鄭家亮

摘要：人的思維發(fā)展從六歲以后由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維而這一現(xiàn)象的變化，恰恰是在小學階段形成的，這正是人生發(fā)展的重要階段，甚至是人生成敗的關(guān)鍵時期。由此在小學階段學好小學數(shù)學是非常重要的。數(shù)學學科具有高度的抽象性和邏輯性，它是從具體事物演變出來的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，然后應用在解決實際問題過程中，從而培養(yǎng)學生的抽象能力和空間想象能力。因此，我們小學數(shù)學教師擔負著學生的發(fā)展命運。很多數(shù)學老師致力于研究怎樣使學生學好小學數(shù)學，尤其對小學數(shù)學教學策略的研究。下面就小學數(shù)學教學策略，做一下簡要的分析。

關(guān)鍵詞：情境;興趣;師生關(guān)系;其他因素

教學策略是一個綜合性的問題，它概括了所有的教師上課的精華，我們要靈活運用教學策略，以不變應萬變。小學數(shù)學教學策略簡單的來說，就是數(shù)學老師上課的過程和方法，在心理學和教育學層面角度來說，教學策略就是為了達到一定的教學目標。在課堂情境中，學生和老師共同采用的一系列教學措施的總和！要根據(jù)小學學科內(nèi)容的特點，以及學生年齡特點，學生之間的個體差異，每個學生的生活經(jīng)驗不同，以及教學內(nèi)容的特點綜合運用分析，制定課堂方案和規(guī)則！

一.分析教學情境，創(chuàng)設(shè)屬于學生自己的教學情境

1.眾所周知根據(jù)小學生年齡特點以及生活經(jīng)驗。肯定不能直接呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這是需要一定的教學情境來和學生頭腦中的生活經(jīng)驗，建立切入點。舉例說明，比如利用好玩的數(shù)學游戲，學生們活潑好動的性格會對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。從而一開始吸引學生的注意力和思考方向。進而培養(yǎng)學生濃厚的學習數(shù)學的興趣。小學生都喜歡聽故事，比如在課堂一開始我們可以利用有趣的數(shù)學故事來吸引學生，學生們都很喜歡西游記中的四個主角是唐僧，孫悟空，豬八戒，沙僧。比如他們四個人平均把一張餅分成10份，每一個人分得其中的十分之一份，那剩下的還剩多少。這是簡單的分數(shù)相加減的故事情境，簡單的故事情節(jié)能迅速帶領(lǐng)學生們學習分數(shù)的興趣。

1.比如學生在學習長方體正方體，圓柱圓錐的時候?？梢岳脤嵨锬Ｐ?，讓學生們一起觀察，討論進而得出結(jié)論，知道了表面積的概念，歸納總結(jié)。也可以從學生生活實際經(jīng)驗出發(fā)，比如在學習小數(shù)的時候，學生在超市購物的生活經(jīng)驗，從而得出小數(shù)和購物的價格密切相連。這也就是以學生為主體，建立學生發(fā)展的觀念！

二.以學生發(fā)展為主體，培養(yǎng)學生濃厚的學習數(shù)學的興趣

1.廣泛開展課外數(shù)學活動，根據(jù)學生的學習興趣和學習方向出發(fā)，建立多種多樣的數(shù)學課外興趣小組，要以學生發(fā)展為主體方向。使學生樂于學，愛于學，喜于學，教師要指導學生在課外學習的時候，結(jié)合教材之內(nèi)教學內(nèi)容，兩者相互結(jié)合，拓展學習數(shù)學的知識。

2.結(jié)合學生豐富多彩的生活實際，有目的性，有針對性地結(jié)合學生的實際生活進行創(chuàng)設(shè)教學情境。例如在學習位置和方向的時候，同學們可以利用實際生活經(jīng)驗，知道了，太陽是從東方升起的西方落下的，候鳥是從北方飛到南方過冬的，由此可以辨別出四個方向。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，生活中處處存在數(shù)學問題。老師們要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自主獨立解決問題的習慣，光在學校思考問題是遠遠不夠的，要建立家校統(tǒng)一機制，父母也要培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。問題能使學生產(chǎn)生困惑，學生在小組討論中積極主動地引發(fā)思考解決問題。即使討論不成功，問題解決不了，老師也要積極肯定學生的成果，切記打消學生的積極性長此以往學生學習數(shù)學的興趣逐漸培養(yǎng)起來了，從而也建立了學生學習數(shù)學的自信心。

4.教師善于設(shè)計多樣化的課外作業(yè)。課外作業(yè)是檢查學生是否學好數(shù)學的重要手段。教師可以設(shè)計一下三種作業(yè)。第一是一般性作業(yè)，這種作業(yè)是檢查學生是否學好基本知識，基本技能的手段，第二種是綜合性作業(yè)，這種作業(yè)是立足于教材內(nèi)容但是超越于教材內(nèi)容的作業(yè)，其目的是更進一步的發(fā)展學生良好的思維能力。第三種是實踐性作業(yè)，這很好的考驗了學生綜合運用能力。比如動手能力，查閱資料能力，合作能力，以及語言發(fā)展能力，還包括各個學科綜合運用能力。

5.注重自主探究，培養(yǎng)學生自主學習能力，不可否認，我們還在進行著“填鴨式”的教學活動。這樣無疑破壞了學生的自主學習能力。真正讓學生成為課堂的主人，教師只是作為課堂的引導者。這樣才能有效的發(fā)展學生的自主學習能力！

三.教師自身不斷反思，建立和諧良好的師生關(guān)系。

1.俗話說，學為師，行為范，教師的行為舉止以及說話言談無不影響著學生。而學生具有向師性的特點。往小了說，教師影響著學生一天學習的心情。往大了說，教師影響著學生一生的學習命運。因此，教師自身的素質(zhì)決定了學生的發(fā)展高度，所以我們要時時刻刻提醒著自己。不斷學習，提高自身素質(zhì)，才能應對當今課程內(nèi)容的變化，以及學生復雜工作的開展，這些都是學生學好課程的首要前提。

2.要建立民主和諧的師生關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，建立民主寬容與嚴格相結(jié)合的教育規(guī)則，所謂民主就是相互合作，相互傾聽，相互采納，相互學習，相互共同提高，在這樣的環(huán)境下學生的小組學習才能高效率地開展。一節(jié)課堂的效果的好壞，師生關(guān)系往往占有有很大的作用。其實師生關(guān)系也是屬于教學策略的群體因素，往往我們忽視了這些而注重課堂的教學的方法！

3.課堂是教師與學生情感相互交流的場所。教師的鼓勵，贊美，激情的語言往往使學生受到很大的鼓舞，從而更好地投入學習。教師準確，清晰，富有情感，童趣的語言，往往讓課堂氣氛更加熱烈，學習興趣更加濃厚。

4.教師要注重自身的學習，不斷的進行教學的反思，名師說過一句話沒有哪一個課堂是完美的?？倳胁蛔愫瓦z憾。因此我們要對每一節(jié)課進行深入的反思和研究，對自身的反思，對學生學習的反思，以及對教學內(nèi)容和方法的反思，尤其是數(shù)學的解決問題，這類應用題型和生活實際具有很大關(guān)系，這就需要教師引導學生對生活仔細觀察仔細思考。

四，影響著教學策略的其他因素。

1.課件的因素。課件的制作是否符合一節(jié)課堂的教學內(nèi)容和方法，是否能夠吸引著學生的注意力，課件制作的精美新穎，里面的畫面，音樂是否讓學生產(chǎn)生興趣共鳴，都是很重要的。

2.教師對于學困生的態(tài)度因素。一個班級里難免存在學困生，我們事將他棄之不理，還是極力挽救。都是關(guān)乎我們教師的責任，不拋棄不放棄，就是我們教育理念，關(guān)心愛護學困生，給予信心鼓勵和學習支持，都是學生進步的動力！俗話說，滴水成河，學困生每一點的進步，就是最大的成功。

3.教師情緒控制因素。教師要調(diào)整好自己的心情，人難免有失落生氣的時候，所以說就是堅決不要在學生面前表現(xiàn)出情緒失控的局面。這也是一堂課效果良好的重要前提。所以我們永遠像花兒一樣，微笑面對學生。

總之，還有很多其他的影響教學策略的因素，這也是我們不斷研究的話題，讓我們共同努力，打造一節(jié)高效有序數(shù)學課不斷奮斗。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學教學策略 北師大版2010年.