李榮萍

摘要：初中階段的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮著承上啟下的作用，學(xué)生能否打好英語基礎(chǔ)，為往后的高中、大學(xué)英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，很大程度就取決于初中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，相當(dāng)一部分學(xué)生會因?yàn)橛⒄Z語法的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效率低下，從而逐漸對英語喪失信心和積極性。為此，文章將立足于初中英語教學(xué)實(shí)際，分析初中生在英語時態(tài)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，對時態(tài)教學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;時態(tài)教學(xué);英語教學(xué)

引言：

動詞時態(tài)在初中英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，然而隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，時態(tài)的概念和用法也在逐漸積累，但是很多學(xué)生卻難以把握時態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)。久而久之，英語時態(tài)教學(xué)也就成了教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，即教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的吃力。那么究竟要怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握時態(tài)呢，答案當(dāng)然就是優(yōu)化時態(tài)教學(xué)策略，用更好的教學(xué)策略幫助提高課堂效率，讓學(xué)生弄清英語時態(tài)的表達(dá)方法、分清時態(tài)概念、學(xué)會分析句子成分。

一、時態(tài)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及問題

英語作為九年義務(wù)教育必修課程，教學(xué)目的除了應(yīng)付升學(xué)考試外，更重要的則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語的實(shí)際技能。想要讓學(xué)生利用外語準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，熟悉語法規(guī)則就顯得必不可少。作為語法教學(xué)中的重要一環(huán)，動詞時態(tài)教學(xué)的效果將會直接影響學(xué)生的英語成績和表達(dá)能力。因此，無論是從應(yīng)試考試需要還是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)來看，時代教學(xué)都是英語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。分析中學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況可以認(rèn)識到，學(xué)生在時態(tài)學(xué)習(xí)中的問題主要集中在以下幾個方面。

首先，學(xué)生在時態(tài)表達(dá)上總是會先入為主的把中文表達(dá)習(xí)慣納入其中，從而混淆中英文時態(tài)表達(dá)。在這種缺乏區(qū)分的時態(tài)表達(dá)的作用下，學(xué)生往往只會在英語時態(tài)表達(dá)中引入時間名詞和副詞，忽略了謂語動詞的變形表達(dá)。

另外，牢牢把握時態(tài)概念也是透徹理解的前提，當(dāng)學(xué)上在該方面的理解存在問題時，掌握各種時態(tài)的基本用法也就無從談起。

最后，缺乏對時態(tài)種類的了解也是學(xué)生在時態(tài)學(xué)習(xí)中的突出問題，尤其是在時態(tài)結(jié)構(gòu)劃分不清晰的情況下，學(xué)生對時態(tài)的使用也呈現(xiàn)出無序狀態(tài)。

二、初中英語時態(tài)教學(xué)方法的研究

初中英語時態(tài)教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以中學(xué)生時態(tài)學(xué)習(xí)的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，對中英文時態(tài)表達(dá)差異進(jìn)行區(qū)分、界定好時態(tài)概念，讓學(xué)生在逐步了解中最終掌握時態(tài)的應(yīng)用方法。

1.理清中英文時態(tài)表達(dá)差異

要讓學(xué)生理解英文的時態(tài)，必先讓學(xué)生理解中文時態(tài)的表達(dá)。我們來看看中文是如何表達(dá)時態(tài)的：

想要學(xué)生做到正確區(qū)分中英文時態(tài)，就要讓學(xué)生對中英文的時態(tài)表達(dá)方式形成全面的認(rèn)識。以下將例舉出中英文對應(yīng)的表達(dá)形式，以便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

（1）我每天都去圖書館。

“I go to the library every day”

（2）我昨天去了圖書館。

“I went to the library yesterday”

（3）我明天要去圖書館。

“I will go to the library tomorrow”

（4）我今天去過圖書館了。

“I have been to the library”

（5）我正在去圖書館。

“I am going to the library now”

結(jié)合以上例句可以發(fā)現(xiàn)，在中文表達(dá)方式中，“去”字沒有發(fā)生任何變化，語句對時態(tài)變化的表現(xiàn)完全是通過時間名詞和副詞等實(shí)現(xiàn)。觀察英文對不同時態(tài)的表述，可以發(fā)現(xiàn)英文除了用時間名詞和副詞外，還會對動詞“去”的形式做出改變，如過去時“went”，現(xiàn)在進(jìn)行時“going”等?？偠灾?，區(qū)分中英文時態(tài)差異可以簡單記做，英文動詞需要隨時態(tài)做出變化，至于時間名詞和副詞則是兩種語言都需要的部分。

2.分清概念，透徹理解

時態(tài)可以理解為對動作時間和狀態(tài)的描述。在英語中的時與態(tài)各分為四種類型，現(xiàn)在時、過去時、將來時、過去將來時;一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行。在利用英語進(jìn)行表達(dá)時，往往需要將時與態(tài)相結(jié)合，才能完整的進(jìn)行描述。

3.熟悉句型，學(xué)會分析

學(xué)會分析句子成分是英文時態(tài)學(xué)習(xí)的硬性要求，正如上文年中提到的，英文和中文時態(tài)表達(dá)最大的差異在于動詞的變形，所以學(xué)生必須對動詞的變形和句型變化有所了解。當(dāng)然，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要對時間狀語和謂語動詞等部分進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這樣才能幫助判斷時態(tài)。此外，動詞時態(tài)的判斷也要兼顧上下文，結(jié)合文章含義和具體狀態(tài)進(jìn)行判斷。另外，英語句式中往往不止一個動詞，所以對謂語動詞和情態(tài)動詞、助動詞也要進(jìn)行區(qū)分，這樣才能全面、準(zhǔn)確的把握句子成分。

4.牢記時態(tài)種類和結(jié)構(gòu)

將“時”“態(tài)”結(jié)合后，得出十六種時態(tài)，不過在英語學(xué)習(xí)中，常用的時態(tài)只有八種，即四種一般時態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時。教師在時態(tài)教學(xué)中可以突出這八種時態(tài)，以此減輕學(xué)生記憶壓力。當(dāng)然，這并不意味著其他時態(tài)不需要學(xué)習(xí)，教師同樣要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段深化學(xué)生對時態(tài)結(jié)構(gòu)的把握。

結(jié)束語：

時態(tài)學(xué)習(xí)是初中語法教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)手段，以此幫助學(xué)生牢固掌握語法知識，進(jìn)而在初中階段打好英語基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)出成績和英語素質(zhì)雙優(yōu)的中學(xué)生。

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