巫泳瑤

摘要：人們生活說在社會的發(fā)展過程中逐漸的提高，因此企業(yè)之前的競爭也越來越大?，F(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已然來臨，在此背景下，工商管理專業(yè)不得不打破原有的舊格局，將重點(diǎn)放在探求符合“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)時(shí)代的新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新的方式上。就目前我們對現(xiàn)今工商管理專業(yè)的了解，它在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在諸多的問題。本文在分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨給工商管理專業(yè)帶來了發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，指出了工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)立了專業(yè)的用于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;工商管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

引言：

工商管理是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)管理方法對企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營決策以及內(nèi)部行為進(jìn)行管理，主要涉及經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、營銷管理等方面。企業(yè)在工商管理信息化建設(shè)中普遍存在著系統(tǒng)使用率、信息共享程度以及信息化集成度偏低的問題，阻礙著企業(yè)長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。為此，企業(yè)應(yīng)引入先進(jìn)的管理理念和管理技術(shù)手段，創(chuàng)新工商管理信息化發(fā)展模式，不斷提高企業(yè)管理信息化水平。

1工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1教育資源和體系的缺乏

第一，我國一些院校工商管理專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，由于缺乏充足的教育資源，因此工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍處于初級階段。例如，缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的基礎(chǔ)設(shè)施，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的缺乏，教學(xué)體系未能完善，使得教師開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也僅停留在表面，這就體現(xiàn)出了完善教育體系的重要性。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)不具體，課程不完善

第一，培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體，很多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識時(shí)，并沒有明確的教育目標(biāo)，例如，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)沒有從學(xué)生本身出發(fā)，只是一味的參考工商管理專業(yè)體系進(jìn)行知識傳授。學(xué)生在這種流于表面的教學(xué)下并不能學(xué)到有用的經(jīng)驗(yàn)，也用不到日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。第二，教學(xué)課程設(shè)置不夠完善。一是課程內(nèi)容的實(shí)踐性不高，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會;二是課程與課程之間聯(lián)系較少，難以起到循序漸進(jìn)的提升知識能力作用;三是工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基本上是選修課，沒有硬性規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)，這就無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方式不合理

現(xiàn)階段，我國高校的工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式存在極大的不合理問題，例如教學(xué)手段單一，只是一些簡單的板書、PPT教學(xué)，不重視教學(xué)手段創(chuàng)新與結(jié)合應(yīng)用，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得不到提高。其次，教學(xué)方法固定化，教師仍處于主導(dǎo)地位，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，如情景模擬、案例教學(xué)時(shí)學(xué)生主體地位缺失，其創(chuàng)新能力也就無法發(fā)揮出來。最后，工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織的欠缺。我國工商管理專業(yè)只是采取了課上教學(xué)模式，教師忽視課下的交流、輔導(dǎo)，與學(xué)生缺乏充足的溝通交流，師生之間關(guān)系非常疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教學(xué)效率的提升。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

2.1變革財(cái)務(wù)職能

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式下，企業(yè)下屬各單位開展獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理工作，增大了財(cái)務(wù)人員配置數(shù)量，使得財(cái)務(wù)組織機(jī)構(gòu)較為臃腫。同時(shí)，企業(yè)將財(cái)務(wù)管理職能局限于會計(jì)核算職能方面，未能發(fā)揮出財(cái)務(wù)管理對實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的作用。為解決這一問題，企業(yè)可借助財(cái)務(wù)共享中心對財(cái)務(wù)職能進(jìn)行革新，具體從以下兩個(gè)方面入手：一方面，由會計(jì)核算職能變革為財(cái)務(wù)決策職能。企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心可自動完成會計(jì)核算工作，這使得財(cái)務(wù)人員從會計(jì)核算工作中解脫出來，全面開展財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控、成本管理等高層次的財(cái)務(wù)管理工作，為企業(yè)財(cái)務(wù)決策提供信息服務(wù)。另一方面，由會計(jì)核算職能變革為財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)職能。財(cái)務(wù)共享中心為財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化運(yùn)作提供了支撐平臺，這使得財(cái)務(wù)人員可以參與到企業(yè)投資、籌資、銷售、采購、物流等管理環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流與資金流的統(tǒng)一管理。

2.2完善制度保障

制定一些支持，激勵(lì)學(xué)生和教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的制度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，讓那些想要參報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人有一些參考數(shù)據(jù)，資料，給學(xué)生提供指導(dǎo)，以及基金的支持，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

2.3完善課程體系

對不同年級、不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的課程，重視將知識，專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，探求并利用各個(gè)課程的資源，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量在網(wǎng)上尋求資源，挖掘數(shù)據(jù)，完成對數(shù)據(jù)的分析，將教育資源多元化，更新培養(yǎng)方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)可利用ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)采購、庫存、生產(chǎn)、銷售、質(zhì)量等方面的一體化管理，通過及時(shí)收集和交流市場信息、生產(chǎn)信息、銷售信息、物流信息，進(jìn)而為制定生產(chǎn)計(jì)劃、運(yùn)輸計(jì)劃、作業(yè)計(jì)劃提供依據(jù)，提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效率。在企業(yè)供應(yīng)鏈信息化管理模式下，企業(yè)與客戶簽訂合同后，應(yīng)及時(shí)在系統(tǒng)中輸入銷售數(shù)據(jù)，組織開展采購、生產(chǎn)、運(yùn)輸、賬務(wù)處理等各項(xiàng)工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各部門之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作。

2.4提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

工商教育專業(yè)教師是開展整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，保障教學(xué)效率和質(zhì)量的先行力量。因此，高校也要重視起專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，例如鼓勵(lì)教師進(jìn)入合作企業(yè)開展經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，推薦優(yōu)秀教師掛職鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，不斷豐富和完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論水平。另外，通過聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀人才到校開展講座，為學(xué)生、教師傳授實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。最后，高校可以建立起導(dǎo)師遴選制度，建立起一支以工商專業(yè)優(yōu)秀教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)專家、投資人為核心的專兼職師資隊(duì)伍，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐教育結(jié)合發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，企業(yè)要重視工商管理信息化建設(shè)，將信息化發(fā)展作為提高工商管理水平的重要路徑。在工商管理信息化發(fā)展中，企業(yè)要引入先進(jìn)的信息技術(shù)建設(shè)COA系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)和財(cái)務(wù)共享中心平臺，輔助工商管理工作高效開展，從而不斷提高企業(yè)管理效益，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

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