段元超

摘要：隨著研學活動的不斷開展，很多研學組織機構開始研發(fā)針對性比較強的研學課程，在研學課程中設計了很多的任務和題目，用任務來引導學生學習知識，用題目來檢驗學生對知識的掌握情況。研學題目的設計不是信手拈來更不是突發(fā)奇想，而是需要結合研學目標、研學目的地以及學生團隊的實際情況等要素綜合考慮后進行設計。本文圍繞研學課程中體型設計的類型及要點展開分析和研究，重點分析了研學課程中題型設計的類型，并分析了研學課程中題型設計的原則遵循。

關鍵詞：研學課程;題型;類型;原則

一、研學課程的題型

（一）選擇題

其實無論是平時在學校里做的練習題還是測試題，都經常會見到選擇題的身影。人生本身也是不斷做選擇的過程，學習知識的過程中也離不開選擇題。選擇題是檢測學生對知識掌握情況的常見途徑，通過設置混淆選項來檢驗學生對知識掌握的熟練度和精確度。在研學課程中，選擇題也是經常見到的題目。選擇題的難度比較容易掌握。對于不同年齡段的學生來說，他們對知識的學習速度和理解程度也是不同的。對于低年級的學生來說，在設計選擇題時，除了需要降低題干本身的難度之外，還需要降低選項的難度，一個更常見的方法就是通過減少選項的數(shù)量來降低整個題目的難度。

（二）填空題

填空題同選擇題一樣，是非?；A也非常常見的題型。但是在研學課程設計中，設計師一般不會選擇填空題。填空題主要是檢查對那種有確切答案的知識的掌握，對答案的限制度基本上是百分之百，很少會有第二個的正確答案。在整個研學過程中，填空題的數(shù)量比較少。

（三）數(shù)字密碼題

在研學課程中，為了能夠提高學生解決問題的能力和觀察能力，經常會設計一些數(shù)字解謎題，通過引導學生去主動思考問題尋找答案，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和動手能力。數(shù)字密碼題同傳統(tǒng)的知識性題目不同，這種題目除了傳授給學生基本的知識之外，也十分注重提高學生的創(chuàng)造能力、解決問題的能力和觀察能力。

（四）簡答題

簡答題是研學過程中研學導師同學生互動時經常采用的一種問答形式，簡答題不像選擇題那樣會限制學生的思考范圍，也不會像填空題那樣有明確的答案。簡答題更加側重于激發(fā)學生的思考，通過誘導和留白的方式來激發(fā)學生的思考，引導學生發(fā)散自己的思維，發(fā)揮自己的想象，去盡可能地回答出滿意的答案。而且這個答案可能沒有絕對的對錯，只要言之有理即可。

（五）AR題

隨著人工智能的不同發(fā)展，AR題目也成為了研學課程中的“寵兒”。AR題目充滿了科技感，通過一些特效能夠很好地提高研學題目的趣味性，能夠吸引學生的關注從而更好地參與到研學活動中來。AR題目能夠做到傳統(tǒng)題目不能夠做到的事情，能夠提高整個研學活動的時尚感。

（六）動手題

動手題是一個比較大范疇的說法，動手題內常見的題目有畫畫題、手工制作題、拼圖題、實景線索尋找題、拓印題、扎染題等等，這些題目對提高學生動手能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)造能力有重要意義，同時還能夠培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，對繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也具有重要意義。

（七）體育運動題

在研學活動中，也不乏會有一些體育運動題目，這是為了能夠引導學生積極參與體育鍛煉，形成健康的體魄?，F(xiàn)在有很多家長反映孩子在家里不愿意運動，在電子產品上花費了很多時間，既不利于學生的健康，也影響了學生的學習。有些研學機構也是考慮到了這一現(xiàn)實情況，在研學課程中加入了一些體育運動題目，引導學生積極地參與，體會運動的快樂。

二、研學課程題目設計的原則

（一）劃分學段，注意控制題目難度

一般來說，研學課程的對象是小學生及初中生，很多研學機構在設計課程的時候都會分成三個學段或四個學段。第一種常見劃分方式是1-3年級為A學段，4-6年級是B學段，初中是C學段。第二種常見劃分方式是1-2年級為A學段，3-4年級是B學段，5-6年級是C學段，初中為D學段。無論什么樣的研學課程，都應該根據(jù)不同的學段來控制題目的難易程度，就像學校課本會劃分學段一樣。從A學段到D學段，題目的難度應該是從易到難，必須要考慮到學生的理解能力差異和學習能力差異。

（二）堅持知識性和趣味性相結合

學生們之所以選擇研學，老師們之所以組織研學，家長們之所以愿意送孩子參加研學，很重要的一點就是學生能夠在研學過程中能夠快樂地學習知識。但是，從現(xiàn)在研學市場上的研學課程來看，出現(xiàn)了兩個極端。一個極端是偏重于學習知識，而忽略了研學的樂趣;另一個極端是過于注重學生的游玩體驗，忽視了對知識的學習。其實，如果能夠將知識性和趣味性很好地結合在一起的話，研學課程才能算得上是真正的成功。否則，過于注重趣味性的研學活動就成為了旅行社組織的學生團旅游，過于注重知識性忽略趣味性的研學活動就成了家長為學生安排的校外輔導。

（三）體現(xiàn)研學課程的新穎性和創(chuàng)意性

其實，很多研學目的地在向研學機構定制研學課程的時候都會強調，研學課程必須要體現(xiàn)出研學目的地特色的地方，這些特色應該是其他同類型的研學目的地所沒有的東西。其實，無論是定制課程還是通用課程，在設計的時候都應該有所創(chuàng)新。研學課程的設計不應該是模板化的東西，每一套研學課程都應該有其不同的核心概念、支撐問題，都應該有一套完整嚴密的邏輯體系和腦圖。無論是研學導師的講解內容還是研學活動的題目，都應該是以不同研學目的地、不同研學目標、不同核心概念而逐漸引申設計出來的。

（四）注重題目的開放性

在研學題目中，應該注重培養(yǎng)學生的能力。這些能力包括解決問題的能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力等等。這就要求研學題目中大部分題目應該具有一定的開放性，這種開放性并不是指題目有多個答案，而是說題目背后的知識應該具有開放性，而是是在課本上很難能夠學到的知識。

三、結論

綜上所述，本文重點分析了研學課程中的常見題型以及在設計研學題目的過程中應該遵循的幾個原則。研究可知，在研學課程中常見的題型主要有選擇題、填空題、數(shù)字解密題、簡答題和AR題等等。在研學課程題目設計中應該遵循的原則主要有劃分學段，控制題目的難度;堅持知識性和趣味性相結合;研學題目要體現(xiàn)研學課程的新穎性和創(chuàng)意性;注重題目的開放性，注重對學生能力的培養(yǎng)。

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