(chǎn)生過(guò)于自信，自我感覺(jué)良好的感覺(jué)。如果遇到質(zhì)疑，就很容易產(chǎn)生壞心情，如憤怒、不屑、驕傲等不好的情緒。這種情況極其容易使學(xué)生減少對(duì)跳舞的熱情。

2.職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方法

職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中必須要進(jìn)行創(chuàng)新教育。只有這樣，才能使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生既擁有專業(yè)的舞蹈技能，又懂得如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)新、如何與人合作。使之成為能夠幫助現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)所需要的各類人才之一。

2.1根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件培養(yǎng)學(xué)生

舞蹈專業(yè)的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期受到藝術(shù)的熏陶，審美水平一般都高于普通學(xué)生的審美，舞蹈專業(yè)學(xué)生的審美水平還極具特點(diǎn)。在進(jìn)入這個(gè)追尋個(gè)性的時(shí)代里，人們對(duì)于舞蹈作品越來(lái)越要求其具備更強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性[2]。所以職業(yè)院校教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主的開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出和現(xiàn)有的舞蹈形式不同的作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中形成一定創(chuàng)新意識(shí)。最重要的是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)新其實(shí)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，將自己的潛力充分挖掘出來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，首先需要職業(yè)院校的舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性， 在不斷課堂練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成創(chuàng)新型的思維模式。每個(gè)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有戰(zhàn)勝自己、突破自己的勇氣。觀看舞蹈作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生帶有質(zhì)疑精神，依據(jù)自身的見(jiàn)解來(lái)對(duì)原有的舞蹈作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新并演繹出來(lái)。

2.2教師應(yīng)該采取多媒體教學(xué)的方式傳授課程

近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為教師教學(xué)中的主流工具。然而教師 很少的去靈活運(yùn)用它作用在課堂講授中，一是因?yàn)槭褂盟枰崆皽?zhǔn)備題材，而一般教師在題材收集這一程序就放棄了使用多媒體。因?yàn)閿?shù)據(jù)的廣泛，信息收集整合相當(dāng)繁瑣復(fù)雜;二是因?yàn)檎n堂效果不高，教師的投入和課堂上的收獲不成正比，打擊了教師的自信心。但在舞蹈的教學(xué)中，多媒體教學(xué)的方式確實(shí)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式輕松、方便得多。一個(gè)完整的舞蹈作品需要教師或?qū)I(yè)人員對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解式教學(xué)，僅靠老師本身的時(shí)間和精力是不能夠充分完成的，肢體 表達(dá)也并不能讓學(xué)生理解得十分透徹。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把連續(xù)性的動(dòng)作放慢，還可以留存影像讓學(xué)生反復(fù)觀看，這種方式也避免了教師對(duì)動(dòng)作的反復(fù)展示不統(tǒng)一讓學(xué)生更加迷惑的事件發(fā)生。多媒體教學(xué)的影像留存可以讓學(xué)生掌握舞蹈中的變化，從而達(dá)到學(xué)習(xí)快、動(dòng)作準(zhǔn)的教學(xué)目的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

舞蹈的形式多種多樣，不僅有單人舞，還有很多團(tuán)隊(duì)類型的舞蹈。比如街舞、廣場(chǎng)舞、舞臺(tái)劇等等。一支優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)隊(duì)看的不僅僅是一個(gè)人的舞蹈技巧，僅一個(gè)人優(yōu)秀在團(tuán)體舞蹈中是凸顯不出來(lái)的，它需要各個(gè)表演者相互配合才能完成一個(gè)完美的、令人反思、印象深刻的作品。因此，教師在舞蹈教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的配合，即“團(tuán)隊(duì)精神”的培養(yǎng)。如果有的學(xué)生不能獨(dú)自完成一支舞蹈作品，那么可以讓這名學(xué)生嘗試與其他學(xué)生進(jìn)行配合。這不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的默契，促進(jìn)情感交流，還能使學(xué)生之間相互幫助。有助于學(xué)生之間培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

在舞蹈創(chuàng)作編輯中的適用小組合作創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈演繹一段學(xué)生熟悉的作品后，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作讓他們自行分組后開(kāi)展激烈的討論。這種模式下學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)，聆聽(tīng)的同時(shí)相互之間也得到了別人啟發(fā)和指點(diǎn)，提高了學(xué)生們自身認(rèn)識(shí)、分析、理解和鑒賞舞蹈美的能力。研究表明，不同水平的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)秀的學(xué)生很樂(lè)于幫助基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，為其提供極好的智力啟示和專業(yè)技術(shù)的幫助，同時(shí)在對(duì)基礎(chǔ)性不牢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助時(shí)也可以鞏固自身知識(shí)與專業(yè)技能，提高表演能力。同時(shí)也培養(yǎng)了優(yōu)等生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。因此，采取小組合作的教學(xué)形式，可以利用集體思維去促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中個(gè)體思維的發(fā)展，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都愿意大膽地想象、構(gòu)思與創(chuàng)造。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也有利于職業(yè)院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)造出一些新穎、獨(dú)特的舞蹈作品和舞蹈情景劇來(lái)。

3.建立新型的師生關(guān)系營(yíng)造寬松和諧

創(chuàng)新教育需要一種新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系旨在體現(xiàn)學(xué)生自主性的原則，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主。教師要善于營(yíng)造這種民主平等的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，大大的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于舞蹈積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐創(chuàng)新欲望，在這種“敢想敢問(wèn)敢創(chuàng)造”的形勢(shì)下迸發(fā)出火花[3]。

有利于創(chuàng)新發(fā)展的師生關(guān)系是平等的?？墒怯行┙處熗鶐煹雷饑?yán)的意識(shí)太頑固，對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)高高在上，不能予以足夠的尊重，很大程度上影響了教與學(xué)的效果和師生關(guān)系的和諧。所以在職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該淡自身角色，從舞蹈教室的講臺(tái)走下來(lái)，把自身定位在和學(xué)生們一樣的位置，當(dāng)作學(xué)生中的一員，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的共同喜悅、共同發(fā)展。

在職業(yè)院校舞蹈教學(xué)不會(huì)一蹴而就，也不能在短時(shí)間內(nèi)就能取得顯著的效果，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展也是如此。真正相要培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力需要各方資源主體的共同參與。職業(yè)院校要注重引進(jìn)并打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境;職業(yè)院校的教師則需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，做到“事事有回應(yīng)”不打擊學(xué)生的自信心;學(xué)生則需要充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，主動(dòng)的向教師提出自身需求。只有三方共同努力，才會(huì)切實(shí)有效的提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，職業(yè)學(xué)院舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該注意教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新巧妙地將傳統(tǒng)教學(xué)方式和新型教學(xué)方式相結(jié)合，以提高學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能和綜合身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。舞蹈是職業(yè)學(xué)院從事舞蹈專業(yè)的學(xué)生教育領(lǐng)域中十分重要的一項(xiàng)技能，這不單單可以促使學(xué)生們積極展現(xiàn)出更強(qiáng)的體質(zhì)，還可以讓學(xué)生進(jìn)入一條健康發(fā)展的道路，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平得到大幅度提升，讓舞蹈專業(yè)的學(xué)生們都能夠符合新時(shí)代背景下我國(guó)社會(huì)對(duì)各類人才提出的要求。

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