林雪瑩

摘要：在我國的教育改革的過程中，我國的工商管理領(lǐng)域的人才培養(yǎng)也有了很大的進(jìn)步。也逐漸對工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有了更高的重視，但是從當(dāng)前的能力培養(yǎng)效果來看，與預(yù)期仍然存在較大差異，工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)新能力提升速度緩慢，致使我國當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足，缺少堅(jiān)實(shí)的智力支持，嚴(yán)重影響著我國社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，對工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革;思考

引言：

目前，由于市場的多樣化，各種新興行業(yè)的崛起，企業(yè)對人才的需求也和以往大不相同，因此這也造成了普通高校畢業(yè)生就業(yè)的艱難處境。在這樣的處境下“大眾創(chuàng)業(yè)”的新理念被廣泛提及。這就要求高校必須做到產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。建設(shè)學(xué)生職業(yè)評價(jià)及指導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)不同職業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)體系建設(shè)。

1工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本要求與標(biāo)準(zhǔn)

從工商管理類學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)科價(jià)值出發(fā)，要求學(xué)生應(yīng)具備集創(chuàng)新感知能力、邏輯思維能力、知識及信息獲取能力于一體的創(chuàng)新能力，集經(jīng)營管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力于一體的創(chuàng)業(yè)能力在具備上述能力的基礎(chǔ)上同時(shí)要求學(xué)生應(yīng)具備機(jī)會(huì)識別能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、理論分析能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。其中，在創(chuàng)新能力方面，大學(xué)生是我國最具原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力、協(xié)同創(chuàng)新能力、消化吸收再創(chuàng)新能力的群體，大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)不僅可以增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，對于提升國家綜合實(shí)力也有著重要意義。從創(chuàng)新能力的內(nèi)涵來看，要求工商管理類大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中不斷發(fā)展實(shí)際問題解決能力、行業(yè)改革創(chuàng)新能力、分析能力、判斷能力、認(rèn)知能力、知識運(yùn)用能力、知識拓展能力、思維能力、處理信息能力、信息檢索能力、質(zhì)疑能力、求異能力、預(yù)見能力。在創(chuàng)業(yè)能力方面，創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系到工商管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否，從而也關(guān)系到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展。從創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵來看，其要求工商管理類大學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中發(fā)展警覺能力、知識能力、社會(huì)關(guān)系能力、認(rèn)知能力、總攬全局能力、科學(xué)決策能力、自我調(diào)節(jié)能力、綜合協(xié)調(diào)能力、閱讀能力、觀察能力、元認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力、靈活運(yùn)用知識解決問題能力、自我組織能力、自我監(jiān)督與評價(jià)能力、組織能力、授權(quán)能力、社交能力、處事能力、沖突處理能力、人際關(guān)系能力、激勵(lì)下屬能力、市場預(yù)測能力、解決問題能力、科學(xué)決策能力、知人善任能力。

2基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考

2.1建立良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

高校需要開放教學(xué)平臺(tái)，全方位支持學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生有問題的時(shí)候，教師能夠在第一時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解答，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法和不符合規(guī)定的操作模式。學(xué)校要經(jīng)常與校外的企業(yè)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)并建立社團(tuán)，以社團(tuán)模式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)校有必要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并推動(dòng)教育教學(xué)改革，讓學(xué)生的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育能夠結(jié)合在一起。建設(shè)校園文化其實(shí)也能夠保障創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，因?yàn)樾@文化也屬于開展創(chuàng)業(yè)教育的必要硬件之一。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，政府也應(yīng)該參與進(jìn)來，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更多的政策扶持。政府不但要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)該盡量使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展能夠更加順利，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，當(dāng)大學(xué)生想要實(shí)施創(chuàng)業(yè)方案時(shí)，就可以尋求創(chuàng)業(yè)咨詢的幫助。

2.2健全工商管理專業(yè)特色

教師不應(yīng)該偏向于對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都非常關(guān)鍵，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，并且引導(dǎo)學(xué)生自主找尋問題，分析問題和解決問題。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)校需要開發(fā)工商管理專業(yè)的特色，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學(xué)生能夠既具備工商管理專業(yè)能力，也具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價(jià)體系

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師總會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行干涉，久而久之，學(xué)生便也不再具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因?yàn)閷W(xué)生失去了自我學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。而會(huì)導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生，也有傳統(tǒng)教育評價(jià)體系不合理的原因，傳統(tǒng)教育評價(jià)體系更加在意學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻并不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)也非常重要。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，給予學(xué)生更多自我發(fā)揮的空間。

2.4建立校企合作機(jī)制

首先，高校向企業(yè)有償開放科研硬件設(shè)施，雙方本著雙贏的理念，共享科研創(chuàng)新成果。其次企業(yè)介入高校成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室非常必要，有利于改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，提供相關(guān)技術(shù)援助，將現(xiàn)代技術(shù)手段融入理論指導(dǎo)，提高辦學(xué)綜合水平。企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)開發(fā)符合現(xiàn)代企業(yè)的管理系統(tǒng)，不斷更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，研發(fā)新的科技成果。這樣解決了中小企業(yè)科研硬件設(shè)施投入不足的問題，彌補(bǔ)了高校復(fù)合型、應(yīng)用型教師人才隊(duì)伍建設(shè)的。從企業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益來看，從某個(gè)實(shí)訓(xùn)室出來的人才，對曾經(jīng)模擬過的場景和系統(tǒng)了如指掌，因此愿意購置并推廣，無形之中拓寬了企業(yè)的市場，而且可以利用高校實(shí)驗(yàn)室這個(gè)應(yīng)用大平臺(tái)展示、宣傳自己的技術(shù)及產(chǎn)品的優(yōu)勢，從而也可彌補(bǔ)自身市場資源的不足，通過企業(yè)自身需求導(dǎo)向及課件定制化，實(shí)現(xiàn)低成本人力資源的獲取。除了成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)和高校還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)上深入合作，學(xué)生在第一、二、三學(xué)期由學(xué)校開設(shè)素質(zhì)課程和基礎(chǔ)課程，四、五、六學(xué)期由企業(yè)開設(shè)方向課程、崗位課程、項(xiàng)目課程，第七、八學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己在企業(yè)中的實(shí)習(xí)來做畢業(yè)設(shè)計(jì)。用這種方式建立深入的校企合作機(jī)制，讓符合當(dāng)?shù)靥厣钠髽I(yè)走近高校，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園在同一個(gè)園區(qū)的校企合作物理空間環(huán)境，這樣就相對于傳統(tǒng)的建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等此類合作而言更加的能實(shí)現(xiàn)企業(yè)師資上課在教室，上班在公司，學(xué)生上課在教室，實(shí)訓(xùn)在公司，教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐并舉的動(dòng)態(tài)合作。

結(jié)語：

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是工商管理類大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力，不僅影響學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展，對于社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展也有著直接的影響，高校應(yīng)認(rèn)識到工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并不斷總結(jié)與反思當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確其中存在的問題以及不足，綜合考慮現(xiàn)有教學(xué)條件以及教學(xué)資源，深化課程體系、師資隊(duì)伍以及辦學(xué)模式改革，從而從理論與實(shí)踐雙重角度實(shí)現(xiàn)工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升。

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