都敏

【摘要】建設一支能適應現(xiàn)代高等教育的、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、并以就業(yè)為導向、強化學生技能性的“雙師型”教學團隊，是提高教師教學能力的重要舉措。本論文從不同方面闡述旅游管理專業(yè)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設，希望為研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】旅游管理專業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設? 研究

伴隨著經濟的快速發(fā)展，近些年我國的旅游業(yè)也迅速地發(fā)展了起來，旅游業(yè)作為我國的第三產業(yè)，它的繁榮發(fā)展成為我國重要的經濟增長點，因此，針對旅游行業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)的旅游教師是很必要的。近兩年我國在一些高職院校里先后設立了一些旅游專業(yè)，旅游專業(yè)教師的素質培養(yǎng)成為了我們時刻關心的問題，好的旅游專業(yè)的教師應該是既具有高水平的課堂授課的能力，又具有豐富的實踐經驗和操作經驗的能力，具備這兩種能力的教師就是“雙師型”的教師。目前，我國“雙師型”的教師隊伍的建設還存在很多問題，需要加大力度進行一步步地完善。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指在觀念、產品、渠道、組織、品牌、市場推廣、管理模式、服務規(guī)范、商業(yè)模式等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的業(yè)務活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提與保證，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導向與目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有先進性、開創(chuàng)性、獨立性、思考性的人才為目標，不僅僅培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而且要培養(yǎng)在校學生面向企業(yè)、面向社會、面向未來的能力，針對打算創(chuàng)業(yè)、已經創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分步驟、分階段、分層次進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力，形成開放式、生態(tài)式、全方位式的教育培育體系。

2、旅游管理專業(yè)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設任務

2.1完成對教學的合理規(guī)劃。高校的任何專業(yè)都是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，要使大學生走向社會以后技術更高，能力更強，就要重視對他們進行綜合能力的培養(yǎng)。這種綜合能力僅有課堂是不夠的，要綜合考慮行業(yè)現(xiàn)狀和對人才的需求意愿，因此實踐教學團隊的主要任務之一，就是要以人才的市場需求為導向，有目的、有方向地制定更專業(yè)、更合理的教學規(guī)劃。

2.2 深化教學改革。為了深化教學改革，就要在傳統(tǒng)的教學模式上有所創(chuàng)新。實踐教學團隊更重視對學生能力的培養(yǎng)，因此會通過產學研的方式，促進與科研機構、企業(yè)之間的合作與交流，使學生的才能擁有更大的施展空間，使科研機構的技術成果在行業(yè)中得到更大的發(fā)展，使企業(yè)通過科技成果轉化創(chuàng)造更大的經濟效益。

2.3 為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。高校通過建設實踐教學團隊，可以為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺上，能夠結合自己的專業(yè)進行實踐活動，總結教訓，摸索經驗，在實踐的過程中，使自己的綜合能力得到明顯提高，為將來順利走向社會，更好地實現(xiàn)自己的人生價值奠定堅實的基礎。

3、旅游管理專業(yè)新創(chuàng)業(yè)教學團隊建設思路

3.1創(chuàng)新教學模式

建設實踐教學團隊首先是要對原有的教學模式進行改革和創(chuàng)新。在新的教學模式下，不但要重視學生的理論學習，還要特別加強對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對大學生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)園、孵化基地等這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的理解，不能只停留在概念上，而是要讓它們成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地，以吸引更多的企業(yè)與科研機構的合作，使它們在產學研一體化方面發(fā)揮出更大的作用。通過產學研結合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與教學，在課程體系、教學模式、校企結合等方面更能體現(xiàn)出大學專業(yè)的特色。

3.2豐富師資力量

實踐教學團隊離不開專業(yè)課的師資力量，教師在傳授學生專業(yè)知識的能力上具有特殊的優(yōu)勢，但加入教學團隊的專業(yè)課教師不能滿足于現(xiàn)有的知識水平，還要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的 實踐活動，多參加一些相關的技術交流或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的培訓活動。此外，實踐教學團隊也將聘請相關企業(yè)內部的技術人員或工程師，以及科研機構的項目負責人，來豐富和充實師資力量，使團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加突出。

3.3 增進校企合作

企業(yè)具備人才培養(yǎng)的實訓環(huán)境，同時大場地、設備、生產流程等方面都可以為學生提供實踐的條件。為了使學生能夠切身體會所學專業(yè)的技術特點，加強對相關行業(yè)人才需求的了 解，實踐教學團隊應加強與企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，使他們對自己的專業(yè)加深認識和理解。學生通過參與企業(yè)的實踐，可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力得到提高，為將來走向社會搭建好過渡的橋梁。

3.4 整合教學資源

在硬件設施上，充分利用現(xiàn)有的教學資源，將大創(chuàng)中心、創(chuàng)業(yè)園、孵化基地以及實驗室等教學資源進行整合，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。同時，還可以將合作企業(yè)作為教學資源的一部分，利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢，讓大學生積極參與企業(yè)經營活動，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在軟件上，要加強專業(yè)與專業(yè)之間、專業(yè)與研究機構之間、專業(yè)與企業(yè)之間的合作，讓學生通過市場調查，了解到科研機構項目成果輸出、企業(yè)技術成果需求，為建立產學研合作創(chuàng)造機會。實踐教學團隊通過科研成果與企業(yè)需求的結合，總結出實踐教學經驗，將這些經驗形成理論，納入本校的教學規(guī)劃。

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注：黑龍江省高等教育教學改革項目，課題名稱：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案全過程的探索（課題編號：SJGY20190486）。