武帥 王延卿

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查、專(zhuān)家訪談等研究方法對(duì)云南省高校目前公共體育課程設(shè)置進(jìn)行現(xiàn)狀分析，以云南民族大學(xué)作為調(diào)查研究對(duì)象，深入調(diào)查研究該校目前公共體育課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)公體俱樂(lè)部科目及考評(píng)體系等內(nèi)容，研究表明，云南省高校體育課程的組織形式是以必修課程和選修課程相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)一般都以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和身體素質(zhì)鍛煉為主，以云南民族大學(xué)為例，共開(kāi)設(shè)18個(gè)俱樂(lè)部項(xiàng)目，期末成績(jī)?cè)u(píng)定包括：1、平時(shí)成績(jī)，2、會(huì)員互評(píng)，3、助教互評(píng)，4、教育增量。研究表明：通過(guò)對(duì)比周邊高校，發(fā)現(xiàn)我校通過(guò)施行公體俱樂(lè)部改革后，課程設(shè)置以學(xué)生興趣出發(fā)，增加學(xué)生選課靈活度，考核方式更加科學(xué)合理，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思考能力和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)。通過(guò)本文研究云南民族大學(xué)實(shí)行公共體育俱樂(lè)部改革后，對(duì)公共體育俱樂(lè)部課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，效果明顯，為云南省其他高校公共體育課合理、學(xué)科優(yōu)化設(shè)置提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：云南省;公共體育課程;課程設(shè)置;俱樂(lè)部

1.前言

根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝[2014]4號(hào)）、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”意識(shí)和能力，引導(dǎo)和教育學(xué)生主動(dòng)、積極的鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識(shí)、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法。實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容個(gè)性化、活動(dòng)形式多樣化、課內(nèi)課外一體化。基于此，筆者以云南民族大學(xué)為樣本，對(duì)該校實(shí)施公體俱樂(lè)部以來(lái)，課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、考評(píng)體系以及改革過(guò)程中好的方面和欠缺的方面都進(jìn)行全面了解，提出建設(shè)性意見(jiàn)，為優(yōu)化完善云南省高校公共體育課程建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以云南民族大學(xué)公共體育課程設(shè)置作為研究對(duì)象，選取云南民族大學(xué)體育學(xué)院為代表進(jìn)行調(diào)查研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法? 通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方期刊等查閱相關(guān)期刊論文、碩博論文以及國(guó)家相關(guān)部門(mén)下發(fā)的文件資料，了解國(guó)家的相關(guān)法規(guī)、政策，以及國(guó)內(nèi)普通高校公共體育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2專(zhuān)家訪談法? 通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)云南民族大學(xué)體育學(xué)院分管公共體育的領(lǐng)導(dǎo)、俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人、教師進(jìn)行訪談，并對(duì)該校公共體育課的課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法? 通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，得到有效數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、客觀性。

2.2.4 邏輯分析法? 在對(duì)所搜集資料進(jìn)行分析整理以及撰寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用邏輯學(xué)知識(shí)，采用分類(lèi)與比較、、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯方法，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、體育理論等多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用歸納與演繹的方法得出研究的結(jié)論。

3.結(jié)果與分析

3.1云南省公共體育課程結(jié)構(gòu)分析—以云南民族大學(xué)為例

3.1.1課時(shí)安排分析

按照國(guó)家提出《基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，要求普通高等院校針對(duì)大一、大二年級(jí)的在校大學(xué)生開(kāi)設(shè)體育必修課，且兩學(xué)年開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)不低于144學(xué)時(shí)。但是在研究過(guò)程中了解到，以我校為例，大一新生入學(xué)后緊接著軍訓(xùn)，一般會(huì)耽誤兩周課程，每學(xué)期只有16周的課程安排，兩學(xué)年加起來(lái)根本達(dá)不到144學(xué)時(shí)。加之部分學(xué)校主館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程不太重視，導(dǎo)致我省周邊高校公共體育課程總學(xué)時(shí)數(shù)普遍較低。

3.1.2課程類(lèi)型分析

云南省周邊高校課內(nèi)主要以課堂體育教學(xué)為主，目前沒(méi)有針對(duì)大三、大四年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)體育課程，這與《基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定內(nèi)容其實(shí)也是不符合。但是以云南民族大學(xué)為例，通過(guò)實(shí)施公體俱樂(lè)部改革后，實(shí)行俱樂(lè)部會(huì)員制，必修課會(huì)員為云南民族大學(xué)大一、大二非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生;專(zhuān)門(mén)為大三、大四的非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置素養(yǎng)課，課外體育活動(dòng)通過(guò)使用運(yùn)動(dòng)校園APP來(lái)督促學(xué)生參加校園慢跑活動(dòng)，每學(xué)期體育學(xué)院都會(huì)要求進(jìn)行各單項(xiàng)俱樂(lè)部進(jìn)行期末教學(xué)展示，來(lái)體現(xiàn)會(huì)員整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的成果。

3.1.3教學(xué)組織形式分析

目前云南省內(nèi)高校課內(nèi)組織形式以班級(jí)為單位男女混合進(jìn)行教學(xué)，以云南民族大學(xué)為例，各單項(xiàng)俱樂(lè)部目前存在課堂上課人數(shù)較多，有些課程項(xiàng)目開(kāi)展受到場(chǎng)地、器材的限制，從而影響教學(xué)質(zhì)量，選課學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的層次不齊，針對(duì)不同層次學(xué)生在課程內(nèi)容和進(jìn)度很難統(tǒng)一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也增添任課教師的教學(xué)難度。

3.2云南省高校公共體育課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查—以云南民族大學(xué)為例

以云南民族大學(xué)為例，2019—2020學(xué)年下學(xué)期共開(kāi)設(shè)18個(gè)俱樂(lè)部項(xiàng)目，比較齊全，除了開(kāi)設(shè)一些常規(guī)項(xiàng)目，比如：足、籃、排、乒、羽、網(wǎng)等，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，同時(shí)也設(shè)置了像瑜伽、跆拳道、臺(tái)球、定向等緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，學(xué)生喜愛(ài)的新課程。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以云南民族大學(xué)為例，公共體育俱樂(lè)部課程內(nèi)容是以實(shí)踐課為主，理論課欠缺，這也反映了云南省內(nèi)各高校的體育理論課程缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有些課程穿插一下理論知識(shí)，大部分以體育的目的與功能、技戰(zhàn)術(shù)和賽事編排為主，重視專(zhuān)項(xiàng)和理論，而對(duì)健康教育和護(hù)理、體育文化的重視程度相當(dāng)欠缺，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)健身知識(shí)的需求。再者個(gè)別學(xué)校由于師資力量、場(chǎng)地設(shè)置限制了開(kāi)設(shè)一些新型項(xiàng)目。

3.3云南省高校公共體育課程考核評(píng)價(jià)分析

目前云南民族大學(xué)公體俱樂(lè)部期末考核評(píng)價(jià)采用的是由考勤、教育增量、身體素質(zhì)（體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、課外慢跑）和平時(shí)表現(xiàn)（會(huì)員互評(píng)、助教評(píng)定）四方面評(píng)價(jià)組成。大部分高校中技術(shù)達(dá)標(biāo)與技評(píng)和體育理論的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容占主要，身體素質(zhì)也占較大比重，但是平時(shí)表現(xiàn)占的比重少，從而造成在評(píng)價(jià)過(guò)程中只注重結(jié)果評(píng)價(jià)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感等方面評(píng)定不夠。

4.結(jié)論與建議

4.1云南省高校公共體育課程優(yōu)化設(shè)置的影響因素

4.1.1公共體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

目前云南省各高校已為大一、大二年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)體育必修課，而且開(kāi)設(shè)時(shí)間不低于144學(xué)時(shí)，但是按照國(guó)家出臺(tái)的《基本標(biāo)準(zhǔn)》，高年級(jí)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)公共體育選修課，但是大部分高校沒(méi)有給大三、大四以及研究生開(kāi)設(shè)體育選修課，并且各高校開(kāi)設(shè)體育必修課課時(shí)都低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

4.1.2公共體育課程內(nèi)容設(shè)置不健全

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南民族大學(xué)每學(xué)期開(kāi)設(shè)的俱樂(lè)部項(xiàng)目大于15門(mén)，符合《基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的門(mén)數(shù)，開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部項(xiàng)目除了常規(guī)三大球、三小球等項(xiàng)目外，還開(kāi)設(shè)了一些新潮項(xiàng)目，但是還是缺乏趣味性活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)理論課內(nèi)容欠缺。

4.1.3師資隊(duì)伍教學(xué)理念陳舊、準(zhǔn)入機(jī)制不高

高校教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師在教學(xué)過(guò)程中起著核心作用。以云南民族大學(xué)為例，體育學(xué)院目前現(xiàn)有的老師要承擔(dān)全校的公共體育課程，教學(xué)工作量大，一般情況下教師都沒(méi)有充足的時(shí)間思考新的教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，再者，教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不均衡，高職稱(chēng)的教師比例低，中級(jí)職稱(chēng)的教師比重最多，最后因云南民族大學(xué)現(xiàn)施行公體俱樂(lè)部，單項(xiàng)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)教師提出申請(qǐng)后，學(xué)院對(duì)成立俱樂(lè)部相關(guān)資質(zhì)的審批不夠嚴(yán)格，準(zhǔn)入機(jī)制不高。

4.1.4體育經(jīng)費(fèi)的投放量

目前云南民族大學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施有點(diǎn)入不敷出，有些俱樂(lè)部上課場(chǎng)地不能夠容納選課學(xué)生人數(shù)，個(gè)別場(chǎng)館提供的體育器材無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有俱樂(lè)部課程教學(xué)所需，場(chǎng)館設(shè)施維修不及時(shí)，這都影響了教學(xué)質(zhì)量。

4.2如何優(yōu)化課程設(shè)置提高公體課程質(zhì)量

4.2.1調(diào)整公共體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)課時(shí)數(shù)達(dá)到《基本標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)給高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)公共體育選修課，課內(nèi)外形成一體化教學(xué)模式，形成學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，重視體育理論課，兼顧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

4.2.2完善公共體育課程內(nèi)容設(shè)置

課程內(nèi)容設(shè)置以學(xué)生興趣出發(fā)，整合周邊高校教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)趣味性強(qiáng)、參與性廣的一些新課程、新項(xiàng)目，加大公共體育理論課的比重，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)健康教育、護(hù)理、體育文化等方面的需求。

4.2.3優(yōu)化公共體育課程考核評(píng)價(jià)

考評(píng)體系應(yīng)能夠真實(shí)反映學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能在原有基礎(chǔ)上有所提高，自身的意識(shí)品質(zhì)、人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力都在改變。以云南民族大學(xué)為例，現(xiàn)探討實(shí)行考教分離，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性考核評(píng)價(jià)結(jié)合一起，評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于多元化，主要有認(rèn)知、技術(shù)技能以及情感這三方面方面，其中情感態(tài)度的評(píng)價(jià)正在逐步提高。

4.2.4提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

“健康第一”這一思想已經(jīng)作為高校體育教學(xué)工作的指向標(biāo)，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)把健康教育的理念與相關(guān)知識(shí)技能緊密融合在一起，這樣才能樹(shù)立“終身體育”的思想。以云南民族大學(xué)為例，體育學(xué)院的師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要是以本科生和碩士研究生為主，博士研究生在讀一名，學(xué)院師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡。通過(guò)在學(xué)生群體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年齡較大的老師教學(xué)理念陳舊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代較慢，剛?cè)肼毜睦蠋煕](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而造成教學(xué)質(zhì)量層次不齊。

4.2.5加大資金投入量，健全場(chǎng)地器材設(shè)施，整合利用周邊學(xué)校教學(xué)資源

高校體育課程順利開(kāi)展，體育經(jīng)費(fèi)的投入量是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是學(xué)校要有完備的場(chǎng)館設(shè)施和器材作為支撐，體育經(jīng)費(fèi)的投入才能使得學(xué)校體育設(shè)施和器材得以完善，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，才能豐富公共體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這些都需要經(jīng)濟(jì)作為強(qiáng)大的后盾。

經(jīng)費(fèi)的來(lái)源不外乎兩種：一種來(lái)自國(guó)家和政府的撥款，另外一種高校自籌經(jīng)費(fèi)。這樣就需要學(xué)校來(lái)想辦法引入外來(lái)經(jīng)費(fèi)，比如：按照相關(guān)規(guī)定，合理租賃學(xué)校場(chǎng)館，通過(guò)承接一些賽事來(lái)吸取外來(lái)資金，還有就是通過(guò)已畢業(yè)優(yōu)秀校友及社會(huì)人士捐助來(lái)及時(shí)改善學(xué)校資金短缺的問(wèn)題。開(kāi)展有些項(xiàng)目如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地設(shè)施，可以利用周邊高校已有的體育資源來(lái)開(kāi)展。

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基金項(xiàng)目：

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目資助