薛淇方

摘要：文言文對于剛進入高中階段的學生來講還有些陌生，學習起來也比較困難。在教學中，我們可以從教師的教，學生的學以及學習環(huán)境這三方面入手對學生進行引導，提高學生對文言文的興趣以及學習效率。

關(guān)鍵詞：高一年級;文言文;學習策略

一、教師要加強對學生文言學習的指導

（一）教師要引導學生樹立明確的學習目標

高一年級學生正處于青春期，生理和心理方面都快速發(fā)展和變化，會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，最終會使自己陷入迷茫當中，沒有明確的學習目標，所以這就需要教師給學生指出學習的正確方向。因此，教師在正式講課前就要告訴學生這堂課明確的學習目標以及課上將要講到的重難點，使學生做到心中有數(shù)。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

高一年級學生剛從初中進入新的環(huán)境，還不能很好的適應快節(jié)奏的高中生活，教師要有意識的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課前預習要及時給予學生相關(guān)的預習任務，而不是讓學生空泛的無目的預習。課后也要及時督促學生歸納整理課上學過的內(nèi)容，促使學生養(yǎng)成課前預習課后總結(jié)的好習慣。另外，學生也要養(yǎng)成積累文言字詞的習慣。文言文中的很多字詞與現(xiàn)代漢語中所用的字詞雖然字形相同但含義卻相差很大，因此，教師就要使學生養(yǎng)成隨手摘抄記錄的習慣，積少成多。

（三）教師要幫助學生培養(yǎng)起對文言文的興趣

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而“樂之”是建立在學習興趣的基礎(chǔ)之上。所以教師要想教好學生，就要在教學中要引起學生的學習興趣，教師可以在教學中盡量與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，也可以通過運用多媒體設(shè)備，使教學內(nèi)容可以更直觀的呈現(xiàn)出來，或者讓學生通過觀看生動鮮明的視頻，圖片，以及感受一些聲音的刺激， 提升他們學習文言文的興趣，營造出更吸引學生的教學氛圍。要提升學生的興趣，最重要的就是要增強學生學習文言文的自信心，教師可以多開展一些針對文言文的課外活動，在輕松的氛圍中加強對文言知識的了解。在文言考題方面要做到循序漸進，通過由易到難的過程使學生在做題的過程中慢慢找到樂趣和自信。

（四）重視文言文的誦讀

誦讀是自古以來文言文教學都會采用的方法，古代科舉考試中的帖經(jīng)、墨義也都是考察學生的背誦記憶能力。這種方法突出了學生的主體地位，使學生可以做到心到、眼到、口到，也是積累語言、培養(yǎng)語感、提高學生自身語文素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中要有意識的引導學生誦讀一些文言文句段，培養(yǎng)學生的語感，幫助學生疏通文章脈絡(luò)，讓學生在理解文章的基礎(chǔ)上進行背誦。為了提高學生的背誦能力，還可以組織一些文言文背誦較快的同學進行經(jīng)驗分享。除此之外，教師還可以采用示范背誦的方法。

（五）培養(yǎng)學生的遷移運用能力

學生在做題時需要用已知的知識來解決未知的問題，這就需要學生具備一定的知識遷移能力。所以要引導學生應將自己學過的知識點進行整理，完全弄懂學會，在試卷或其他方面遇到形式相同內(nèi)容不同的題目時會把自己的知識庫遷移出來解決問題，這才是學生學習各式各樣知識最終目的。教師在教學過程就要使學生對文言文從內(nèi)容到情感都有一個更加全面的認識，這樣才能使學生活學活用。

二、教師與學生在文言學習中要教學相長

（一）教師要轉(zhuǎn)變師生觀

師生間要在相互尊重、理解的基礎(chǔ)上增進交流，構(gòu)建和諧的課堂文化氛圍，真正形成以學生為主體，以教師為主導的課堂氛圍，使學生能夠在教師的指導下開展自主、合作、探究式的學習。盡可能克服學生對教師課堂講解的依賴心理，促使學生可以獨立思考，參與到課堂教學與交流的大環(huán)境，避免教師在課堂上唱獨角戲的尷尬。

（二）教師要進行自我提升

要想提升學生的學習水平，語文教師首先必須具備豐富的專業(yè)學科知識，給學生樹立一個良好的榜樣。青春期學生最大的特點就是模仿，教師作為學生的榜樣，他們會在潛意識里不自覺地模仿老師，老師對待教學的態(tài)度會直接影響學生的學習態(tài)度。因此，教師在平時一定要注重對知識的積累。

（三）學生要調(diào)整學習狀態(tài)

學生在文言學習中一定要端正自己的學習態(tài)度，良好的態(tài)度是學生學好文言文的重要因素。學生在學習過程中要善于和教師溝通，如果沒有明確的學習目標，對學習文言文感到迷茫，就要及時向教師尋求幫助。

三、營造良好的文言學習環(huán)境

（一）營造有文言氣息的家庭環(huán)境

在學生學習過程中，家長一直扮演的是一個督促者的角色。要想提高學生的文言文學習水平，家長就需要多督促學生閱讀一些文言文課外書，這樣一方面可以提高學生對文言文的學習興趣，另一方面也可以開拓學生視野，幫助學生了解一些課堂上學不到的知識，對學生能靈活遷移運用知識也有很大的幫助。

（二）營造有文言氣息的學校環(huán)境

學校的文化氛圍對于學生的影響是非常大的。有些學校每年都會開展“英語周”文化活動來增強學生對英語的興趣，那么學校是不是也可以開展一些文言文相關(guān)的文化活動，比如說“古文文化周”，專門抽取一周的時間在課外普及古代的一些文化知識和文化常識，并且開展一些小話劇劇場，讓學生自己演繹文言文中的一些故事片段。

（三）教師創(chuàng)設(shè)有吸引力的文言課堂

教師講解文言文要有創(chuàng)新意識。文言文本身離我們現(xiàn)代生活比較遠，語言較簡潔、缺少感染力，這樣一來直接講解就會使學生感覺文言課堂枯燥乏味，無法激發(fā)他們的學習動力。這就要求教師在實踐中尋找創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)造性地教授學生學習文言文，營造一種輕松有趣能夠吸引學生注意力的課堂氛圍，比如：可以讓學生分角色扮演朗讀，組織學生演一出小話劇，給學生觀看相關(guān)的影視片段等等，讓學生參與進課堂。

（四）加強對電子設(shè)備的控制

教師、家長、學校三方要配合起來，控制學生對于電子設(shè)備的使用。學?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的校規(guī)要求學生在校期間不能攜帶電子設(shè)備，并制定相關(guān)的違反懲罰措施。教師要幫助學生學會正確的使用電子設(shè)備，引導學生使用電子設(shè)備查找相關(guān)的文言資料。家長對于學生在家使用電子設(shè)備也要有一定的時間限制，嚴格控制學生的電子設(shè)備使用情況，防止沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學生學習。